1、- 1 -通知衡教基200934 号衡水市教育局关于印发衡水市普通高中课程改革实施方案（试行） 的通知各县（市、区）教育局、各普通高中学校：根据省教育厅统一部署，2009 年秋季，我市普通高中学校起始年级将全面实施新课程改革，按照教育部基础教育课程改革纲要( 试行)( 教基2001 17 号)、普通高中 课程方案（实验）（教基20036 号）和 河北省普通高中 课程改革 实施意见（冀教基200930 号）的精神，结合我市实际，特制定衡水市普通高中课程改革实施方案（试行），现印发给你们，请结合实际，认真抓好落实。衡水市教育局二 00 九年六月三十日衡水市普通高中课程改革实施方案- 2 -（试行）
2、按照河北省教育厅要求，我市从 2009 年秋季开始全面进入普通高中课程改革的实施阶段。为确保我市普通高中课程改革顺利开展，促进我市基础教育稳步、协调、可持续发展，根据教育部普通高中课程方案（实验）（教基20036 号）、教育部关于普通高中新课程实验工作的通知（教基200321 号）、关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见（教基 20056 号）和河北省普通高中课程改革实施意见（冀教基200930 号）的精神，结合我市普通高中教育发展的实际，特制定本方案。一、指导思想坚持科学发展观，认真落实国家、省有关精神，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，牢固树立以学生发展为本的教育理念，大力推
3、进教育创新，努力构建符合素质教育要求的新的普通高中课程体系，以普通高中课程改革为突破口，全面提升我市普通高中教育质量和办学水平，为学生的终身发展和教师的专业发展奠定坚实的基础。二、目标任务贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要（试行）和河北省普通高中课程改革实施意见精神，树立先进的教育理念，创造性地实施国家普通高中课程方案(实验)和普通高中各学科课程标准（实验），构建具有地方特色的普通高中课程体系；树立以人为- 3 -本的教育理念，积极探索实施素质教育的有效途径，促进学生全面而有个性的发展，培养创新型人才；提高各级教育行政部门和学校课程实施的能力，创新教育教学各项制度，建立教育教学新秩序，创建学校
4、新的课程文化，提高育人水平和教育教学质量；建立符合素质教育要求的学生发展性评价体系和教学水平监控体系，建立学生学业水平考试成绩与综合素质评定相结合的评价制度。建立以校为本的教师培训和教学研究制度，促进教师专业成长，提高普通高中学校管理人员和教师队伍的整体素质。三、对高中学校实施新课程的基本要求1、学校要制定课程改革实施方案、课程设置方案和课程改革三年规划等。2、进入课改年级的班额一般不超过 60 人。3、建立学生选课指导制度、学分制管理制度和综合实践活动实施方案及各年级实施计划。4、能够开设各学科课程标准所要求的全部必修课和 70%的选修模块，学生 3 年中获得的选修学分高于 28 个学分（其
5、中在选修中获得的学分高于 22 个学分，在选修中获得的学分高于 6个学分），不得擅自减少科目和模块。5、原则上从高二年级起实施学生跨班选课学习，学生选课最低开班人数可少到 30 人。6、实验教师全部参加新课程培训并取得合格证书,能够承担高中新课程必须开设的必修课、选修课的教学工作，具有较强的指- 4 -导学生开展综合实践活动的能力。7、学校实行教研组集体办公，建立较为完善的校本教学研究制度，教师主动参与教学研讨。 8、建立学科教师指导制度，学校有明确的指导教师任职资格和考核办法。 9、全面实施以成长记录为主要方式的学生发展性评价制度，建立与新课程相适应的学生综合素质评价制度。10、学校具有较为
6、完善的教学设施设备和普通高中教育网络平台，课程资源较为丰富，具有较强的资源开发、整合和管理水平，高度重视信息技术与学科教学的整合。四、需要重点抓好的几项工作（一）全面落实高中课程设置方案，提高新课程实施水平。1、严格执行国家课程方案，开齐开足开好各类课程。各县（市、区）教育行政部门和各普通高中学校要认真学习贯彻河北省普通高中课程改革实施意见，制定课程实施方案，严格按照国家、省课程方案中规定的学习领域、科目和模块的要求安排课程，订齐订足学科教材，不得随意增加和减少课程门类和课时。学校在按计划开好所有必修模块的同时，要积极创造条件，研究制定选修课的开设计划并抓好落实。省级示范性高中要建立比较完善的
