1、【设计思想】本课的教学设计紧紧围绕着“以学生发展为本，让学生参与教学”这一核心理念展开，体现“学习对生活有用的地理”、“ 学习对终生发展有用的地理 ”、“ 改变地理学习方式”等基本理念，打破封闭的教学模式，创设宽松，开放的教学情境，让学生自己去发现问题、设计问题并解决问题，实现学生的主体地位。教学模式采用网络环境下的学习模式，采用学生自主探究、小组合作探究、师生互动的教学方法，让学生在问题解决的过程中培养学生知识获取、解决问题和自主协助等方面的能力。积极培养学生运用所学知识进行知识迁移，解决实际问题的能力，倡导理论联系实际，学以致用的作风，培养学生的合作精神和习惯，为学生的终生学习和发展奠定坚
2、实的理论和实践基础。【学情分析】学生在前面一节已学习过“长江” ，初步掌握了学习河流的方法，可通过回顾比较的方法开展教学，黄河对于八年级学生来说，并不陌生，他们从书本、电视、刊物等各种渠道都或多或少接触到，有了较为感性的认识，但获取的信息较为零散，没有形成系统的认知。学生有一定的知识和方法储备，但也可能导致他们对再次学习河流的内容失去新鲜感，产生倦怠，采用多媒体教学可以解决学生注意力的问题。【教材分析】黄河是八年级上册第二章中国的自然环境第三节河流与湖泊的第二课时的教学内容，在学习了我国河湖概况之后,教材着重介绍了我国两条重要的河流：黄河和长江，学生通过学习上一节长江，对学习河流的方法有一定的
3、了解，本节教材主要从中国第二长河、“母亲河”的奉献、中国的忧患、根治黄河四方面概况了黄河的整体特征，其中黄河的自然特点是本课基础，黄河下游地上河的成因及治理措施、黄河的综合利用是本节重点。本节的教学对学生今后学习我国的水资源、水能源、生态环境的保护、西部大开发等知识内容具有重要意义。【教学目标】知识与技能：1.掌握黄河的源流概况和各段的自然特征。2.学会阅读黄河水系图及“地上河”示意图。理解黄河“地上河”的成因，了解黄河的开发和治理措施，树立忧患和责任意识。3.了解黄河水利建设取得的成就。过程与方法： 运用资料和图片使学生对黄河有所了解，提高学生的主体作用，初步培养学生分析地理特征的能力；探究
4、问题和合作学习的能力。 情感、态度价值观：了解对黄河治理和开发所取得的成就，树立爱国主义思想，理解协调人地关系的意义。培养学生热爱社会主义祖国的情感。【教学重难点】教学重点：黄河上中下游的水文特征以及黄河的综合治理。教学难点：黄河下游形成地上河的原因。教学准备 ：学生准备：收集有关黄河的诗歌、传说、故事、歌曲，调查当地河湖污染状况和整治措施。教师准备：中国地形图 ， 中国气候类型图 ， 黄河流域示意图 ， 黄土高原景观图各种图片，自制多媒体课件。【教学策略与手段】利用多煤体教学，引导学生参与教学情境，重在给学生提供解决的机会去体验主动学习和探究过程的经历。运用探究活动、小组合作学习等教学方式，
5、组织学生思考、交流和讨论。【教学过程设计】教学活动教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图(一)导入新课：同学们，我们刚才共同领略了黄河的风采，不禁被她汹涌的波涛、磅礴的气势所震撼。黄河哺育了中华儿女，孕育了辉煌灿烂的中华文明，是中华民族的摇篮，被誉为“母亲河” 。今天我们一起来学习我们的“母亲河”黄河。一提及黄河大家并不陌生，那么请你说说都了解黄河的哪些知识呢？ 放映幻灯片：VCD黄河颂欣赏、感知介绍课前利用网络学习到的黄河有关知识创设学习情景,迅速把学生思维带入课堂。导学环节导（二）展示学习目标【知识目标】1、了解黄河的源流概况，上中下游的分段及自然特征。2、了解黄河下游“地上河”的成因及
