1、1记叙文阅读基本题型答题技巧和公式一、概括题【试题呈现方式】请概括本文的主要情节请用一句话简要概括本文的主要内容【答题技巧】答案的主体是一个主谓结构的句子，即“什么人”+“做了什么”，概括题的答案时记叙文六要素的一个浓缩，但主体是：人物+事件，其他要素是否出现视具体情况而定。先确定答案的主语，即“人物”，就是这个事件的主人公再确定答案的谓语，特别是动词的使用要准确。注意分值：题里标注是几分，答案一般有几个小分句构成。【答题公式】（时间）（地点）（原因）+人物+事件+（结果）二、词语和句子的含义【试题呈现方式】根据语境，请你说说下列加点词语有什么含义；根据上下文，请你说说第段划线句子有什么含义【
2、答题技巧】解释词语，最重要的是说出词语的语境义，因此整个句子的意思要先看懂，这方面的原则是：词不离句-句不离段-段不离篇句子的含义，重在解释，你的任务是让一个深奥的句子变得浅显明白。答题时一定要联系上下文给出你的准确理解。有些句子之所以深奥，是因为句中某些词语不好理解，解释了这些词语，句子的含义也就迎刃而解了。语言总是暗含感情的，因此答完含义后，最好在后面加一点揭示其中感情的内容。【答题公式】某词是意思；在句中表示意思。2该句的含义是，表达了作者感情。三、词语和句子的作用【试题呈现方式】请你说说下面加点词语的表达效果。简要分析文中划线句子在内容和表达上的作用。【答题技巧】词语的表达效果：先判断
3、词语的类别，动词还是形容词？再考虑词语的语境义，在这里是什么意思？然后揣摩在表达上的效果，也就是为表现主题，或者是表现人物品格，该词起到了什么作用。句子的作用，内容上的作用是为表现中心和突出人物服务的。常见的答案：揭示主题，深化中心结构上的作用主要看句子在文章中所处的位置：句子在开头，作用一般是：引出下文；设置悬念，引起读者阅读兴趣；为下文情节做铺垫；面下伏笔等。句子在中间，作用一般是承上启下（过渡）。句子在结尾，作用一般是：照应开头，总结全文等。【答题公式】该词是意思，表达效果是这句话在内容上的作用是，在结构上的作用是。四、赏析题【试题呈现方式】根据语境，赏析文中画线句子【答题技巧】先答手法
4、：修辞手法、描写手法，词语使用的准确性（动词、形容词、拟声词等）再答效果：就是这种手法好在哪里，一般用这样的句式：生动形象地写出了（可以看一下前一句话）再答情感：也就是作者的褒贬好恶3【答题公式】手法+效果+情感五、描写方法及其作用【试题呈现方式】请你说说文中划线句子使用了什么描写方法，有什么作用？【答题技巧】先把描写的性质判断准确，环境描写（自然环境、社会环境）还是人物描写（动作描写，语言描写，外貌描写等）再概括一下该描写的主要内容，这段描写写了什么？再说作用：渲染了什么氛围？突出了人物情感或者品质（和上下文联系、和主人公内在情感和品质联系，和文章主题联系）【答题公式】手法+内容+作用六、插
5、叙及其作用【试题呈现方式】文中某段使用了什么记叙顺序，有什么作用？【答题技巧】首先判断是什么记叙顺序（正叙、倒叙、插叙、补叙），文章中间占一小段，肯定是插叙。再概括一下插叙的主要内容，主要写了什么？再答作用，就是为什么要加入这一段叙述？和中心有什么联系？句式一般是：插叙部分交代了的原因，为下文情节展开做铺垫，更好的突出了文章的主题。【答题公式】手法+内容+作用七、人物形象分析题4【试题呈现方式】根据文中相关情节，简要分析文中的人物是一个什么样的人【答题技巧】在文中搜寻人物的言行（从言行中看性格），以及和性格相关的词（乐观，善良，勤劳等），注意从不同角度做答。仔细审题，看是否需要简要分析，简要分
6、析时要用引号列举出人物的相关言行，在指出从中可以看出人物什么性格。【答题公式】相关言行+相关性格八、文章线索及其作用【试题呈现方式】本文的线索是什么？有什么作用？文中，或者题目中的某个词在文中起什么作用【答题技巧】如何找线索：看题目、看文中多次出现的词语、看抒情议论段。线索的作用：是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。【答题公式】这个词是文章的线索，它是贯穿全文的脉络九、标题的含义和作用【试题呈现方式】请你说说本文以为题，有什么妙处？请你说本文标题有什么深刻含义【答题技巧】分析标题的含义：（1）表层含义：标题的字面含义、在文中的含义;深层含义：引申义、比