7、课程开发、更新制度与机制，有丰富的课程资源和校本课程，有一批深受学生欢迎，能为其它学校提供示范的优质课程、特色课程和精品课程；市级示范性高中要开设国家课程方案规定的全部必修课和选修课，- 5 -形成优质的学校课程和研究性学习课题项目；其它高中在保证开好所有必修模块的同时，要积极创造条件，制定开设选修课程的规划，逐步提高选修模块的开设比例，开设丰富多彩的、高质量的选修课程，通过三年努力逐步达到河北省普通高中课程改革实施意见提出的要求。2、统筹安排好综合实践活动，积极开展研究性学习。综合实践活动是普通高中必修课程。各学校要积极创造条件，重视综合实践活动课程，在保证开设的基础上努力提高教学质量。要强
8、化学校综合实践活动课程的设置、实施、考核、评价和学生校外活动的管理，保障学生活动安全有效。要依托各级各类青少年校外活动基地，组织学生参加各种形式的社会实践和社区服务，努力探索学生参与社区教育教学活动和管理工作的新途径，实现综合实践活动课程校本化。3、整合资源，加强通用技术学科建设。在加强学校通用技术实验室等自身资源建设的同时，各学校要充分挖掘利用职业学校、社区、企业、大学等社会资源，结合地域和学校实际，落实好师资、场地、仪器设备等，保证通用技术课的实施，提高学生的技术素养和创造力，加强技术与社会、技术与科学之间的联系。4、创新高中课程管理模式，积极推行学分制管理办法。学分制管理方式是我国高中教
9、育教学管理的重要改革，各高中学校必须采取有效的办法，认真研究，制定方案，积极应对，保证改革稳步进行。各学校要根据河北省普通高中学分管理办法（试行），制- 6 -定本学校具体的学分制管理方案，积极组织实施。5、构建完善的学生选课指导运行机制，引导学生个性化发展。学校在保证开好所有必修模块的同时，要积极创造条件，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。为此，各学校要积极进行制度创新，建立行之有效的校内选课指导制度，设立学校选课指导机构，明确选课指导教师的职责和任务，引导家长正确对待和帮助学生选课，避免学生选课的盲目性和功利性。各学校要编写课程设置说明和学生选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。在选
10、课过程中，学校要创造条件，依据学生的兴趣和潜能，鼓励学生选修更多的模块，使学生实现有个性的发展。教师要帮助学生制定符合个人特点的、合理的课程修习计划。凡是选课学生人数达到学校平均班额数 50%的选修课必须开设，有条件的学校可开设更多的选修课，学校应允许学生跨班级和跨年级选课。6、学校要制定校本课程开发指南，根据学校文化建设和学生多元化发展的需求，有计划、分步骤地开发和实施校本课程，纳入选修课程计划，在三年内初步形成富有本校特色的校本课程体系。（二）转变观念，抓好培训，提高新课程的实施能力。1、培训分三个阶段：第一阶段为课程改革实施前的培训；第二阶段为课程改革中的问题性培训；第三阶段为课程改革实
11、施后的反思性培训。岗前培训坚持“全员 培训” 、“先培训，后上岗；不培训，不上岗”- 7 -和“ 以校 为 本” 的原则 。校本培训要持续 于改革过程的始终，坚持“边 改革、边培训、边总结 、边提高” 的原 则，帮助教师在课程改革实践中不断提高专业化水平和实施新课程的能力。2、高中新课程岗前培训采取“统一规划、分级负责、相对集中、段块结合” 的方式组织进 行。省、市教育行政部门负责的培训主要有：（1）省级示范性高中校长通识培训，集中培训 2 天；（2）全体高中校长、副校长、中层管理人员通识培训，通过网络培训；（3）各学科专任教师和教研人员培训，培训内容为学科课程标准、学科教学指导意见、学科教材
12、解析等，通过网络培训。在各级教育行政和教研部门分级培训的基础上，各学校以构建学习型组织，转变课堂教学方式为核心开展校本培训。3、教育行政部门和学校在组织教师上岗培训的过程中，要把更新教育观念，改善教师知识结构，提高教师教育能力作为培训重点，特别要认真学习课程标准，系统理解教学内容，加强课程标准解读、课程资源开发与利用等专题培训。4、建立市级学科研训基地，配置培训资源。市教研室确定部分普通高中学校为学科研训基地，具体负责全市普通高中学科教学研训工作。（三）创新机制，建立与新课程实施相适应的课程资源体系。1、市教研室会同市仪器电教站建立高中学科教学资源库，丰富课程资源，加强信息技术与学科教学的整合