6、黄河的治理和开发。【情感目标】了解黄河治理和开发所取得的成就，培养热爱社会主义祖国的情感。【学习重点】：1、黄河上中下游的自然特征2、黄河的综合治理措施【学习难点】：黄河下游“地上河”成因投影：学习目标老师强调学习重难点学生齐读学习目标使学生学习目标、学习重难点明确学环节导学（三）教学过程自主学习：黄河概况 ： 自学课本 49 页文字和黄河图，结合中国行政区划图 、 中国地形图，找出一下地理事物并尝试动手画一画：1、黄河发源于 山脉（在下图中填注），全长 千米，注入 海 （在下图中填注），它是我国第二 河。2、找出黄河流经的 9 大省区：3、找出黄河流经的地形区主要有哪些？ 4、找出黄河上中下
7、游的分界点：河口和旧孟津（在图中填注），它们所在的省分别是 、 。5、找出黄河主要的支流：洮河 湟水 汾河 渭河，（在图中画出并填注）通过自学环节我们知道黄河发源于青藏高原的巴颜喀拉山，流经 9 个省区，4 个地形区，东入渤海，那么这条母亲河到底给我们奉献了什么呢？请大家快速阅读书，看谁找得又快又全。塑造了肥沃的平原归纳：母亲河的奉献 蕴藏了丰富的水能提供了灌溉的水源合作探究： 黄河上中下游水文特征：请同学们仔细阅读课本小组合作完成以下问题： 1、 总结一下黄河上中下游的水文特征是什么？（教师引导）（1）上游：提出问题：黄河上中游为什么修建那么多水利工程？说明黄河有什么特点？总结：河流受地形影
8、响，流经地势的第一阶和第二阶梯，落差大，多峡谷，水流急，水能资源丰富。（2）中游：流经黄土高原，落差大（水量增，泥沙多，富蕴水能。（3）下游：流经华北平原，河床宽坦，水流缓慢，泥沙淤积，河床抬升，形成“地上河” 。展示中国行政区划图 、中国地形图 黄河水系图 ；引导自学、巡查、个别指导，并指定学生到黑板板画黄河干流和主要支流归纳：放映幻灯片：母亲河的奉献 播放河套灌溉区景观图。投影：黄河水系图，以及黄河各段景观图。放映幻灯片：地上河景观图和形成示意图根据学习目标，自学课文，划出重要知识点，完成自主学习。读图、填图回答，归纳读书、抢答，在图上指出宁夏平原、河套平原和华北平原结合已学知识读图、读图
9、分析、小组讨论、集、归纳总结培养学生的读图、画图和自学能力激发学生学习积极性和对知识的归纳总结能力培养学生关注家园关注大自然的意识学会用地理的思维去分析问题的成因环节2、黄河下游“地上河”是怎样形成的？会带来什么隐患？黄河中游接纳了来自黄土高原上的支流，带来了大量的泥沙，流经下游华北平原，由于河床宽坦，水流缓慢，泥沙淤积，使河床不断抬升，形成 “地上河” 。 “地上河”使黄河易决口泛滥。拓展思维黄河的治理与开发：“假如你是水利工程师，该如何治理黄河呢？”小结：同学们讨论的非常激烈。根据人们多年的治黄经验，总结出治黄的关键在于治沙，治沙的根本在于开展中游水土的保持工作，具体做法是 1.上、中游地
10、区：大力开展水土保持工作，控制水土流失，减少泥沙下泄；2.下游地区：修堤筑坝，加固黄河大堤；3.兴修水利枢纽工程。如：龙羊峡、刘家峡、小浪底等。拓展延伸看录像黄河的介绍 ，结合我国西部大开发战略的实施，规划一 下：几十年后，黄河中上游地区会是怎样的一幅壮丽的蓝图。放映幻灯片：黄河决口泛滥的资料激励学生勇于发言放映幻灯片：黄河梯级开发示意图放录像黄河的介绍小组讨论，集体交流体交流找出梯级开发最密集的河段，记住龙羊峡、刘家峡、三门峡、小浪底等水利枢纽的位置小组讨论交流培养学生树立人与自然相协调可持续发展的环境观理论联系实际培养学生关心社会关心生活的责任感导疑环节反思与解惑本节课你有什么收获，用你自
11、己喜欢的方式梳理一下，还有什么疑惑写下来，大家一块来探讨展示课件课堂小结解决学生提出的问题完成本课的小结提出抑或进行集体探讨导练环节课堂检测完成达标检测题课后延伸近几年来，黄河几次出现断流，请大家收集一些黄河断流的资料，分析断流的原因、后果及对策。展示检测题并对结果讲评根据自己的实际情况与能力水平选择不同层次的测试试题完成，并进行反馈纠正满足不同层次水平学生的需求课后查阅和阅读扩大知识面板书设计： 一、黄河概况1、发源地、注入海洋、长度、形状2、流经的主要地形区3、流经的省级行政区（9 个）4、主要支流二、上中下游划分以及各段特点三、黄河的忧患四、黄河的治理（母亲河、决口泛滥、害河等）看来大家
