1、中（二）班建构活动材料的开发与利用之实践研究计划常州市新桥中心幼儿园20112012 学年度第二学期 制定人：芮芝芬一、基础分析：在上学期“建构材料的开发与利用之实践研究”过程中，我们在不断的实践、反思、再次实践过程中挖掘新的多元的建构材料，主要开发研究了木头积木、牙膏盒、雪花片、智高乐积木为主的建构材料，通过一阶段研究发现，以木头积木、牙膏盒为主的大型建构材料比较适合建构大型的建筑物，如楼房、桥、长城等，当然也可以建构一些比较大型的家具，如桌椅、床等，但是建构的物品不够精细，重在气势与立体感上；智高乐积木具有一定的可塑性，比如可以建构出动物（如小马、小狗） 、生活常用物品（桌椅、床等） 、交
2、通工具（飞机、轮船）等；我们还传承、沿袭“经典”建构材料：雪花片，雪花片可塑性比较强，塑造出的物体比较形象、精致。经过上学期的研究，我们取得了一定的收获，但是也存在着一些不足：1、建构材料不能收齐全，如牙膏盒、牛奶罐等，许多班级都需要用到，不能大量收集过来，而从本班级家长处收集不到可供全班孩子开展活动的量。2、许多建构活动需要孩子们相互合作，有的甚至需要小组合作，但是有的孩子缺少团队合作意识，同时合作过程中常规有些散乱。3、智高乐积木以及雪花片量有限，每当孩子们建构出作品时不能大量保留，只能拆掉，孩子们亲手拆自己建构出的物体，比较舍不得。4、班级中虽然许多孩子都有创新的意识，但是能付诸于行动的
3、却不是很多，教师还应进一步激活孩子们的思维，鼓励孩子们大胆创新。5、班级中两位研究老师理论功底不足，特别新教师，活动观察记录中对于幼儿的动手操作表现进行智慧潜能分析能力还有待加强。二、研究目标：1、鼓励幼儿积极参与建构活动，感受成功的自豪感，并提高动手操作能力以及创新能力。2、继续提供多元、适宜的材料，指导幼儿初步学会与同伴合理利用材料开展建构活动，培养幼儿养成良好的操作习惯。3、教师加强对材料的开发意识、课程意识，并提高教学活动中的指导能力。三、班级课题组人员：中二班两位老师：芮芝芬、王红。四、主要工作及具体措施：（一）加强理论学习，提高专业素养。“建构材料的开发与利用之实践研究”对于我们来
4、说是新的尝试与研究，在研究过程中我们深刻感受到理论基础的重要，因此本学期我们要继续深入贯彻纲要 ，注重从理论层面到实践层面的过渡，促进对纲要的认识层面到操作层面的过渡。同时我们平时通过多种渠道多学习关于“多元智能”理论相关的书籍，经常与同课题组教师相互交流阅读心得，并借助课题组的力量进一步丰富理论基础，提高专业素养。（二）打磨课堂教学，积累教学经验。1、本学期二月份以及五月份都有面向全园的课题组公开活动，我们将借助这两次机会，进一步打磨课堂教学，提高教师的课堂教学能力。2、平时我们还采取“请进来，走出去”的方式，经常请课题组成员来班级听课，或者出去倾听别的教师开展的优秀活动，从中寻找自身优势，
5、发现不足，进一步积累教学经验以及指导策略。3、提高教师自身反思能力，能做到活动前、中、后思考的习惯。（三）扎实课题研究，创设适宜环境。1、本学期我们继续扎实开展课题研究活动，每周开展两次，每次都能认真备孩子、备教材，设计合理的教学活动；在教学过程中能认真做好听课记录，同时关注幼儿在活动中的操作表现，用照片、案例等形式记录，并进行智慧潜能分析，追寻孩子们的思维轨迹。2、在教学过程中教师注重采取多种方式，激活孩子们的思维，并及时总结指导策略。3、本学期我们将以小主题的形式开展课题研究活动（可结合本班开展的大主题活动，也可不结合） ，2 月为“我是三军总司令” ，3、4 月是“美丽的春天” （结合主题活动我找到了春天以及小鸟你好 ，5、6 月是“热闹的街市” 。每个小主题都要充分设想好：主题场景、环境创设、所需材料、活动形式、效果呈现等。开展过程中对材料的适宜性、层次性进行研究，如：建构某一种物体，哪些材料适宜建构，充分挖掘每一种材料的可塑性。4、在班级走廊中重新创设区域“建构王国”， 里面投放元多的建构操作材料，并采取多种方式创设浓厚的区域氛围，进一步激发孩子们建构的兴趣，提高孩子们的动手操作能力。