13、，提高资源的适应性。- 8 -2、各地各学校会同其他部门共同开发社会教育资源，在部分高等学校、科研院所、职业学校、有关企事业单位和社区（乡镇）建立创新实验室、教学基地或综合实践活动基地。3、学校图书馆要设立学科教材专库，设立本校教师专业发展成果专栏，开设学术沙龙，为综合实践活动课程提供丰富素材，把学校图书馆建设成课程、教师专业发展和学生自主发展的资源和信息中心，成为学科发展基地。4、规范和加强对教辅材料的管理。教育行政部门和学校要规范教学辅助资料的选订工作，防止非法出版物进入校园，杜绝乱编、滥印、乱征订现象。学校要组织骨干教师对公开发行的教辅用书进行审核筛选，本着需要、自愿的原则为学生每科推荐
14、一种教辅用书。提倡为教师征订几种质量较高的教辅用书作为参考，禁止以任何方式强迫学生统一征订。（四）加强教研机构和教研队伍建设，充分发挥教研部门对高中课改的专业引领作用。各级教育部门要加强教研机构和教研队伍建设，配齐配强各学科教研人员，建立以教研机构为核心，省级示范性高中、一线骨干教师等专家、学者组成的“衡水市普通高中课程改革专家指导小组” ，充分 发挥教研部 门的教学研究、指 导、服务和专业引领作用。市教研室建立新课程学科研究中心组，主要任务是研究课程标准和新教材，研制学科教学评价标准、质量分析和考核办法，实施教学质量分析监测，指导学校课堂教学和教学研究。市教研室将以专- 9 -兼职教研员为核
15、心，以市级优秀教研组为基础，建立高中学科教学研究基地，集中研究课程实施中学科教学的问题，引领全市各学校的学科教学，用研究成果为新课程的实施服务。在实施的初期要以学科教研基地为平台，集中研讨解决以下几个问题：一是研究学科高效课堂的基本特征和基本模式，开发各学科不同内容的优质课案例；二是研讨重点科目必修模块和省指定选修模块的教学进度和计划，对教学提出指导意见；三是由基地校指导，不同学校分头承办，开展同步系列教研活动。结合学案资料的使用和观摩课、公开课，逐单元、逐课题、逐知识点进行教学前的研讨，使所有教师在教学前明确要求和目标。（五）加快考试评价制度改革，探索构建发展性的评价体系。1、构建科学的课程
16、建设评价体系。地方课程和校本课程与国家课程一样，是高中课程的重要组成部分。市教研室将依据国家和省普通高中课程设置方案的要求，着重对地方课程和校本课程从设置情况、教材编写、教学内容、教学过程、教学效果等方面跟踪检查和评估课程运行质量，以保证课程标准真正落实到位；加强对全市普通高中学校各学科模块结业考试试卷和样本课程档案的调阅和评估。2、探索建立高中学生发展性评价体系。市教育局将统一制定衡水市普通高中学生成长记录手册，为学生建立综合、动态的成长记录，全面反映学生成长历程。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品- 10 -展示、自评与互评等多种方式
17、，把学生的创新精神和实践能力、个性特长和健全人格作为评价的重点，通过评价促进学生全面而有个性的发展。3、建立促进教师专业发展的评价制度，进一步建立完善普通高中教师专业发展业务档案管理制度。全面、科学、准确地评价教师教学工作，将教师教学工作评价与教师专业发展评价统一起来，通过评价促进教师课程执行能力、课程开发能力的形成和提高。评价要尊重教师的主体地位，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，增强评价过程的反思、对话、交流和理解，发挥评价对教师专业发展激励和导向作用，努力营造实施新课程的健康环境。4、建立符合新课程改革要求的、学校自我评估与外部评估相结合的普通高中学校评估机制，使普通高中评估成为保障新课程改革顺利进行和推动学校可持续发展的重要手段。教育行政部门将新课程改革做为一项重要指标纳入对学校的督导评估，并将其作为先进单位和先进个人等评选的优先条件，调动学校领导和教师参与课程改革的积极性，引导学校和教师积极投身到改革之中。（六）加强网络平台建设，逐步实现普通高中管理科学化、规范化、系统化、信息化。按照省教育厅关于做好实施普通高中新课程前期准备工作的通知（冀教基2009 17 号）精神，各 县（市、区）教育行政部门和学校要保质保量地完成网络平台建设各项工作，加强各项硬件建
