1、三年级科学上册教学计划 计划一：三年级科学上册教学计划 一、学生情况分析： 本年级有一个班。由于三年级学生刚开始接触科学课， 一切对学生来说都非常新鲜，因此对学习科学具有较 浓厚的兴趣。但也正是由于初次接触科学课，其学习 习惯和学习方法都需要教师的悉心培养。 二、教材分析： 科学三年级上册由我们都是科学家 、 我眼里的生 命世界 、 生命之源水 、 它们是什么做的 、和提 出问题五个单元组成。本册教材以观察活动为基本结构 和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生 活，适应学习主体的发展需求。在科学知识方面，本册教 材覆盖了三大领域：我眼里的生命世界生命世界、 生命之源水地球与宇宙、
2、它们是什么做的 物质世界 在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水 平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于 科学探究始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点 放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解 之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽 管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计 上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合 性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生 的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。 全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。 教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科 学学习
3、、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生 情感、态度、价值观的发展。 三、教学目标： 1、能从“这是什么” “为什么会这样”等角度对周围事物 提出问题，并能选择自己探究的问题。 2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比， 找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会 做科学的满足感。 3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点 的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分 为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、 吃东西、运动等几个基本特征。 4、通过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物 的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物
4、 体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及 对它们之间的比较，认识动物的一般特征。 5、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出不同和 相同之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对 “生物”这一大概念的认识。并以活动经历和体验的形式 进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。 6、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多 种方法进行观察，综合运用感官感知事物。并能用文字、 图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流， 相互评价观察结果。 7、能从多角度认识水的重要作用，理解水是生命之源的真 正含义；能够用多种方法证明物体中含有水。 8、能够利用自己的感官和简
5、单的器材，通过观察、对比等 方法收集整理有关水的资料，进一步认识水的基本物理性 质，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过 讨论、思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题， 并能够用多种方法（语言文字符号等）将用过观察所发现 的现象表述出来。 9、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事 实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解， 乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和发展学生 乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。 10、通过对身边常见的纸的观察研究，能不断发现和提出 关于纸的相关研究问题。经历对一张纸的外部特征进行多 角度、多方法的观察描述的活动过程。能用对比试验的
6、方 法观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的 相互关系。了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过 简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约 纸张。 11、能够运用多种感官和适当的工具，认识一些常见的纺 织材料，并能够根据材料的特性、用途、 二、本册教材的知识系统和结构： 本册书 28 课。从知识方面可以分为六个方面： 1、以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一 步认识身边的植物，解释观察到的现象，探索其中的奥秘， 初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提 供一把入门的钥匙。 2、以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一 步认识身边的动物，初步掌握
7、其生活习惯及其生命特征。 3、以“学生对生活材料的亲身体验“为线索，进行观察、 记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现 象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感， 意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 4、以“学生对水已有的认知“为线索，通过让学生了解自 然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的 三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识 水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生 亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法， 了解、认识水的特点。 5.了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。 三、本册教材的教学目的、重点、难点：
8、 目的： 1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用 于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动， 逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相 信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、 爱祖国的情感； 4、学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题， 培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科 学、用科学的志趣和能力。亲近自然、欣赏自然、珍爱生 命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境 的保护，关心
9、科技的和谐发展。 重点：动物和我们 、 水的科学 、 我们周围的空气 四个单元。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲 历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学 知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。 四、主要教学措施与教改思路： 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。 平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学 教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学 教师。 2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上 创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教 学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学， 采取一切手段调动学
10、生学习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室 上课，做到“精讲多练” ，多通过实验引导学生自己发现问 题，解决问题，得到收获。 4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内， 要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学 课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 5、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为 综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占 50 分。注重 学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养， 让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识 知识，并在作科学的过程中学科学。 计划三：青岛版科学三年级上