12、知道的真不少。黄河作为中华民族的母亲河都奉献了什么，作为害河又带来哪些灾难？我们该怎样看待她的功与过呢？今天我们就一起来学习黄河 。六、教学过程教学环节 教学内容 教师活动 学生活动(一)导入新课：（3 分钟）四大文明古国的发展都和河流有关，黄河孕育了我们古中国的文明。黄河哺育了中华儿女，孕育了辉煌灿烂的中华文明，是中华民族的摇篮，被誉为“母亲河” 。今天我们一起来学习我们的“ 母亲河”黄河。导学环节导学（二）展示学习目标（2 分钟）知识目标： 1记住黄河水系的源流概况（发源地、流经地形区和省区、注入海洋、长度、上中下游划分、主要支流等） 。2学会分析并掌握各河段的水文特征。3理解黄河下游形成
13、“地上河”的原因。4了解对黄河的治理和开发所取得的成就。投影：学习目标老师强调全班齐读环节（15 分钟）（三）自主学习，完成导学诊断（10 分钟）（1）黄河发源于 高原的 山，全长 ，是中国第 长河，注入 。（2）黄河上中游的分界点是 ，在 （省区），中下游的分界点是 ，在 （省区）。（3）黄河干流自上而下依次流经的省级行政区是 （共 9个）。（4）对照 P23 图 29，写出黄河流经的主要地形区： 。（5）用黑笔在 P49 图 239 中描出黄河的重要支流渭河、汾河。黄河的泥沙主要来自于 高原。黄土高原水土流失严重的原因是 引导自学、巡查、个别指导投影：练习答案根据学习目标，自学课文，划出重
14、要知识点，完成导学练习。做完同桌讨论。导疑环节（一）黄河概况 1黄河发源于哪里？在哪个省注入什么海？长度多少，以及形状 黄河发源于巴颜喀拉山 ，在山东注入渤海（不是黄海） ，全长 5464 千米，是我国第二长河（不是第二大河，因为就水量来说远小于长江和珠江） ，形状象“几”字型。2 说说黄河的主要流经的地形区？流经的主要地形区有：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原（没有流经山东丘陵）3 黄河依次流经的省级行政区有哪些？黄河流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九省区，和长江同时流经的省是青海和四川。4来自黄土高原的主要支流是汾河和渭河。（二）上中下游划分以及特点（自学
15、）阅读书本 P49“黄河上游的峡谷”和P50 页正文，思考：1、从图 2-39 找出黄河上中、中下游划分地点河口和旧孟津，看它们是位于什么省？2、上中下游各段的水文特征怎样？ （学生回答）1上中下游划分上中游的划分地是河口，位于内蒙古自治区；中下游的划分地是旧孟津，位于河南省。投影：“中国地形图” ，“黄河水系图”等，由学生自己归纳总结并回答。投影：黄河水系图，以及黄河各段景观图。教师引导读图、填图回答，归纳结合已学知识读图、讨论、回答，归纳回答，归纳（15 分钟）2各段水文特征（教师引导）（1）上游：提出问题：黄河上中游为什么修建那么多水利工程？说明黄河有什么特点？总结：河流受地形影响，流经
16、地势的第一阶梯和第二阶梯，落差大，多峡谷，水流急，水能资源丰富。建立了水利枢纽龙、李、刘，而且还塑造了“塞上江南”银川平原和河套平原。（2）中游：流经黄土高原，落差大（壶口瀑布、三门峡） ，水量增，泥沙多，富蕴水能。建立了水利枢纽三门峡、小浪底。（3）下游：流经华北平原，河床宽坦，水流缓慢，泥沙淤积，河床抬升，形成“地上河”。使河床高出地面平均 4-5 米，有的高出10 多米。（三） 、黄河的忧患1地上河思考：黄河下游形成地上河的原因？黄河中游接纳了来自黄土高原上的支流，带来了大量的泥沙，流经下游华北平原，由于河床宽坦，水流缓慢，泥沙淤积，使河床不断抬升，形成 “地上河” 。2凌汛（自学）请同
