1、 彭山区初中数学李建明名师工作室工作总结李建明2016 学年度，彭山区教体局领导的英明决策，为我们彭山区搭建了“名师工作室”这个发展平台，这对于青年教师无疑是一个很好的学习成长的机会，感谢局领导，感谢名师工作室的所有老师！彭山二中名师工作室顺利完成了局领导交给的教学及其业务任务。一年来，我带领名师工作室所有成员，在教学上勤勤恳恳、默默奉献，对工作尽职尽责。我们名师工作室大力探索教学改革，把课堂教学变为对话的课堂，审视的课堂，探究的课堂，高效的课堂，形成了通俗、朴实、扎实的课堂教学方法，课堂教学体现从容淡定，活泼自如，练得实，学的细的风格。在不断地实践、反思中，教学理念也随之而不断地更新，带领老
2、师在不断追求和谐高效的课堂中前行。本学年度共开展了七次教学研讨活动，三次同课异构，两次专题讲座，两次送教下乡，两次外出参加省级培训，一次说课比赛的磨课活动，一次示范课。本学年度发表文章两篇，荣获省级奖两次，市级一等奖两次，市级二等奖两次，辅导学生参加全国数学联合竞赛两人荣获全国一等奖，十余人荣获二、三等奖。一、名师工作室工作规范化，制定工作计划及实施方案为确保“名师工作室”扎实而又开创性地发展，发挥工作室每个人的特长，我室拟定出相关的管理办法。同事为了扎实有效地开展教学科研活动，工作室制定了详细的工作计划和工作行事历，要求每位成员按照工作室的要求和自己的工作实际，实行自学、集中学习、网上学习交
3、流等多种形式努力提高自己在教育教学上各个方面的能力。二、开展多样化的研讨活动，促进青年教师成长1、 工作室活动常规化，促进教师反思我工作室不定期召开研讨活动，探讨教学新路子，对教育教学工作中的问题进行研讨，达成共识，扩大了名师工作室的辐射性。本学年开展了七次教学研讨活动，的主要活动有：2016.4.18 日，我们在彭山二中举行了初中数学名师工作室第一次会议， 校长及教科室主任给出了指导性意见，为本工作室今后的发展指明了方向并寄予厚望。2016.5.2 日，初中数学名师工作室召开了第二次会议。1.学习工作室管理规定，修订和完善工作室工作方案、学年行事历、工作室网页板块设计，明确各自的职责、任务及
4、近期、中期和远期目标；2.确定工作室与个人学年度工作学习计划。主持人李建明布置了本学期的工作，全体到会人员对每个工作的细节进行了研讨，李建明老师还和大家分享了他在教学中总结的经验。 。2016.5.26 初中数学工作室全体成员在工作室聚会，首先交流了一个月来自己的一篇读书心得，最后组织大家观看了的优质课大赛录像，并对导学案的设计、课件的制作、课题设计、等每一个环节进行研讨，总结出了“六环”教学模式。2016.6.15 工作室开展教学研讨会，并对盛勇老师的说课进行了磨课活动，协助盛勇老师准备眉山市的说课比赛活动。2016.7.15 网上交流，完善了工作室网页板块设计的个人资料；完成了暑假 读书任
5、务；参加了川师大的初中数学继续教育培训活动。2016 年 8 月 8 日，彭山区数学名师工作室的部分优秀教师，在李建明老师的带领下一起踏上了假期的学习之旅。参加了由陕西师范大学出版总社中学数学教学参考编辑部主办、扬州市邗江区名教师工作总室协办、江苏省邗江中学（集团）北区校维扬中学承办的第十一届解题教学高级研讨班，经过短短几天紧张地、充实地、愉快地学习，收获颇丰，圆满地完成了各项既定的学习任务和研讨目标。本次活动 由陕西师范大学出版总社中学数学教学参考编辑部主办、扬州市邗江区名教师工作总室协办、江苏省邗江中学（集团）北区校维扬中学承办。第十一届解题教学高级研讨班经过短短 3 天紧张地、充实地、愉
6、快地学习，在3 天的时间里，罗教授带领大家回顾了自己学解题的历程，分析了解题研究的现状，讲述了成功解题的基本要素，解题错误的主要类型，阐释了解题推理论、解题化归论、解题信息论、解题差异论等解题观点，带领大家仔细研究分析了若干个解题教学的案例，讲解中不乏互动研讨、交流切磋。3 天的时间里，老师们跟着罗老师学“怎样解题，怎样学会解题”，罗老师以自己多年来的解题实践总结出解题四步骤程式：“记忆模仿，变式练习，自发领悟，自觉分析”，为我们开展解题研究，高效地进行解题教学，指出了行之有效的方法、路径和方向这也正是值得我们效仿、学习和研究的“罗增儒道路”。2016.8.15 进行了工作室硬件建设，添置了办
