1、台阶教学设计 教学目标 ： 改用第三人称复述课文。 理解 “ 父亲 ” 这个中国农民的典型形象。 了解围绕中心选材的写法。 教学重点 ： 父亲的形象特点及其意义。 通过故事情节展示人物的写法。 课时安排 ： 一课时。 课前准备 ： 预习： 识记字词：凹 (ao)凼 (dang)门槛 (kan)涎 (xioan)水揩 (kai)嘎 (ga)筹 (chou)划黏 (nian)尴尬 (gan ga)撬 (qiao)微不足道大庭广众 阅读课文，复述故事情节。 教学设计 导入 同学们，我们中国是一个农业大国，有九亿农民。关心国事大事就不能不 了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。下面我们来学习
2、一篇小说台阶，台阶一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象。 板书课题。 整体感知 了解故事情节和人物形象。 自读课文。 了解故事情节。要求学生在书上圈点勾画。 复述课文。 感知课文内容。 要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。复述之后组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。 思考、讨论、理解、了解人物形象。 思考题： a父亲为什么要造一栋有高台阶 的新屋 ? b父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的 ? c新屋造好了，父亲怎么样 ? 先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。
3、然后进行课堂发言。 提示： a “ 台阶高，屋主人的地位就相应高。 ” 父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 b他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。 c父亲为此付出的 沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 研读与赏析 教师导学： 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。 引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象
4、特点的情节，读一读，议一议。 思考题： 哪些情节最能表现父亲的形象 ?父亲的形象有什么特点 ? “ 父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 ” 这段描写表现了父亲怎样的心理 ? 为 什么失去了一部分劳动能力的父亲 “ 回来时，一副若有所失的模样 ”? 这种心态怎么理解 ? 作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨 ? 为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细 ? 提示： 教师可指导学生重点研读课文第 1、 2、 5、 12、 14、 20、 22、 25、 28段，概括父亲这一形
5、象的特点。 引导学生根据上下文引发想像，答案不求统一，但要合乎情理。 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。 5题，理解突出重 点，围绕中心选材的写法。 拓展延伸 思考题： 本文的 “ 文眼 ” 是什么 ? “ 台阶高，屋主人的地位就相应高。 ” 故事情节的开端、发展、高潮、结局都是以此为出发点的。 “ 父亲 ” 这一形象的典型意义是什么 ?作者对父亲寄予了怎样的思想感情 ? 小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代
6、表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束 老牛拉破车的日子。 作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 教师小结 这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民 “ 三农 ” 问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。 作业 写 成 “ 研讨与练习 ” 调查附近农村的经济现状。从农民家庭收入的角度，与改革开放之前比较，看有了哪些发展。写一份 500字的调查报告。