17、学们阅读课本 P51“黄河凌汛” ，思考：黄河在哪两段形成凌汛？为什么会形成凌汛？怎么解决？总结黄河上游的刘家峡至包头，下游的开封至入海口两段会形成凌汛。因为这两段河水是从较低纬度流向较高纬度的，秋冬季节较高纬度河段封冻早，冬春季节解冻迟，冰冻河水阻塞上游来水，导致河水泛滥、河堤决口，形成凌汛。通过飞机、大炮炸的方法解决。3断流通过图片了解。（四） 、黄河的综合治理（自学）阅读书本 P51 页-52 页两段正文，思考：黄河综合治理的措施有哪些？（总结）1.上、中游地区：大力开展水土保持工作，控制水土流失，减少泥沙下泄；2.下游地区：修堤筑坝，加固黄河大堤；3.兴修水利枢纽工程。如：龙羊峡、刘家
18、峡、小浪底等。播放视频地上河小组讨论回答，归纳小组讨论导练环节（10 分钟）（一） 完成“导练达标”（二） 导练点睛一、黄河概况1、发源地、注入海洋、长度、形状2、流经的主要地形区3、流经的省级行政区（9 个）4、主要支流二、上中下游划分以及各段特点三、黄河的忧患四、黄河的治理讲评扩展小结回忆学生完成，当堂更正通过自学环节我们知道黄河发源于青藏高原的巴颜喀拉山，流经 9 个省区，4 个地形区，东入渤海，那么这条母亲河到底给我们奉献了什么呢？请大家快速阅读书 P6869，看谁找得又快又全。学生活动：读书、抢答。 塑造了肥沃的平原归纳：放映幻灯片：母亲河的奉献 蕴藏了丰富的水能提供了灌溉的水源学生
19、活动：在空白地形图上指出宁夏平原、河套平原和华北平原。师：黄河上游流经的都是一些干旱地区，正是滔滔黄河水给这些地区带来灌溉的水源。播放河套灌溉区景观图。那么为什么说黄河蕴藏着丰富的水能呢？学生活动：读地形图分析：黄河流经三个阶梯，阶梯之间交界处落差大，水流急，水的动能大，所以水能资源丰富。观看壶口瀑布图。在图上指出水电站应建的位置。放映幻灯片：黄河梯级开发示意图学生活动：找出梯级开发最密集的河段，记住龙羊峡、李家峡、刘家峡等水电站、三门峡、小浪底等水利枢纽的位置。（承转）请大家仔细观察黄河梯极开发示意图 ，找出黄河上、中、下游支流分布有什么特点？（学生回答：下游支流少）为什么呢？四、重点点拨放
20、映幻灯片：地上河景观图和示意图学生活动：读图分析：黄河下游河床高出地面，地表水不能汇入河道，所以支流少。问：地上河是怎样形成的呢？学生活动：小组讨论，集体交流。放映幻灯片：黄河中、下游流经黄土高原和地上河景观图，归纳地上河形成流程图土质疏松 地势低平暴 雨 水土流失 泥沙淤积河床 地上河植被破坏 流速减慢问：这样的地上河会带来什么隐患呢？（学生回答：决口泛滥）放映幻灯片：黄河决口泛滥的资料讲解：是啊，数千年来，黄河两岸的人民饱受黄河决口泛滥改道的苦难，颠沛流离，背井离乡，惨不忍睹。黄河流域的人民一直把黄河看作是威胁国家和人民生存和安全的一大忧患，把她看成是一条害河。历代王朝都为了治理黄河设立了
21、专门机构，修筑堤坝。新中国成立后，国家和人民都十分重视黄河的防洪工作，曾先后 3 次大修河堤，修建防洪蓄洪工程，取得了显著成绩，战胜多次洪峰险情，使昔日的黄泛区变成今日的花果园。那么大家可以想到，随着河底泥沙不断淤积，河床不断抬升，黄河大堤会被修的越来越高，难道我们真的要把黄河大堤修到天上去吗？只靠加固大堤能彻底解决黄河的隐患吗？（不能）那么该如何解决黄河隐患呢？五、拓展思维“假如你是水利工程师，该如何根除黄河隐患呢？”学生活动：小组讨论，集体交流。教师及时给予评价，激励学生勇于发言。小结：同学们讨论的非常激烈。根据人们多年的治黄经验，总结出治黄的关键在于治沙，治沙的根本在于开展中游水土的保持