7、公用品和学习资料；布置了课题任务，自主学习理论，写一篇心得体会或论文。2016.9.15 召开了工作室例会，检查了工作室读书活动总结和课题相关资料；指导和帮扶青年教师上校级及以上公开课。2016 年 10 月 19 日上午，彭山区数学教研员章继武老师和初中数学李建明名师工作室携手来到在武阳镇初级中学 ，开展了送教下乡活动，由工作室新青年教师杨丽娟执教了有理数的混合运算这节课。有理数的加减混合运算共两个课时。第一课时的重点是继续帮助学生实现减法向加法的转化与加减法互化，了解运算符号和性质符号之间的关系。把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，这一点对学生熟练掌握有理数运算非常重要，这
8、是因为有理数加、减混合算式都看成和式，就可灵活运用加法运算律，简化计算。第二课时是计算课,是学生们在学习了有理数的加法和减法的基础上进行教学的。通过学习使学生掌握代数和的概念,知道所有含有有理数的加、减混合运算的式子都可以化为有理数的加法的形式即代数和的形式, 并能熟练掌握有理数的加减混合运 算及其运算顺序。还要培养学生理解事物发展变化是可以相互转化的辩证唯物主义观点。本节课是一堂复习课，对前一课时进行复习回顾，本着“扎实、有效”的原则，既关注课堂教学的本质，有注重学生能力的培养，且面向全体学生来设计教学。通过教学实践，本着对青年教师的指导培养目标，针对杨丽娟老师在本节课上不足的地方，工作室成
9、员以及数学教研员章继武对本节课做出了一下改进意见：1.时间掌握的不好有一些前松后紧，以至于后面没有时间来进行本节课的小结，就显得有一些虎头蛇尾了。2、练习的形式还有些单调，如时间富裕还可以准备一些判断练习，把学生在做题时容易出错的地方写出来，让学生来进行判断，用这种方式来进行强化来练习，可以收到比较好的效果。3.在组织课堂方面，还是在教学难点的突破上，以及在时间分配上要合理选择4教师应培养课堂灵活性，充分利用学生课堂暴露的问题，有针对性的及时纠错改错。5.注意教师在课上不要讲的太多，应充分发挥学生智慧，避免满堂灌，合理摆正自己的引导角色。最后由杨丽娟老师做出总结：复习课并不是单纯的让学生去重复
10、练习，更重要的是使学生在巩固基础的前提下，分析问题解决问题的能力得到提高。其次要站在更高的角度去认识教材，站在平等的角度去对待学生。认真钻研教材，增加自己的知识储备量，把教材钻深、吃透真正理解教材的本意，然后去发展、延伸，只有这样才能达到事半功倍的效果，教师不能只停留在教材的表面，知其义而不知其理，这样只能是依样画瓢 。教学工作是一项需要不断探索研究的事情，需要一如既往的热情和不断进取的上进心，在以后的工作中要不断总结经验教训，跟上不断发展变化的教育新形势。本次送教活动取得成效，颇具指导意义。2016 年 10 月 26 日星期三下午，彭山第二中学初数组在多媒体教室开展同课异构活动。活动分为三
11、部分：首先由年轻教师王锐老师和查剑平老师分别上了三角形全等的判定之角边角与角角边；随后，在名师及教研组长李建明老师的主持下，初数组老师就此次同课异构进行了评课议课；最后，李老师对这两节课进行了综合性点评，对两位上课老师的表现给以了肯定和鼓励，同时针对课堂教学中的细节进行了指导。此次教研活动，让老师们更深刻的意识到教学要立足课堂，同时也为年轻教师提供了一个锻炼的平台和磨课的机会。2016 年 11 月 4 日上午，彭山区数学教研员章继武老师和初中数学李建明名师工作室携手来到在武阳镇初级中学 ，开展了送教下乡活动，以“数学高效课堂的构建”开展公开课，学校领导和多位数学老师前来听课。这次公开课由工作
12、室成员青年骨干教师盛勇老师执教，经过多次充分试教，工作室负责人全程参与精心打造，本次送教活动取得巨大成效。盛老师充分利用电子白板的交互式使用，传统教法与几何画板相结合，用新颖，科学，灵活的教学方法充分调动学生参与课堂的积极性，提高课堂教学的高效性；他上课思路清晰、调理清楚，尤其是他的板书和导学稿的设计受到各位老师的好评。课后俩校老师做了充分的交流和热烈的讨论。 最后，彭山区初中数学教研员章继武老师做了精彩的点评并对数学复习课的有效案例进行了分析，对如何上好数学复习课课提了几点要求:首先要重视知识的构建 ，用心复习材料的选取和组织，要反映复习课的结构；不要简单的重复，复习课要有层次和梯度；教学技
