1、 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教案第 1 页 共 50 页课程名称 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 授课时间 第 周 第 次授课章节 第一章、马克思主义中国化两大理论成果教学目的本章是全书的开篇和总论。通过学习，使学生了解马克思中国化的必然性，帮助学生提高理论认识和分辨能力，促进学生政治素质的养成和提高教学重点马克思主义为什么要中国化马克思主义两大理论之间的关系教学难点 “马克思主义中国化”的思想实质教学方法 讲授法，视频演示法和讨论法。教具 教案、教材、课件、音像资料教学过程设计（含时间分配）第一章、马克思主义中国化两大理论成果导 言一、 概论的性质和内容（10 分钟
2、）（一）概论课的定义毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（简称概论）是对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系产生的时代背景和实践基础、科学体系和主要内容、历史地位和指导思想的概要论述。（对中国化马克思主义的概要论述）（二） 概论课的性质概论是我国高等学校大学生必修的思想政治理论课。（三） 概论课的主要内容（包括三部分）第一部分：总论（1 章）第二部分：毛泽东思想（2-3 章）第三部分：中国特色社会主义理论体系（4-12 章）1、中国特色社会主义的三个基本问题（4-7 章）2、中国特色社会主义的总体布局（四个建设） （8 章）3、祖国统一和外交政策（建设中国特色社会主义面临的大背景） （9-
3、10 章）4、建设中国特色社会主义的依靠力量和领导力量（11-12 章）概论课以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以建设特色社会主义为重点。二、学习概论课的目的和意义（10 分钟）目的：帮助大学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。意义：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教案第 2 页 共 50 页（一）有助于大学生树立科学的世界观和方法论，提高运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题、解决问题的能力。1、科学的世界观和方法论是人们行动的指南世界观亦称宇宙观，是指人们对于整个世界的根本看法。
4、有什么样的世界观，就有什么样的方法论。世界观和方法论是人行动的指南。世界观有正确和错误之分、科学的和迷信之分。不同的世界观会产生不同的实践结果。马克思主义揭示了人类社会、自然界、思维发展的一般规律。辩证唯物主义和历史唯物主义是唯科学的世界观，也是唯科学的哲学方法论，它要求人们从实际出发，客观地、历史地、全面地看问题，具体地分析具体问题，根据主客观条件，制订切实可行的计划，能动地改造客观世界。坚持科学的世界观和方法论，社会才能进步，事业才能成功，工作才能顺利，人生才能有辉煌。中国革命的胜利，建设的成就都是如此。毛泽东坚持实事求是，从中国实际出发，制定方针政策，取得革命胜利。2、毛泽东思想和中国特
5、色社会主义理论体系提供了科学的世界观和方法论毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为大学生提供了科学的立场、观点和方法，这就是实事求是。实事求是是贯穿于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系各个组成部分的立场、观点和方法，是中国共产党在领导中国革命、建设、改革的长期过程中，在反对各种错误思潮尤其是“左”倾教条主义的斗争中，继承和发展了辨证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，结合中国具体实际而形成的马克思主义的立场、观点和方法。实事求是是中国共产党的思想路线，要求一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真理的唯一标准。这些立场、观点和方法，既体现了马克思主义哲学的根本观点，又具有鲜明的中国特色，是
6、中国化马克思主义的活的灵魂和精髓，是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系中最有恒久价值的内容，对中国革命、建设、改革事业具有长期的指导意义。3、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系树立了运用马克思主义立场、观点和方法分析问题、解决问题的典范毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系就是中国共产党人把马克思列宁主义一般原理创造性地运用于中国具体实际的优秀典型，它用马克思列宁主义的立场、观点和方法来观察和分析中国实际，揭示了中国革命和建设的发展规律，制定了符合中国实际的理论、路线、方针和政策，不仅成功地领导中国取得了新民主主义革命和社会主义革命的胜利，而且进行了全面社会主义建设和改革开放事业。所以，当代
