1、1让高中生物课堂充满活力摘 要：如何让高中生物课教学效果提升？教师自身知识过硬只是一方面。另一方面我们的生物课堂要求我们的教学必须发生本质的变化：既要加强师生互动，又要改变教学的传统模式，让学生们积极主动的参与到生物课中，让高中生物课堂焕发出新的生命的活力。 关键词：高中生物；学生；实践；教学模式；教师；互动 兴趣是最好的老师；知识来源于生活；实践出真知。高中生物的课堂应该有意思；高中生物课堂应该贴近生活；高中生物课堂应该让学生们实践起来。这样课本中较难理解的内容、重点内容就会变得好记忆、好理解。这样抽象的生物微观问题就会具体化、形象化。下面我从引导学生和教师自身发展两个方面谈一谈我的认识。
2、1 要想生物课堂有活力，需要学生积极参与，需要教学内容有吸引力 1、用身边的物品来教学 在必修一第二章组成细胞的分子学习中，课本中会学习到细胞中常见的化学元素有 20 多种。其中有些含量占质量分数万分之一以上叫大量元素。有些含量较少叫微量元素，有 Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo 等。这些元素记起来不容易，怎么办？因为是刚开学，班级有新的铁水桶。我在讲到这时会让两个同学到讲台上用木头的拖布杆使劲敲铁桶。我会在黑板上写上：木猛碰新铁桶（Mo、Mn、B、Zn、Fe、Cu） 。虽然新的铁桶上2会留下印记，但我想经过这个过程学生的脑海里也会留下印记。 2、自己动手，深入理解 细胞是生物体结构和功能的基
3、本单位。所以针对细胞结构的理解很总要。课本中安排了一个模型构建的活动：尝试制作真核细胞的三维结构模型。课本上说可以制作计算机模型、实物模型。我要求学生不要受课本的限制自由想象。事实证明学生的创造力是你无法想象的。他们有用冰糖做细胞的，麦丽素在中间是细胞核，黄豆是线粒体，绿豆是叶绿体，橘子里边的橘络是内质网，小米是核糖体。我想这个模型一定很好吃。另一个组的的同学用一个废篮球，篮球皮是细胞膜，一个网球是细胞核，叶绿体和线粒体用药瓶做的，用卡纸做了内质网和高尔基体，乒乓球做了溶酶体。自己做的菜往往很好吃，自己做的东西往往最好用。参与过的同学肯定对细胞结构记忆深刻，理解清晰。 3、自行实验，充满乐趣
4、渗透作用是高中阶段比较难理解的概念，溶剂分子是如何通过半透膜由低浓度向高浓度扩散的？书上有一个描述性的实验，但学生对于它理解的并不到位。我们如何让孩子们能很好的理解这个抽象的问题呢？可以让学生准备些萝卜条和不同浓度的盐水，等长的萝卜条在不同浓度的盐水中浸泡同等时间，再用格尺测量。为什么萝卜条变了长度，浓度大的外界溶液和浓度小的外界溶液的条件下萝卜条长度有什么不同。为什么会这样？孩子们通过自己试验将生物与生活紧密的联系在一起，使生物课堂向课外得以延伸。 4、生活中的生物学实验 3比较过氧化氢在不同条件下的分解用到了过氧化氢，过氧化氢就是药店里卖的双氧水。大家对它的印象是手上有伤口我们可以使用它，
5、用时伤口会有很多气泡，冒泡就是在消毒吗？没有受伤的地方为什么没有气泡呢？通过学习同学们会知道新鲜的肝脏研磨液中会有大量的过氧化氢酶。如果做实验时不用肝脏研磨液呢？用一块肝呢？用白菜、大葱、土豆研磨液行不行？用熟的肝脏研磨液会怎样？我们可以把任务布置给不同的同学。 学习本身需要记忆来做基础，但知识不是一个死记硬背的东西。在学习中让学生发现问题，让生物学习回归生活。生活会告诉我们很多真相，也会给我们很多启迪。让学生在生活中去发现问题，解决问题。 2 让课堂充满活力的另一个要素就是教师。我们应该如何做呢 1、提高教师自身的人格魅力 同样的一本书，同样的一节课，上过之后差距为什么会这么大？有的教师博学
6、多才，诙谐幽默。学生就喜欢他来上课；有的教师漏洞百出，不知所云，学生会不想上他的课。当然这些只是一方面。想要得到学生们的喜爱真诚特别关键。世界太复杂，学校很简单。别总是把教师当成一份工作来做，而是要把它当作我们的生活。尊重学生，平等对待他们，你自己做不到的也别老是要求他们做到。 2 要学生喜欢，必须知识丰富 教师是要帮助学生掌握知识的。面对学校的考试、人生的考验，学生必须在规定的时间内给出他们的答案。教师要在关注学生发展的前提下多读书。当今社会是一个信息爆炸的社会，考不到、问不住的老师是4难以达到的。但我们要在教学中教会学生方法，使学生受益终生。 3 要想学生喜欢还要讲方法 一直拿出一张冰冷的脸，有了问题就训斥，学生不与你对立才怪呢！学生对老师的要求一点儿都不高：一个微笑，一句鼓励。如果有空儿再和他们谈谈心，要是还能偶尔表扬一下他们。这时你就是他们的好老师了。当然我们要在与学生交流的过程中讲技巧，一味的宽容、褒奖也许会使学生失去应有的本心，适当的批评也是必要的。 课堂是学生与教师生活的一部分，我们是热爱我们的生活的。所以我们要热爱我们的课堂。沉闷还是充满活力即是教师驾驭课堂和课后的能力体现，也是教师对生活态度的体现。为了孩子们的成长，让我们用心的准备好每一节课，对待每一名学生。让生物课堂充满活力。
