1、全国师德建设优秀工作案例天津市和平区开展“人人讲师德，弘 扬正能量 ”系列活动天津市和平区教育局紧紧围绕“敬业、爱生、奉献”这一主旋律，以“整体推 进、全员参与、注重过程、多元评价”为原则，通过引导、实践、普及、拓展四个环节，营造浓郁的宣传氛围，人人参与传播正能量，唱响师德最强音。在引导环节，印发和平区教师职业道德规范，组建和平区师德巡回报告团，深入到全区各类学校巡回报告，为各单位广泛开展优秀师德事迹宣传奠定了基础。在实践环节，指导全区 37 所学校 相继成立校级师德演讲团，成员共 195人，仅 3 个月时间举办师 德报告会 39 场，受教育人员涵盖所有教职工及部分家长、社会成员。区教育局还组
2、织了近 50 场以“播撒师爱”为主题的校际优秀教师的 对讲、巡讲。在普及环节，将“人人讲师 德，传递正能量” 纳 入每周教师学习的内容，宣讲活动做到时间、人员、内容、存档“四落实”。在拓展环节，出台了关于进一步加强师德建设的安排意见 ，组织广大教师开展“我是幸福家庭的一员”宣讲活动，增强集体荣誉观和责任感。几年的工作实践促进了师德宣讲常态化、师德建设长期化，充分体现了和平区“办人民满意教育”“师德建设永远在路上”的执教方略。山西省晋中市平遥县以理念浸染师魂，以文化培育 师德一、植根于传统文化之上修师德。将师德教育与人文关怀和人本理念相结合，要求师生一起诵读三字经等中华经典，丰富师德内涵。组织开
3、展以“爱与责任” 、 “传承与奉献”等为主题的系列教育活动，积淀师德修养。倡导广大教师孝老爱幼、关爱家人和学生，以自身良好的师表形象影响带动每一名学生和每一位公民。二、置身于活动文化之中炼师德。开展“师生相互承诺，共创和谐教育”的师德宣誓承诺活动，找到师生心灵的结合点，实现教育效益最大化。开展师德课题研究，推进课题项目与工作实际的有效对接。开展师德专项考核，严把师德建设各关口，整顿师风。三、规范于制度文化之下强师德。强化激励机制，通过开展“师德建设月”和典型表彰等活动引导广大教师修身立德、教书育人。完善督评机制，出台平遥县中小学教师职业道德考评实施方案 ，签订师德师风责任书，建立社会、学生、学
4、校三位一体的师德师风建设监督体系。落实惩处机制，实行年度绩效考核“师德一票否决制”和师德问责机制。经过努力，全县教师的师德形象整体优化，师德建设的长效机制和文化氛围基本形成，社会满意度显著提高，教育系统行风测评一直稳居各行业前列。江苏省泰州市姜堰区力拔有偿补课病根， 铸塑 优质教育生态泰州市姜堰区教育局运用系统工程原理，探索出一条有效落实教育部禁止有偿补课规定的路径，率先破解了治理在职教师有偿补课的难题。一、直面难点，用新思维冲破有偿补课治理难怪圈。划设红线解决“界定难 ”。明确将教师利用 职务影响“ 提供有偿食宿、托管”等行为纳 入“ 变相有偿补课”范 围，并实行房屋租赁和无偿辅导报告备案制
5、度。盯住关键解决“认定难”。将“ 暂缓缴费、与家长约定先辅导后付费或有收费意向”等行为视作有偿补课。强化震慑解决“遏制难” 。综 合运用“ 纪律处分、组织处理、经济处罚、调离原岗位、撤销教师资格”等手段，让违规者政治上损失惨重，经济上得不偿失，社会上广受谴责。二、精准发力，用新机制根除有偿补课治理难顽症。突出学校主体，实行“ 地毯式” 筛查。聘请 社会力量，实行“ 全天候”跟踪。建立专门队 伍，实行“ 密集型 ”巡查。借重权威部门，实行“ 协同式”作战。三、多点供给，用新常态驱散有偿补课治理难雾霾。聚焦课堂教学，加大质量监控力度。开辟互联时空，满足学生辅导需求。推行公益辅导，冷落有偿补课市场。
6、姜堰区的体系化治理让有偿补课衍生的不公平现象逐渐消失，让广大教师法纪意识明显增强，也让教育教学质量不断攀升。山东省德州市建立“一体互融，德能同修” 的师德建设“3581” 模式2010 年以来，德州市教育局启动师德建设工程，形成了 “3581”师德建 设模式。一、三个发展阶段。将师德建设规划为：加强师德建设（2010-2012），全面 优化教师职业行为 ；深化师德建设（2013-2015），全面提升教师专业水平；升华师 德建设（2016-2018），以师德建设助力名师成长。二、五级建设主体。构建了市级教育行政、县级教育行政、中小学校、乡镇（学校）师德建设工作室、教师个体五个层次的师德建设主体系
7、统。各级主体各守其责、各尽所能、合力推进。三、八个研发基地。建立了禹城市德效工资制研发基地、陵城区乡村教师成长俱乐部研发基地、德州一中劳模创新工作室研发基地、德开小学名师成长俱乐部研发基地、天衢东路小学教师成长积分制管理研发基地等八大研发基地，使之成为师德建设成熟模式的“生产基地” 和 “推广中心”。四、一种推广模式。德州师德建设工作模式的经验来自基层工作实践，易操作、接地气，保持着持续创新和发展的生命活力。湖南省长沙市芙蓉区践行教师宣言，打造精神高地长沙市芙蓉区教育局在广泛征集、专家论证、精心提炼的基础上，形成了主题鲜明、立意新颖、富有特色且便于记忆传诵的“ 芙蓉教师 宣言” ，使之成为芙蓉