7、大学生通过学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，不仅有助于掌握科学的世界观和方法论，还可以了解中国共产党人是如何运用马克思主义解决中国实际问题的，从而提高运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题，解决问题的能力。二）有助于坚定大学生的社会主义信念，提高在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的自觉性和坚定性。1、社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的惟一正确道路2、毛泽东思想主要回答了中国为什么必须走社会主义道路3、中国特色社会主义理论体系回答了为什么必须走中国特色社会主义道路和怎样建设中国特色社会主义的问题（三）有助于提高大学生坚持中国特色社会主义理论体系的自觉性和坚定性，确立为建设中国
8、特色社会主义而奋斗的政治方向。三、几点要求和注意事项：（5 分钟）1、不许旷课，有事写请假条，旷课超过 3 次（含三次） ，取消考试资格。2、课堂纪律：注意仪表形象，保持课堂秩序，文明上课。3、在考勤方面：采取不定期随堂作业、不定期随机点名的方式进行。4、成绩评定：平时成绩（50%）+期末成绩（30%）+实践成绩（20%）三部分构成毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教案第 3 页 共 50 页第一节 马克思主义中国化及其发展教学导入（5 分钟）【名人名言】“没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义。所谓具体的马克思主义，就是通过民族形式的马克思主义，就是把马克思主义应用到中国具体环境
9、的具体斗争中去，而不是抽象地应用它。成为伟大中华民族之一部分而与这个民族血肉相联的共产党员，离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。因此，马克思主义的中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟须解决的问题。 ”毛泽东课堂讨论：（5 分钟）什么是马克思主义？谈谈你所知道的马克思主义。一、马克思主义中国化的提出（20 分钟）1.马克思主义的含义马克思主义，从狭义来说，是马克思、恩格斯创立的基本观点和学说的科学体系；从广义来说，还包括后人对它的发展。作为中国共产党指导思想的马克思主义，指的是由马克思、恩格斯所创立，由列宁推进到新的阶
10、段，并由毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等为代表的中国共产党人把马克思主义中国化的观点和学说的科学体系。2、马克思主义中国化是历史的必然第一，马克思主义在中国的传播并成为中国革命的指导思想，是中国人民经过长期革命斗争反复比较作出的必然选择第二，中国工人阶级队伍的壮大和工人运动的发展是马克思主义实现的阶级基础和物质力量第三，新文化运动为马克思主义传播扫清了道路，创造了思想条件3、马克思主义中国化的提出马克思主义这个崭新的思想武器，并不意味着就能够自然而然地解决中国革命所面临的问题，还必须把马克思主义的基本原理同中国的具体实际结合起来，实现马克思主义的中国化。中国共产党人对这个问题的认识，经
11、历了一个过程。1） 、李大钊等党的早期领导人，曾经提出过要以马克思主义为指导努力研究和解决中国实际问题的思想。2） 、1938 年，毛泽东在党的六届六中全会上作的题为论新阶段的政治报告中最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。他指出：“没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义。3） 、刘少奇代表党中央在党的七大上作的关于修改党章的报告中，对“马克思主义中国化”从理论上作了进一步的阐述。4） 、七大通过的中国共产党章程在总纲中确定，以马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想毛泽东思想，作为我们党一切工作的指针。二、马克思主义中国的科学内涵（20 分钟）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体
12、系概论 教案第 4 页 共 50 页马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。具体地说，就是把马克思主义的基本原理更进一步地和中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现民族化和具体化。第一，马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。第二，马克思主义中国化就是把中国革命建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。第三，马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。马克思主义中国化就是用马克思主义来解决中国的问题，同时又使中国丰富的实践经验上升为理论，并且同中国的历史传统、中国的优秀文化相结合，以形成具有中国特性、中国作
