1、角色与责任 教学设计1 教材依据 本课的教学设计为北师大版思想品德教材七年级上册第二单元第三课正确认识自己第一站角色与责任。本课内容主要依据课标要求和学生的心理现象以及认知能力而设计的2 教学目标 根据教材内容和学生的认知心理和认知能力，以及课程标准的要求，确立本课的教学目标如下：知识目标：首先通过多媒体创设情境、让学生体验、认识人的生存环境，了解人在自然，社会、在人与人的环境中的色色、以及人与自然、人与社会、人与人的关系，明确自己应尽的责任。其次懂得随着自己的成长、社会角色也发生变化，社会责任也逐渐增多。能力目标：培养学生能用恰当的方法客观全面地认识自己的角色和责任，从而提升学生的感悟能力和
2、辩证思维能力。情感态度和价值观目标：通过教学，使学生在不同的环境中自觉定位自己的角色，并依据不同的角色自愿承担责任，处理好各种关系，从而树立为人类和自然、社会和谐相处，为实现可持续发展而努力的人生观。其次使学生热爱大自然、热爱生命、热爱社会。3 学情分析 七年级思想品德课旨在引导学生提升品德修养，以帮助学生成为一个人格健全、负责任的公民。全书围绕“成长、交往、规则、理想”四个维度展开。而正确认识自己的不同角色和责任，有利于学生健康“成长、交往”，和遵循各种“ 规则” 。本课不仅在全书中起着引擎作用，而且对学生的成长也十分重要。本课内容主要从认识自己的角色变化和相应的责任出发，帮助学生如何正确认
3、识自己。我以新课程理念为指导，依据课标要求对教材进行了再创造，首先把“自己”引入“人”这一大背景，从人的生存环境去认识整体的“人”，即自然环境、社会环境、人与人的环境，引导学生在这些环境中定位好自己的角色，自觉承担相应的责任，处理好人与自然、人与社会、人与人的关系。在认识整体的人的基础上再来认识单个的人（自己） ，再来分析“自己”的不同年龄阶段的色色和责任。因此我从学生成长和发展的需求出发创新课堂教学和课堂知识。以求为学生逐步成为完整的人、 “大写”的人、社会的人奠基。4 重点难点 教学重点：为完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材知识和七年级学生的认知能力，确定本课的教学重点为：全面
4、、客观的认识人与自然、人与社会、人与人的关系。把握“自己”不同时期的角色和责任。教学难点：如何认识和定位自己的不同角色，以及由此产生的各种责任，尤其是帮助学生从认知到情感、态度、价值观的转化。5 教学过程 1：创设情景，导入新课 采用质疑激趣理论，创设情景，导入新课。幻灯放映： 教师提问：猜一猜 R（人的篆字） 。 学生自由发言， （猜出是个“人”字） 。 在学生们认识了这个“人”字后，教师引导学生：我们更应正确认识人的内在涵义，认识人的角色和责任。我们在不同环境和不同时期扮演着不同角色，也承担不同的责任。人的生存环境主要有三个：自然环境、社会环境、人的环境。下面我们首先从人与自然的关系中去探
5、讨人在自然中的角色和责任。 2：讲授新课 活动一 人与自然 视频播放：2010 年西南干旱。 展示问题：我们青少年可以为西南干旱做些什么？（提示：我们的角色是什么？） 学生自由讨论（答案提示：珍爱自然，保护自然，为人与自然和谐发展尽责任） 。 教师引导并展示课件材料“人与自然”。让学生朗读视频配音文字“人类自身无论如何发展，都不能否认一个事实，那便是人类是自然的产物。万物靠大地孕育，靠阳光雨露滋生。我们呼吸的每一口气，喝的每一滴水，吃的每一粒饭，用的每一丝线.无不取自于自然。在我们不尽索取的同时，我们回馈给自然界的是什么？ 自然界有一个不变的法则：平衡与和谐。 原本来源于自然，还会复归于自然的
6、人类， 融于自然，敬畏自然，感恩自然是我们本该具有的生活方式和理念。 我们和自然界同呼吸，共命运 让学生结合自己的经历思考 课件展示思与议：人与自然的关系， a)角色 b) 责任。 教师小结：大自然是人类的母亲，人类的生存与发展离不开大自然的恩赐，我们与大自然同呼吸，共命运。 过渡：知道了人与自然的关系后，我们来认识人与社会的关系。 活动二 人与社会 播放视频：抗震救灾中小林浩的事迹及 “范跑跑”材料。 学生自由发言 师引导：当朋友同学身边的人需要我们给予帮助的时候就伸出我们的手，奉献我们的爱心，这样，不仅升华了我们的心灵，更是收获了双倍的快乐，当爱的光芒照耀别人的时候，我们的心头也同样能感受
7、到温暖。 展示课件思与议：人与社会的关系 a)角色 b)责任。 师引导得出结论：人在社会中既是“道德人”又是“法律人”因角色的不同，必须承担不同的责任，遵守社会公德与法律为构建和谐社会尽责。 活动三 人与人 出示新闻材料：杨子晚报7 名中学生在南京公交车上 “集体不让座”漠视一个白发苍苍的老大爷站在身边。 新闻讨论（学生自由发言） 师引导学生解读：在人与人交往中不同色和应尽的不同责任。 展示课件思与议：人与人的关系 a)角色 b) 责任 情景活动：“爷爷、爸爸、儿子三个人物的表演剧”让学生抽签选择一种角色后进行自编自导 让学生体验不同年龄时期，角色和责任也不同。进而了解角色与年龄成长的关系。3：课后延伸，学以致用 中学生的主要角色有哪几种？相应的责任是什么？ 你准备如何尽好这些责任？ 4：备课反思 教师备课应从学生的成长需求出发，以学生的心理现象和认知能力为依据，充分发挥教材留给教师教学的空间，创造性的挖掘教材的潜能。所以教师备课前必须研究性的钻研教材，并且对学生进行了解 六：板书设计 1)角色与责任的关系 2) 角色与年龄成长的关系。
