1、1高三语文教学之我见六安一中 戴俊和当一名教师很累，但当一名语文教师很不幸。有人说，只要会查字典的就可当一名语文教师。有人说，我对高中的学科虽是外行，但对语文还是知道一点的，我认为今年高考语文文科生说，读语文，还不如背政、史、地来得实惠！理科生说，数理化作业都做不完，那有时间做语文？反正语文也拉不开分差。班主任（包括教语文的班主任）说，数学是第一重要的科目语文花的时间可以是最少的。专家说，语文教学要注重能力培养，要增加主观题（主观题由于改卷的因素，分差拉不开，分数信度底）分值。于是语文成了鸡肋，人们全然忘掉了语文是母语，忘掉了语文在日后的应用价值。这就是一个高中语文教师的不幸。然而牢骚归牢骚，
2、既然你入了这一行，那么你自己必然把自己当个人物看，别人歧视，你该正视，学生课下不学，你要提高课堂 45分种质量，你得修炼内功。我把我的做法和想法谈一谈，遗笑大方了。一、激发学生对语文学习的重视。学生对这个科目的重视度的高低，决定了学生对这门功课花时间的多少。首先要注意舆论的导向，一个班同学都说语文不重要，就没人学语文了，因此，教师在教学过程中，要把语文学习的重要性传递给学生，注意以点带面，把学生中有语文天赋的同学的亮点放大，还可以开展一些活动，如课前 3 分钟口语表达，鼓励学生积极写文章、2投稿等，激发学生学习兴趣。其次在平时考试中，选择有区分度的试卷，认真改卷，拉开分差，让语文不花工夫的学生
3、真正偿到失分之痛，外在刺激学生对语文的重视，避免产生因月考改卷因素而造成的语文学与不学都一个样的错误认识。二、修炼内功，提高 45 分钟教学质量。要想提高 45 分钟教学质量，必然在精心研究高考考试大纲的基础上，找到每个模块的特点和规律，熟知高考设题的规律。（一）语文知识及运用这个模块知识零分散，涉及内容多，又是老师花工夫最多的地方。第一轮复习我也按大纲要求进入面面俱到的复习，但花费时间有所控制。第二轮复习，我对选择题复习，只注重二个点，一为成语，二为语病题。对成语的背诵，我反复要求学生注意三方面，即成语的使用对象，成语的感情色彩，不可望文生义，并让学生形成习惯。而语病题是平时出题最乱，出题人
4、最随心所欲一道题，这类题做多了，让学生产生一个奇怪感觉：哪句话看起来都有毛病。我平时训练多以高考题作为训练材料，以考纲为纲从高考题例中总结出以下规律：1、成分残缺规律 1凡以介词开头的句子，看是否有缺主语的语病。规律 2凡是有几个动词连用的句子，看是否有第一个动词宾语中心语残缺的语病。2、搭配不当规律 3凡是有并列成分出现的句子，看是否有搭配不当的语病。规律 4凡是判断句，看是否有主宾之间搭配不当的语病。33、语序不当公式 1多层定语：领属性名词+数量词（指示代词）+主谓短语+动词（动短）+ 形容词（形短）+ 质料的名词 +名词中心词。公式 2多层状语：目的（原因）+时间+地点+副词+表对象的
5、介宾短语+动词中心词。规律 5凡是表承接或递进关系的句子，看是否有语序不当的语病。4、结构混乱规律 6凡是在结构完整的句子中，多出一部分内容，不属于句子任何成分，看是否有结构混乱的语病。5、不合逻辑规律 7 同一关系、从属关系或交叉关系的概念，不能并列使用。规律 8凡是有表示正反两面的词语出现的句子，看是否有一面对两面的毛病。规律 9凡是含否定意的动词（如禁止、杜绝、忌）出词的句子，看是否有否定不当的毛病。6、表意不明（有歧义）：略从大纲规定的六种语病中，总结出九条规律，学生的负担并未加重。语言运用表述类题目中，扩展语句，仿写句子，方法固然重要，但学生能力，知识储备更重要，这类题以学生自我训练
6、为主，在题目后面要把参考答案要附上。压缩语段，选用和变换句子，技巧性强，以教师讲析为主。而句子简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，这类题能考出学生的机灵劲，以拟写和图文转换题为主要题型。图文转换题中的漫画，具有讽刺性，讽刺和批判某个行业或整个社会的某个4弊端，不针对个体。图标具有象形性和象征性。抓住这些特点，漫画的寓意、图标的含意就清楚了。（二）古诗文阅读古文阅读功夫在平时，实词、虚词、文言句式讲析要到位，古文分析多让学生自己翻译，虚词注意热点的“而” “以” “者” “之” “乃”的讲析即可。诗歌鉴赏是学生失分最多的考点，学生很难进入古诗境界，不会用诗歌鉴赏的专门用语，答题不得要领。我要求学