13、风和中国气派的中国化的马克思主义理论。三、马克思主义中国化两大理论成果的关系（20 分钟）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的两大理论成果，它们之间是一脉相承又与时俱进的关系。1、 毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的重要思想渊源。2、 中国特色社会主义理论体系在新的历史条件下进一步丰富和发展了毛泽东思想3、 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系都是马克思列宁主义在中国的运用和发展视频播放：马克思主义在中国的传播（2 分钟）课堂小结（3 分钟）教学心得作业 谈谈马克思主义中国化的实质备注毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教案第 5 页 共 50 页课程名称 毛泽东
14、思想和中国特色社会主义理论体系概论 授课时间 第 周 第 次授课章节 第一章、马克思主义中国化两大理论成果教学目的通过学习，帮助学生了解毛泽东思想形成和发展的历史背景、主要内容、历史地位，学会正确评价毛泽东个人及毛泽东思想教学重点毛泽东思想形成和发展的历史背景、主要内容、历史地位教学难点 正确评价毛泽东个人及毛泽东思想教学方法讲授法，视频演示法和讨论法。教具 教案、教材、课件、音像资料教学过程设计（含时间分配）第一章、 马克思主义中国化两大理论成果第二节、毛泽东思想课程导入：（10 分钟）请同学上台谈谈“你心目中的毛泽东”一、一代伟人毛泽东（15 分钟）1、毛泽东生平简介（见 PPT）2、毛泽
15、东的历史功绩毛泽东的伟大历史功绩，可以归纳为六个方面：1） 创立和发展了中国共产党2） 创立和发展了中国人民解放军3） 缔造了中华人民共和国4） 确立了社会主义制度5） 巩固政权与实现祖国统一6） 创立了毛泽东思想3、如何正确认识毛泽东的失误与错误第一，毛泽东的错误，是失误而不是罪过第二，毛泽东的错误，是探索过程的失误二、毛泽东思想的形成和发展（30 分钟）1、毛泽东思想形成的社会历史条件 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教案第 6 页 共 50 页任何科学理论都不可能是无源之水，无本之木。毛泽东思想在中国的产生不是偶然的，是中国社会发展的需要，又经过中国社会发展的检验是中国化的马克
16、思主义。毛泽东思想形成的过程就是中国共产党人将马克思主义中国化的过程，这是一个艰巨的历史性任务。第一，近代中国历史的发展迫切需要先进的理论来揭示中国革命的特点和规律，指导中国革命向前发展，为毛泽东思想的产生提供了历史条件第二，五四运动前后马克思主义在中国的广泛传播，毛泽东思想产生的根本前提第三，中国工人阶级这一新的社会生产力的增长和工人运动的发展，为毛泽东思想的形成提供了物质基础第四，中国共产党领导的人民革命是毛泽东思想形成的实践基础第五，中国博大精深的历史文化是毛泽东思想形成的文化条件第六，十月革命后世界局势的变动是毛泽东思想形成的时代条件和国际环境2、毛泽东思想的形成过程和发展第一阶段：毛
17、泽东思想的萌芽 （1921、7-1927、7）从中国共产党成立至 1927 年 7 月国民革命失败，是毛泽东思想的萌芽阶段，其主要标志是：其一，关于中国社会性质和中国革命的任务。中共对于中国半殖民地半封建社会性质有了初步认识，提出了最高纲领与最低纲领，指出当前最主要的任务是反帝反封。其二，关于中国革命和世界革命的关系。中共已认识到中国革命是世界革命的一部分，中国革命是资产阶级性质的革命，又“含有社会主义的种子” 。其三，关于无产阶级领导权与工农联盟。中共四大已经认识到革命胜利必须由无产阶级领导，中共还认识到农民是中国民主革命的主力军，提出了工农联盟的思想。其四，关于资产阶级和统一战线。毛泽东在
18、中国社会各阶级的分析一文中，把中国资产阶级区分为买办阶级和中产阶级，指出买办阶级是革命的对象，中产阶级具有两面性。中共四大提出在统一战线中，党要保持思想上和组织上的独立性第二阶段：毛泽东思想的初步形成（1927-1935）毛泽东思想的形成，是指毛泽东思想已经具有基本的形态。主要表现在两个方面：一是基本理论初步形成，如：论证了武装斗争的极端重要性；揭示了中国社会政治经济发展的不平衡性，探索了中国革命的规律；提出了走农村包围城市、最后夺取城市的革命道路和人民军队建设、人民战争的战略战术思想；农村环境中无产阶级政党建设的思想与马克思主义的思想路线等。二是毛泽东思想的活的灵魂，实事求是、群众路线、独立
19、自主的主要内容基本确立。第三阶段：毛泽东思想走向成熟。 （19351945）毛泽东思想在土地革命战争后期与抗日战争时期走向成熟。此间，毛泽东进行了大量的创造性的理论研究工作，撰写了中国革命战争的战略问题 、 实践论 、 矛盾论 、 论持久战 、 战争和战略问题 、 共产党人发刊词 、 中国革命和中国共产党 、 新民主主义论等文章。毛泽东的上述著述进一步揭示了中国革命的特殊规律，科学总结了正反两方面的经验，这主要表现在：（1）构建了毛泽东思想的哲学体系；（2）总结了中国革命战争规律，阐述了人民战争的思想，形成了完备的军事理论；（3）总结了抗日民族统一战线的丰富经验，形成了一套策略方针和策略原则，