22、工作，具体做法是板书设计： 一、黄河概况1、发源地、注入海洋、长度、形状2、流经的主要地形区3、流经的省级行政区（9 个）4、主要支流二、上中下游划分以及各段特点三、黄河的忧患四、黄河的治理评价与反思：本节课是一个重点章节，知识点多，采用分散学，分散教，更利于学生掌握课文的脉络，在授课过程中采用多媒体播放视频，图片，吸引了学生的注意力，采用三导教学模式，利于学生和老师的交流互动，同时使学生自主学习。但是也存在一些问题，如师生互动还不够，老师还应该在细节方面多花些心思。第一幕 引言（1）播放“黄河大合唱”歌曲。（在课间 10 分钟）。播放此曲目的有二：一是让学生在课间调节心情；是创设情景，营造气
23、氛。（2）导入新课：李白的名句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。大家都耳熟能详，殊不知，李白却犯了两个常识性的错误，首先，黄河之水并不是天上来，奔流到海也不是不复回。（简要介绍水循环，为高中地理学习打下伏笔）。要想知道黄河之水哪里来，又流到哪里去？就要来好好学习黄河之一部分内容。幽默的语句，使学生马上进入课堂情景，欲擒故纵，调动学生的求知欲。第二幕 “知黄河、颂黄河”1.黄河知识知多少：展示黄河概况图让学生回答：（1）说出黄河的发源地及注入的海洋。（2）说出黄河流经的省区。（3）说出黄河的形状像汉字的什么字。（4）说出黄河流经的地形区。（5）黄河的上游、中游和下游是怎样划分的？本部分内
24、容在第一课时的活动部分已经介绍，这里只做复习性提问。2.展示 黄河的奉献图，让学生回答黄河的主要贡献：（1）中华民族的发祥地之一（2）提供丰富的水能资源（原因：流经我国地势三级阶梯，在各级阶梯的交界处，河流落差大。师引导学生推出答案。指图说出黄河干流上的主要水电站及建站）（3）塑造平原和灌溉作用（宁夏平原、河套平原和华北平原：说明华北平原主要是由黄河、淮河和海河冲积而成。）（4）提供旅游资源（点明主要的旅游资源。）第三幕 “忧黄河、救黄河”假如你是“黄河治理委员会”的专家，请你找出黄河上中下游出现的危机（险情），并因地制宜，分别提出治理方案。（在课件中设置黄河治理的主题论坛，当学生在思考、讨论
25、中可以查看、发表帖子，获得有关河段出现水患的原因和现象，并发表自己的意见和看法，也可以提出帮助）。在活动中，教师及时发表帖子指导，引导学生提出治理黄河的方法。（参考）：症状 治理方案上游： 荒漠化问题、凌汛 建设大型水库中游： 水土流失问题 黄土高原地区开展水土保持综合治理（根本）下游： 地上河 加固黄河大堤1.两个活动均由学习小组共同讨论、形成小组文字答案，由小组推举发言人在全班交流。最后教师小结。在活动中，教师应充分尊重和肯定学生的活动成果，并提出自己的看法。本部分内容为本节重点，根据教学过程中的实际情况，调整时间，让学生充分讨论。2.以论坛的形式进行讨论，目的有三：有利于对学生活动进行监
26、控，防止部分学生乘机讨论无关的话题，教师在论坛上可以及时发表帖子，对学生讨论提供资料和思路支持，学生根据自己的表现可以获得相应的得分，并进行累计，作为学期学业成绩评价依据之一。第四幕(课件出示以下选择题，学生上机选择后，电脑直接打分。）1.黄河的泥沙绝大部分来自（ ）A.上游 B.中游 C.下游 D.源头2.治理黄河的根本措施是（ ）A.中游的水土保持工作 B.上游兴修大中型水库C. 下游培修、加固大堤 D.中下游疏浚河道3.黄河的“地上河”出现在（ ）A.源头 B.上游 C.中游 D.下游4.黄河下游缺少支流是因为（ ）A.下游地区降水少 B.下游地区位于高原，地势高 C.下游形成“地上河”5.黄河被称为我国第二长河，但不能称为我国第二大河，原因是（ ）A.黄河水量不如珠江、黑龙江等大河多。B. 黄河流域面积比珠江流域小。C. 黄河的水患比较频繁。D.黄河的总落差比珠江、黑龙江要小一些。教学设计(2007-10-18 18:55:40) 转载