13、术的运用提高课堂效率，如电子白板的交互使用，几何画板的图形展示；同时针对本次盛勇老师的精心的板书设计，特别指出教师在复习课时要意识到板书框架设计的重要性，做到课时调控。通过本次活动，提高了工作室成员优化课堂教学的积极性，对送教学校起到了辐射、引领作用。2016 年 11 月 16 日星期三下午，彭山第二中学初中数学组老师以及名师工作室的成员在多媒体教室聆听了彭山二中名师李建明老师的一节列代数式展示课。李老师的课堂精彩纷呈，对教学理念、教学设计、教学过程、教学方法等方面处处体现名师的魅力，发挥了名师的引领和示范作用。参加听课学习的每位教师表示自己收获很大。通过本次活动，教师在教学中巩固了教学理念
14、，较好的调动了任课教师教学教研的积极性，有力提高我校初中数学教学研究水平。2016 年 11 月 23 日星期三下午，彭山第二中学初数组在多媒体教室开展同课异构活动。活动分为三部分：首先由经验丰富的黄文秀、付卫东老师上了位似图形；随后，在名师及教研组长李建明老师的主持下，初数组老师就此次同课异构进行了评课议课；最后，李老师对这两节课进行了综合性点评，对两位上课老师的表现给以了肯定和鼓励，同时针对课堂教学中的细节进行了指导。2016 年 12 月 2 日 9 点 30 分许，眉山市彭山区初中数学李建明名师工作室负责人李建明老师带领本工作室的成员们及二中教研室主任，抵达彭山区锦江乡净皇中学，开展了
15、送教下乡活动。活动首先由工作室成员王鹏老师执教八年级上册直角三角形三边的关系。凭着多年来的教育教学经验和课前的充分准备，王鹏老师在净皇中学展示了一节精彩的示范课，迎来了全体师生的共同赞誉。王老师虽然是第一次和孩子们见面，但是，幽默的语言、亲切的教态一下子就吸引了学生，随着问题的呈现、探究、巩固、拓展，把孩子们的思维也带入了奇妙的直角三角形世界。特别是王鹏老师以拼图引入问题，形象生动，孩子们轻松地通过一个个探究活动，掌握了直角三角形三边的规律。 课后，王老师分别阐述了自己的教学主张，听课的教师发表了自己的收获感言，到会的工作室成员纷纷发表意见，名师工作室首席名师李建明教师对这节课作了精彩点评，特
16、别指出本堂课充分体现课改理念，真正的关注学生成长，没有一味的赶进度的，重视知识的动态生成。是一堂充分基于学生实际，具有示范意义的有灵气有张力的课。最后，数学名师李建明作了专题讲座好课的标准。李老师结合自己的教学工作，学习体会与参会教师进行分享。提出好课的“四有”，即“有人”、“有料”、“有趣”、“有变”，并分别阐述了四有的各自内涵。同时提出了优秀教师应该培养的四种能力，分别是解读文本的能力，灵动的能力，沉稳的能力，“得意忘形”的能力。李老师的讲座有高度，有深度，引起了与会教师的共鸣，得到了一致好评。2016.12.15 召开工作室例会，检查撰写学科教学研究论文；撰写期末试卷交流；撰写一个人学年
17、研修工作总结的情况；工作室成员进行了学期末工作座谈、交流。2、本学期我们还对数学作业的布置检查批改作为一个课题进行了 研究探讨，通过 在一起的多次理念碰撞实践验证总结、研讨在实践验证、修订、到如今已经有了很多的方案，只等来期推广。3、我们还建立了 QQ 群和自己的网站，在群中我们经常研讨、交流，通过一个学期的不断学习我们的团队意识在不断加强，每个人的业务水平都有了明显的提高，人格魅力更强。工作虽然辛苦，但我们很充实，我们每一个人都把教书育人当做了自己毕生的事业来做。我们播种、收获、幸福、快乐。4、彭山二中是我们数学工作室的研究基地，我们通过对课堂的追踪，教学模式的研究，中招试题的研究，在今年中