7、喻义、象征义（2）标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标5题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。标题的作用一般有以下几项：1、概括文章的主要内容。2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。3、作者感情的出发点。4、具有象征意义。5、语带双关。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引读者兴趣。表明写作对象；关联主要情节；贯穿全文线索；透露情感主旨。此外还有作用：寓意含蓄，引人深思；制造悬念，激发读者的阅读兴趣【答题公式】含义：本文题目的表层含义是，深层含义是作用：本文的标题概括了本文的主要内容，同时设置了悬念，吸引读
8、6记 叙 文 阅 读 答 题 套 路 .标 题 的 作 用 。 在 记 叙 文 中 ， 标 题 一 般 有 三 方 面 的 作 用 ： 概 括 全 文 内 容 揭 示 文 章 主 题 提 示 作 品 线 索 .记 叙 文 中 第 一 段 的 作 用 ： 如 果 是 环 境 描 写 则 大 多 数 情 况 下 都 是 点 明 故 事 发 生 的 地 点 ， 渲 染 气 氛 ， 引出 下 文 ， 为 下 文 情 节 发 展 作 铺 垫 几 方 面 其 他 内 容 则 可 能 是 开 篇 点 题 ， 奠 定 全 文 的 感 情 基 调 ； 总 领 全 文 或 引 起 下 文 ，为 下 文 情 节 发
9、 展 作 铺 垫 .中 间 句 段 的 作 用 ： 承 上 启 下 的 过 渡 作 用 。 .结 尾 议 论 性 句 子 的 作 用 ： 总 结 全 文 ， 照 应 开 头 ， 点 明 中 心 ， 深 化 主 题 .运 用 各 种 人 称 的 好 处 ： 第 一 人 称 ， 真 实 可 信 。 第 二 人 称 ， 与 读 者 交 谈 ， 显 得 亲 切 自 然 ； 第 三 人 称 ， 可 以 多 角 度 描 写 ， 不 受 时 间 和 空 间 的 限 制 .赏 析 句 段 内 容 。 这 是 同 学 们 失 分 最 多 的 地 方 ， 往 往 是 因 为 考 虑 角 度 不 全 造 成 的 ，
10、 一 般 情 况 下 ，应 从 三 个 方 面 答 题 。 内 容 (写 了 什 么 ， 选 材 有 什 么 独 特 之 处 ) 形 式 (写 作 方 法 ， 语 言 特 色 ， 修 辞 ) 感 情 (文 章 的 社 会 价 值 ， 意 义 ， 作 用 等 ) .记 叙 的 顺 序 ： 顺 叙 倒 叙 插 叙 .怎 样 找 线 索 ： 标 题 ； 反 复 出 现 的 某 个 词 语 或 某 个 事 物 ； 抒 情 议 论 句 .线 索 的 形 式 ： 实 物 ； 人 物 ； 思 想 感 情 变 化 ； 时 间 ； 地 点 变 换 ； 中 心 事 件 .运 用 比 喻 拟 人 等 修 辞 的 作
11、 用 ： 运 用 了 的 修 辞 ， 生 动 形 象 地 写 出了 .设 问 句 的 作 用 ： 引 起 读 者 的 注 意 和 思 考 ， 引 出 下 文 ， 承 上 启 下 .运 用 排 比 的 作 用 ： 增 强 语 言 启 示 ， 生 动 形 象 地 写 出 了 .运 用 描 写 方 法 的 作 用 ： 表 现 人 物 性 格 ， 反 映 作 品 主 题 .景 物 描 写 的 作 用 ： 渲 染 气 氛 ， 烘 托 人 物 心 情 ， 推 动 情 节 发 展 ， 表 现 人物 的 品 质 ， 衬 托 中 心 意 思 。 .反 问 句 的 作 用 ： 加 强 语 气 ， 引 起 下 文