20、发展了统一战线理论；（4）论证了中国革命必须分两步走，提出了新民主义的政治、经济、文化纲领，形成了完备的新民主义理论；（5）完善和发展了党的建设，特别是党的思想建设理论；（6）提出了文化艺术工作的方针，形成了比较系统的文艺理论。第四阶段：毛泽东思想的继续发展时期。 （1945-1966）解放战争时期与新中国成立后，毛泽东思想在新的历史条件下，继续向前发展。其主要表现是：其一，关于政策和策略的理论原则；其二，关于党的工作重心由乡村转移到城市的思想；毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教案第 7 页 共 50 页其三，关于人民民主专政的理论；其四，关于由新民主主义向社会主义转变的思想；其五，
21、关于社会主义改造的理论原则与经验总结；其六，关于调动一切积极因素，建设社会主义伟大国家的思想；其七，关于社会主义经济建设和中国工业化道路的思想；其八，关于正确处理人民内部矛盾的理论；其九，关于社会主义民主政治和执政党建设的思想；其十，关于社会主义文化建设的思想。三、毛泽东思想的主要内容 （20 分钟）邓小平指出：“毛泽东思想不是在个别的方面，而是在许多领域发展了马克思列宁主义。毛泽东思想是个体系，是发展了的马克思主义” 。 （邓小平文选第二卷，人民出版社 1994 年第二版，第43 页）这一科学体系，主要由 6 个方面内涵和活的灵魂组成,由于这些内容将在后面各章里详细展开,这里只作一些简略的概
22、括。（一）新民主主义革命的理论新民主主义理论是毛泽东思想的基石。毛泽东从中国的历史状况和社会状况出发，深刻研究中国革命的特点和规律，创立了新民主主义革命的理论。其基本内容主要体现在四个方面。关于中国资产阶级的分析和统一战线的政策， 关于中国武装斗争的特点和作用，关于中国共产党本身的建设，关于中国革命夺取全国胜利的道路（二）社会主义革命和社会主义建设的理论毛泽东领导我们党采取社会主义工业化和社会主义改造并举的方针，实行逐步改造生产资料私有制的具体政策，从理论和实践上解决了在经济文化落后的大国建立社会主义制度的艰难任务，并领导全党和全国人民积极探索中国自己的建设社会主义的道路，提出了一系列具有战略
23、意义的正确思想和方针。（三）革命军队建设和军事战略的理论毛泽东系统解决了以农民为主要成分的革命军队如何建设成为一支无产阶级性质的、具有严格纪律的、和人民群众保持亲密联系的新型人民军队的问题，解决了在半殖民地半封建的中国如何开展人民革命战争、应当实行什么样的战略战术，如何巩固国防等一系列重大方针问题。（四）政策和策略的理论毛泽东精辟论证了革命斗争中政策和策略问题的极端重要性，指出政策和策略是党的生命，必须根据政治形势、阶级关系和实际情况及其变化制定党的政策，把原则性和灵活性结合起来。（五）思想政治工作和文化工作的理论毛泽东高度重视意识形态领域的工作，根据“一定的文化（当作观念形态的文化） ，是一
24、定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济；而经济是基础，政治是经济的集中的表现”这个基本观点，提出了许多长远意义的重要思想。（六）党的建设的理论毛泽东成功地解决了在中国这样一个无产阶级人数很少而战斗力很强，农民和其他小资产阶级占人口大多数的国家，建设一个具有广泛群众性的马克思主义政党的难题。强调必须从思想上建党；概括了三大作风；提出了“团结批评团结” 、 “惩前毖后、治病救人 ”等正确处理党内矛盾的方针；创造了整风这种进行马克思主义教育的形式；多次提出要继续保持谦虚谨慎、戒骄戒躁、艰苦奋斗的作风，警惕资产阶级思想的侵蚀，反对脱离群众的官僚主义。 毛泽东思想和中国特色
25、社会主义理论体系概论 教案第 8 页 共 50 页毛泽东思想活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主。四、毛泽东思想的历史地位（10 分钟）1马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果。第一次明确提出了马克思主义中国化任务并实现了第一次历史性飞跃。1938 年 10 月的六届六中全会上，毛泽东提出：使马克思主义在中国具体化。2. 为中国革命和建设提供了科学指南毛泽东思想在新民主主义革命、社会主义革命和建设，革命军队建设、军事战略和国防建设，政策和策略，思想政治工作和文化工作，外交工作和党的建设等方面，以独创性的理论丰富和发展了马克思列宁主义。3 . 毛泽东思想是中国共产党和中国人民宝贵的精神财富
26、，它将长期指导我们的行动。 毛泽东同志作为一个伟大的历史人物，属于中国，也属于世界。毛泽东同志的革命实践和光辉业绩已经载入中华民族的史册。他的名字、他的思想、他的精神，将永远鼓舞着我们继续推动中国社会向前发展。 课程小结：（5 分钟）教学心得作业 如何让科学评价毛泽东备注毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教案第 9 页 共 50 页课程名称 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 授课时间 第 周 第 次授课章节 第一章、马克思主义中国化两大理论成果教学目的通过学习，了解和把握中国特色社会主义理论体系形成和发展的历史背景、过程及内容；深刻理解实事求是思想路线是马克思主义中国化的精髓。