18、招考试中数学成绩有明显的提高。创下了历史新高。5、专题讲座为平台，加强教学交流本学年工作室利用“教师成长沙龙”开办专题讲座多次，就“课例反思的撰写”、“如何备课”等向青年教师的传经授道，名师工作更具示范性。同事名师的每一节课都向工作组全体教师开放，教师可以随时、任意到任何名师的课堂观摩，学习名师课堂的经典之处，很大程度地提高了青年教师驾驭课堂的能力。6、同课异构为载体，突显名师指导真正的名师源自于课堂、根植于课堂。工作室成员班级为活动基地，大力开展同课异构的活动，至今共计开展了十多次类似的活动。这些活动的开展不仅真正实现了工作室成员的带动辐射作用，更有效的实现了培训资源的共享，同时进行了对课堂
19、教学的有益实践与探讨，显示了名师指导的实效性。三、名师工作出现成效工作室活动的开展，使青年教师的师德修养和业务素质快速提高。一年来参加工作室的青年教师无论从教学水平、教学策略，还是成果上都有不同程度的提高。回首一年来走过的道路感受到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。青年教师在学习时学到了经验，得到了提高；名师在传授时发现了不足，补充了自己。同时缩小了名师与青年教师之间的距离，青年教师积极主动地参与到教学研究中，名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。正如工作室里有人说过：“通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究
20、的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。”四、展望下一年的工作，我们信心百倍。在新的一年里：1、 继续探索培养学生创新思维的教学模式。课堂是学生的主体，要为学生的终身发展服务，教师要成为一名导演，让学生充分展示自己，注重培养学生的创新思维能力。2、 争取带出一大批特色教师。要使每个工作室的研究人员师德修养、教育教学能力和教育科研能力达到高水平或得到较大的提升，特别是结合自己学生的具体情况和本人的特点，定位自己的特色，使自己成为“三师型”（即思想型、自主型、学习型）“三会型“（会上课、会交流、会反思）的教师。名师工作室每位成员至少要探索出一种模式课，并做好记录，成文发表，并创造
21、三节精品课例、做三次专题讲座或交流，带出几个徒弟。3、 推出一批科研成果。以“创新思维“为研究核心，着力构建课堂教学的学生自主模式，创建几种有特色的课堂模式，在理论和探究的层面进行升华，努力取得一批成果，并进行推广。引领一批青年教师。以工作室为平台，以室内研究人员为基本队伍，加强研究人员的辐射力和感染力，吸引一批年轻教师共同参与，共同创造特色课堂，发展特色教育，真正体现名师工作室既是特色教师重要的发源地，又是优秀的具有新思想、新特色的青年教师集聚园、未来名教师的孵化器和教育学研究成果的生发场的基本思想。4、 把读书当做第一精神需要。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，这是千真万确的真理。但平日
22、学术功底的积累焕发的光彩，绝不限于“下笔”写文章一件事。一个终身学习的教师，在他的领域中什么工作都会得心应手。以为教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你将停止教学。身为教师，你必须一辈子成为学习者。只有再度成为学生，才能与时俱进，才能立于教改的潮头，才能适应新一轮课程的改革。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。作为老师的我们要终身学习的模范，把读书当做第一精神的需要，本学期，我们将要求我们工作室所有教师从繁杂的事务中解脱出来多读点书，读经典、读名著、读专注。为学校、为老师、为孩子们创设浓烈的校园书香氛围，引导全体师生做一个读书人。5、 准备赴名校参观学习一周，预计预算资金 15000 余元。长期的教育工作使我们发现，每一所成功的学校都有着卓越的教育理想和信念；有一个师德高尚、素质精良、爱岗敬业的教师群体；有着德育为先，构建和谐、激情的师生生活的理念；有着科学的方法，推行严格、惊喜而又人本化的管理，我们赴名校，旨在开阔视野、探讨问题、学习借鉴名校优秀的教育教学等经验，促进我工作室的成功发展。