12、， 承 上 启 下 7一 、 读 不 懂 怎 么 办 1.揣 摩 诗 歌 的 题 目 “题 者 ， 额 也 ； 目 者 ， 眼 也 。 ”题 目 包 含 诸 多 信 息 ， 或 揭 示内 容 ， 如 观 书 有 感 ； 或 展 示 思 路 ， 如 望 月 怀 远 ； 或 流 露情 感 ， 如 西 宫 春 怨 ； 或 表 露 神 情 ， 如 寻 隐 者 不 遇 ： 或 托物 言 志 ， 如 咏 蝉 ； 或 怀 古 咏 史 ， 如 石 头 城 等 。 题 目 为 我们 打 开 了 通 向 诗 歌 主 旨 的 第 一 条 快 速 通 道 。 例 如 刘 桢 的 赠 从 弟 ： “亭 亭 山 上 松
13、， 瑟 瑟 谷 中 风 。 风 声一 何 盛 ， 松 枝 一 何 劲 。 冰 霜 正 惨 凄 ， 终 岁 常 端 正 。 岂 不 罹 凝 寒 ，松 柏 有 本 性 。 ”整 首 诗 只 言 松 而 不 言 人 ， 如 果 不 在 题 目 “赠 从 弟 ”上 下 功 夫 ， 很 难 把 握 其 主 旨 。 由 题 目 明 白 了 诗 是 赠 堂 弟 的 ， 才 可能 理 解 该 诗 托 物 言 志 ， 借 咏 松 树 来 勉 励 堂 弟 保 持 节 操 的 主 旨 。 2.寻 找 体 现 诗 人 情 感 的 关 键 词 “诗 言 情 ”， 情 是 诗 的 生 命 ， 是 诗 的 灵 魂 。 找
14、到 关 键 性 的 能体 现 诗 人 情 感 的 关 键 词 ， 就 等 于 读 懂 了 诗 。 诗 人 的 情 感 往 往 通 过两 种 方 式 来 体 现 ： 一 是 直 接 用 感 情 词 ， 如 喜 乐 哀 伤 ， 忧 悲 愁 思 之类 ； 二 是 用 意 象 体 现 ， 如 雁 、 明 月 、 秋 雨 、 落 花 等 。 两 种 方 式 又往 往 混 用 。 例 如 韦 应 物 的 闻 雁 ： “故 园 渺 何 处 ？ 归 思 方 悠 哉 。 淮 南秋 夜 雨 ， 高 斋 闻 雁 来 。 ”赵 嘏 的 寒 塘 ： “晓 发 梳 临 水 ， 寒 塘坐 见 秋 。 乡 心 正 无 限 ，
15、 一 雁 过 南 楼 。 ” 两 首 诗 中 的 “故 园 ”“渺 ”“归 思 ”“悠 ”“雁 ”“寒 ”“乡心 ”等 关 键 词 体 现 了 诗 人 浓 浓 的 乡 愁 情 感 。 体 现 情 感 的 关 键 词 为我 们 打 开 了 理 解 诗 歌 主 旨 的 另 一 条 快 速 通 道 。 3. 挖 掘 考 题 提 供 的 信 息 出 卷 人 必 须 紧 紧 围 绕 所 选 诗 的 特 定 形 象 、 语 言 特 色 、 表 达 技巧 和 思 想 内 容 来 设 计 考 题 。 因 此 ， 考 题 本 身 就 是 理 解 的 重 要 信 息和 难 得 的 资 源 。 例 如 下 面 两
16、首 诗 ： “墙 角 数 枝 梅 ， 凌 寒 独 自 开 。 遥 知 不 是 雪 ，为 有 暗 香 来 。 ”（ 王 安 石 梅 花 ） “云 里 溪 桥 独 树 春 ， 客 来 惊起 晓 妆 匀 。 试 从 意 外 看 风 味 ， 方 信 留 侯 似 妇 人 。 ”（ 陈 焕 梅 花 ） 从 考 题 题 干 “王 安 石 和 陈 焕 两 首 咏 梅 诗 ， 都 抓 住 了 梅 花 的 同一 特 征 进 行 歌 咏 ， 这 一 特 征 是 什 么 ？ 两 位 诗 人 是 怎 样 借 此 抒 发 他们 的 情 感 的 ？ ”中 可 以 获 取 三 个 重 要 信 息 ： 两 首 诗 中 “梅 ”的特 征 一 样 。 “这 一 特 征 是 什 么 ”间 接 告 诉 我 们 理 解 的 关 键 。 “怎 样 借 此 抒 发 他 们 的 情 感 的 ”间 接 告 诉 我 们 用 了 托 物 言 志 的 手法 。 这 些 信 息 大 大 减 小 了 理 解 及 答 题 的 难 度 。 考 题 中 的 信 息 为 我们 打 开 了 理 解 诗 歌 主 旨 的 又 一 条 快 速 通 道 。 8
