1、1（教学反思参考 3） 詹天佑詹天佑是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。教学本课， 为了更好地突破教学重难点， 我采用了围绕中心词， 主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学方法。例如：课文写“勘测 线路”这一段，由于内容长，我先让学生自学：这一段重点表现了詹天佑哪种品 质？再让学生分四人小组讨论， 引导学生从多方面、 多角度思考问题， 培养学生 思维的灵活性和创造性。又如在开凿隧道
2、时，先引导学生细读课文，然后，引导 学生画出两种开凿方法的草图。讲解“人字形”线路时，我在黑板上画出草图， 用粉笔刷当火车， 请学生示范开火车， 讲述情形， 然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边理解。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚 服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师” 。学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、 学习中处处都需要创新精神， 使学生得到了启发， 对学生起到了导行的作 用。从课堂效果来看， 学生的情感体验还不是很深刻， 学生的回答也还是停留在 比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因： 、尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。 、 教 学 修 筑 京 张 铁 路 那 一 部 分 时 ， 没 有 以 理 解 社 会 环 境 中 的 困 难 为 铺 垫 ， 导 致 学生谈起来苍白无力。、在处理“开凿隧道” 和“设计人字形线路” 时，尽管采用了比较直观的方法， 但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。 我想如果结合 “连外国著名的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。