8、教育的文化 标识，打造芙蓉教师的精神高地。宣言如下：国运兴衰，系于教育；薪火相传，在于教师。我们芙蓉教师庄严宣告：忠诚教育事业，传承文明，放眼世界，面向未来，托起家国希望，铸就民族精魂；引领学生成长，尊重生命，遵循规律，以爱育人，致力于培养学生健康之体魄、高尚之道德、独立之人格；坚定职业理想，敬畏法则，修身立德，严谨笃学，提升教育艺术，享受教育人生。今日芙蓉教师，勇立三湘潮头，扎根芙蓉沃土，锐意进取，携手前行，为学生的幸福人生奠基，为芙蓉幸福教育努力奋斗。 宣言发布后，积极融入到常规师德教育中，并以教师节等节日为契机，以“ 仪式典礼”“ 文化印刻”“典型推介”等形式为平台，分阶段实施“ 教师宣
9、言大家诵 ”“教师宣言大家谈” “教师宣言我践行”等主 题活动，真正使芙蓉教师宣言走进校园，内化于心、外化于行，引导芙蓉教师自我约束、自我教育、自我提升，取得积极成效。广东省东莞市石龙镇开展师德建设主题教育年活动东莞市石龙镇创新开展“师德建设主体教育年”活动，推行师德建设“十倡导 ”、“十不准” ，从理想信念、执教行为、职业操守等方面规范教师言行。“十倡导”为：倡导教师志存高远、敬业奉献、依法执教、以人为本、面向全体、以身立教、关爱学生、尊重家长、谦虚谨慎、严谨笃学；“十不准” 为：不准言行失范、以罚代教、打骂学生、违规增负、以教谋私、侵害学生、违规收礼、工作懈怠、作风涣散、弄虚作假。各校积极
10、召开师德师风建设动员会，广泛开展自查自评活动；举行师德主题讲座，从思想深处改进师德师风；开辟“园丁谱”等栏目，营造尊师重教氛围；开展“ 最美教师”评选，挖掘树立师德典型；编印为你点赞教师典型宣传图书，发放给每位教师和撰文作者。 “师德建设主体教育年”活动在制度、内容和形式等方面均有创新，有效拓宽师德教育渠道，建立师德教育长效机制，推动石龙镇教育公平、均衡、优质、特色发展。广西梧州市开展 “梧州好教师”评选表彰活动梧州市教育局以“梧州好老师” 评选表彰活动为抓手，充分整合凝聚社会合力，完善长效机制，使师德建设全员化、系统化、规范化。一、树立师德榜样，以“范” 导师德。从 2015 年开始，会同媒
11、体每年选出 20 名“ 梧州好教师” 和 10 个提名奖，并举办颁奖典礼，使颁奖晚会成为师德典范的展示会、师德教育的报告会、师德建设的宣传会，引起极大的社会反响。二、开展师德教育，以“学” 养师德。组织教师深入学习教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见等政策文件，收看广西师德论坛暨优秀教师先进事迹报告会，学习全国教书育人楷模典型事迹，引导教师自觉履行职业道德和行为规范，争做 “四有” 好教师。三、深入走访慰问，以“情” 化师德。教师节期间，走访慰问“梧州好老师”和一线优秀教师，通过 与教师座谈、为教师排忧解难，让广大教师潜心教书、静心育人。四、完善师德考评，以“规” 约师德。制定下发关
12、于进一步加强全市中小学师德建设的意见梧州市中小学教师师德考评办法（试行），明确提出把师德建设作为学校办学、校长考核的重要指标，把师德作为教师考核、评聘、奖励的重要依据，每年按 15%的比例评选出年度师德优秀教师，切实将师德考评落到实处。重庆市潼南区突出 “四个常态”强化师德师风建设一、 “十个坚持”，让抓师德师风宣传教育成为常态。潼南区教委立足实际，从丰富教育内容和改善教育途径入手，以坚持把师德教育作为开学第一课、坚持抓好教师集体宣誓上岗、坚持逢会必讲师德师风要求、坚持做实“百校千师访万家”等“十个坚持”为抓手，确保了师德建设 常态化。二、 “四个做到”，让抓先进典型正面引领成为常态。引导教师
13、争先进比贡献，让教师觉得有“干头”；利用新闻媒体宣传“我身边的好教师 ”事迹，让教师觉得有 “学头”；举行全区师德标兵报告会，让教师觉得当先进有“奔头”；改善优秀教师的工作和生活条件，让教师觉得当先进有“想头”。近两年，潼南区共宣传“我身边 的好教师”100 余名， 师德师风建设工作被人民日报刊载。三、 “四个 100%”，让抓违纪违规问题查处成为常态。即：有反映，100%及时调查 核实；实名举报 ，100%及时沟通回复；查实的问题，100%依 纪依规处理和整改；典型案件，100% 系统内通报。四、 “七个注重”，让抓学校师德师风考核成为常态。通过注重对学校暗访随访的评判、注重学生及家长满意度、注重区内第三方民调结果等“七个注重” ，引 导师德师风真抓实抓、常抓不懈。