7、生阅读古诗学会三看：一看作家、朝代，二看小注小序，三看题目。前二者让学生学会知人论世，看题目让学生找到答题切入点。抓住三大要点：1、鉴赏诗歌形象：诗歌形象即意境，多个意象融入作者的感情，即为意境。要想把握诗歌的形象，一定注意古诗词特有的意象，如杨柳、子归、落叶、归雁等，因为古诗特有的意象，表达了作者特有的情感，从意象着手是一条捷径。2、鉴赏诗歌语言：主要从炼字着手。炼字要把握一句话：“一字用，意境出。 ”从四个角度答题，即字面意思是什么，运用什么手法，写了什么景，抒了什么情。3、鉴赏诗歌的表达技巧：诗歌表达技巧是个整体概念用词，包括表达方式，表现手法、修辞和章法。安徽高考考查的重点是鉴赏诗歌的
8、表现手法，而表现手法主要考查对比和衬托。如 07 年、09 年安徽高考题。（三）文学类文本阅读文学类文本阅读可考散文（考纲区、全国卷 I、II，高考传统考法），也可考小说（新课改区，全国卷 III） 。2009 年安徽省高考，加入新课改区的行列，为平稳过渡，在试卷5整体调整不大的前提下，最大的变数就是考小说。无论考散文还是考小说， 考试大纲只是总体要求，而散文、小说区别很大，各自有自身的基本特征和主要表现手法。1、小说设题规律一题考人物形象，一题考环境，一题考情节，一题探究小说的主题。解题思路人物形象：如考概括人物形象（或性格） ，只要用概括性语言，从人物身份、地位，人物的性格，人物的品质三个
9、方面表述即可。如考概括人物形象，并加以分析，一定要举语言描写、行动描写、心理描写，外貌描写的例子，并加以简析。情节：可考概括情节内容，划分情节结构，情节设计的妙处，情节在文中的作用，最后二条最重要。情节设计的妙处，一是严密，前文设悬念，打伏笔，后文有呼应。二是巧妙，或用层层设悬，抑扬结合，张驰有度，虚笔、实笔，达到情节一波三折，跌宕曲折的艺术效果；或设计出人意外，又在情理之中的结局。情节在文中的作用，不外乎有二个方面，要么推动情节发展，要么起着刻画人物形象、表现主题的作用。环境：环境描写包括自然环境和社会环境描写二个方面。高考主要考查环境描写在文中的作用。环境描写最独特的作用就是渲染气氛，为人
10、物活动提供背景；其次可推动情节发展；其三是刻画人物形象，表现主题。探究小说主题：小说主题的概括可有一个模式，即通过对人物的描写，赞扬（批评、揭示）一种社会现象、表达了作者情感。小说主题的升华，可上升对生命问题的思考，对和谐社会的向往，6对美好品德的呼唤。2、散文设题规律安徽高考考查概括文意，理解句子在文中含义，衬托物在文中作用，赏析散文语言技巧，探究散文主题这五种题型。解题思路概括文意：概括感情凝聚物的特点，可在文中找形容词、动词；概括行文思路，要读懂原文，找关键词。句子在文中含义：一种考运用了修辞的句子。如运用比喻，可解说为“生动形象地表达本体和喻体的什么相似点” ；如运用拟人，只要说明模拟
11、了人的什么行动，或什么品质即可；如运用双关，说明双关义；如运用象征，说明象征义。一种考没有运用修辞格的句子，只要从句中找出关键词，解说其表层意思和深层意思即可。衬托物在文中的作用：从内容、技巧两方面回答。技巧上，运用对比、衬托（或铺垫、引子） ；内容上，突出了感情凝聚物的某个特点，抒发了作者的什么感情。语言技巧：安徽高考对语言技巧考查特别重视，主要考查三个方面：表现手法中的对比、衬托，修辞格，句法、词法（或语言风格）。散文主题的探究：散文“形散而神聚” ，要想把握散文的神，要从题目着手，找到感情凝聚物，再看看文章是怎样切入的，怎样进行联想想象的，最后找到议论抒情的文句，就能把握散文的主题了。但
12、散文主题的升华，可概括为“三生主义” ，即对生活、对生命、对人生的哲理性思考。（四）作文1、注重素材的积累：把一年来国内重大的时事、人物、富有哲理性思考的素材印发给学生，并附素材使用实例。72、注重新材料作文的审题训练。3、让学生背适量的开头、结尾的精彩文段。三、处理好大练习和小练习的关系修炼了内功，提高了讲课的质量还不够，还要处理讲析和练习的关系， “光说不练假把式” 。练习又分小练习和大练习，小练习是零散的知识点练习，可布置课下完成，题目不超过 10 小题，时间不超过25 分钟，否则，除对语文有兴趣的学生外，大多数学生不能按质按量完成任务，毕竟语文是弱势科目。所谓大练习，指用时二个半小时，包括作文在内的综合试卷练习。只做小练习，学生形成不了整体感，整套试卷让学生课下完成，学生抽不出完整的时间去做，效果太差。高三阶段，我每二周进行一次综合练习，二个半小时完成，改过即讲。由于在课堂完成，改卷过程中又注意拉开分差，让语文成绩差的同学产生了紧迫感，整个班级的语文水平在稳步上升。以上的做法，也让我取得了一定的成绩。2009 年高考，我所授高三（23）班语文，以平均 110.75 分，名列理科第一。