27、从而坚定社会主义信念。教学重点1、中国特色社会主义理论体系的形成和发展2、实事求是思想路线的形成和发展教学难点 实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓教学方法讲授法，视频演示法和讨论法等教具 教案、教材、课件、音像资料教学过程设计（含时间分配）第三节、中国特色社会主义理论体系一、中国特色社会主义理论体系的形成和发展（30 分钟）（一、 ）邓小平理论形成和发展1、邓小平生平简介（三落三起）2、邓小平理论形成的社会历史条件第一、当代国际局势的新发展，和平与发展成为时代主题，是邓小平理论形成的时代背景。第二、我国社会主义建设正反两个方面历史经验和世界其他社会主义国家兴衰成败的历史经验，是邓小平理论
28、形成的历史依据第三、马克思列宁主义、毛泽东思想是邓小平理论形成的理论基础。第四、我国改革开放和现代化建设的实践，是邓小平理论形成的现实条件3、邓小平理论形成和发展的过程 （1）从 1978 年 12 月中共十一届三中全会到 1982 年 9 月中共十二大：邓小平理论开始探索阶段； （2）从中共十二大到 1987 年 10 月中共十三大：邓小平理论逐步展开并形成轮廓的阶段； （3）从中共十三大到 1992 年 10 月中共十四大：邓小平理论走向成熟、形成理论体系的阶段；（4）从中共十四大到 2002 年 11 月中共十六大及其以后：邓小平理论进一步丰富和发展的阶段。 （二） 、 “三个代表”重要
29、思想形成和发展1、江泽民简介：2、 “三个代表”重要思想形成的背景：第一、当代国际局势的发展变化是“三个代表”重要思想形成的时代背景。(世情变化）第二、改革开放以来特别是十三届三中全会以来党和人民建设中国特色社会主义的伟大探索是“三个代表”重要思想形成的实践基础。(国情变化） 第三、中国共产党的建设面临的新形势新任务是“三个代表”重要思想形成的现实依据 （党情变化）3、 “三个代表”重要思想形成和发展的历程毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教案第 10 页 共 50 页（1）提出阶段（2000 年 2 月2001 年 7 月前）2000 年 2 月江泽民同志在广东考察党建工作时明确提出
30、“三个代表”重要思想。（2）体系形成阶段（2001 年 7 月2002 年 11 月前2001 年 7 月 1 日，江泽民在庆祝中国共产党成立八十周年大会上发表重要讲话，深刻阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质。（3）深化发展阶段（2002 年 11 党的十六大召开以来）2002 年 11 月，在党的十六大报告中，江泽民同志深入论述了贯彻“三个代表”重要思想的指导意义和具体要求。（三）科学发展观的形成和发展1、科学发展观提出的背景科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的” 。2、科学发展观提出过程（1） 2003 年 10
31、 月，党的十六届三中全会通过的中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定指出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。 ”这是党的文件中第一次提出科学发展观。（2）2004 年 9 月，党的十六届四中全会通过的中共中央关于加强党的执政能力建设的决定 ，把树立和落实科学发展观作为提高党的执政能力的重要内容。（3）2005 年 10 月，党的十六届五中全会通过的中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议强调，要坚定不移地以科学发展观统领经济社会发展全局，坚持以人为本，转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量，把经济社会发展切实转入全面协调可
32、持续发展的 轨道。 （4）2006 年 3 月，十届人大四次会议通过的中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要指出， “十一五”时期促进国民经济持续快速协调健康发展和社会全面进步，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领经济社会发展全局。 （5）十七大对科学发展观作出科学定位。（四）十八大以来的新观点、新思想、新论断作风建设：作风建设的核心问题是党要始终紧紧依靠人民，要把作风建设作为夯实党执政的群众基础的切入点反腐倡廉：必须总结历史经验，常抓不懈、警钟长鸣，坚持“老虎” “苍蝇”一起打组织建设：坚持德才兼备、以德为先，树立正确用人导向，并具体阐述了用人标准制度建设：制度问题带有根本性、全局性、稳定性、长期性，特别要健全权力运行制约和监督体系二、中国特色社会主义理论体系的主要内容（10 分钟）1、中国特色社会主义的思想路线2、中国特色社会主义总依据理论3、社会主义的本质和建设中国特色社会主义总任务理论4、社会主义改革开放理论5、建设中国特色社会主义总布局理论6、实现祖国完全统一的理论7、中国特色社会主义外交和国际战略理论8、中国特色社会主义建设的根本目的和依靠力量9、国防和军队现代化建设理论10、中国特色社会主义建设的领导核心理论三、中国特色社会主义理论体系的历史地位（5 分钟）1、马克思主义中国化第二次历史性飞跃的理论成果