11、册教学计划 一、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生共 70 人，二个班。学生视野虽然比较开 阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如 以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问 题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为 了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。 因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此 针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教 育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练， 发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在 本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、 小种植、小实验、小调查、小操作等方
12、面入手，努力培养 学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实 到科学教学中。 二、本册教材的知识系统和结构 本册书 22 课。从知识方面可以分为六个方面： 1、科学在我们身边：（1-3）课，以学生玩玩具的生活 经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物， 教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲 历活动，使学生“走近科学“，初步感悟到身边处处有科学， 生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：（4-9）课，以“学生对身边事物已 有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释 观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基 本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门
13、的钥匙。 3、水的科学：（10-14）课，以“学生对水已有的认知“ 为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自 然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、 进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层 层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科 学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。 4、天气与我们的生活：（15-19）课，以“学生对天气的 亲身体验“为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活 动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探 究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边 的科学现象入手。 5、我们周围的空气（2022）课， 6、研究
14、与实践：（24、25）课，以“学生对玩具的认 知 为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究 方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包 括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究， 中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及 生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解 等，初步培养学生“模仿与制作 、 “拆分与组合 的动 手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态 度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。 三、本册教材的教学目的、重点、难点 重点：我们怎么知道 、 天气与我们的生活 、 水的科 学三个单元。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究
15、为核心，亲 历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学 知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。 四、主要教学措施与教改思路 措施从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社 会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的 一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题 情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到 的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性 学习的精神培养，及过程的培养。 实验课题：课下探究与学生科学素养的提高的研究 计划四：冀教版三年级科学上册教学计划 整册教材简析： 三年级上册的教学的内容，是由“植物” “动物” “我们周 围的材料”和“水和空气”
16、四个单元组成的。这四个单元， 将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有 联系的科学学习旅程。 “植物”这个单元中包括“我看到了什么” “校园的树木” “大树和小草” “观察水生植物” “植物的叶” “植物发生了 什么变化” “植物的共同特点” 。 “动物”这个单元中包括 “寻访小动物” “蜗牛” “蚯蚓” “蚂蚁” “金鱼” “动物的共 同特点” 。 “我们周围的材料”这个单元中包括“观察我们 周围的材料” “谁更硬一些” “比较柔韧性” “它们吸水吗” “材料在水中的沉浮” “砖和陶瓷” “给身边的材料分类” 。 “水和空气”这个单元中包括“水” “水和食用油的比较” “谁流得更快
17、些” “比较水的多少” “我们周围的空气” “空 气占据空间吗” “空气有重量吗” 。在科学探究方面，考虑 到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为 独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致观察 的特点，教材将着重点放在发展学生的观察能力和对科学 观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线 展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在 活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。 教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了 发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录 和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲 身经历和体验。教材在活
18、动设计中，还有意识地安排了多 项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、 价值观的发展。 学生情况简析： 小学科学三年级上册所使用的年级有两个，是三年 1 班和 三年 2 班。三年 1 班有学生 55 名，其中男生有 33 人；三 年 2 班有学生 56 名，其中男生有 35 人。两班的学生普遍 的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍 比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。 1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。 他们已习惯于语数课堂上的“接受式”的学习方式，而不 善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而 学生对基础知识的掌握往往只停
19、留在了解上，理解不甚深 刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识 极为缺乏，科学探究能力比较欠缺。家长和某些教师偏重 于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更 没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好 地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力， 培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈 的好奇心和探究欲望。他们乐于动手操作具体形象的物体， 而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合 小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表 现出浓厚的兴趣。 通过教师观察，两班的学生对科学课的知识掌握程度差
20、异 较大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科 学课堂常规养成科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强 教学，获得进步。 教学目标要求： 1、通过对大树的观察，经历一次真正的科学观察活动的过 程和体验；经历用自己的方法对观察到的内容进行描述的 活动过程；经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性 的观察、比较活动过程；经历对一片完整的叶的各组成部 分的观察和描述过程；获得对一片完整的叶的组成部分的 认识；经历用简单的文字、图画等记录自己的观察结果。 初步体会到科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的 观察描述活动中获得自信。 2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生 亲近和关注周
21、围环境中的小动物，在课外或校外进行一些 观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行 爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的教育。 3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察 活动过程：经历对小动物进行简单的观察和描述的过程； 经历初步的按一定顺序观察及动态观察、细节和痕迹观察 的过程；经历简单的比较观察的过程；经历初步的小动物 身体大小的比较和测量过程；经历初步的在观察活动过程 中提出问题，发现更多观察内容的过程；经历解决观察活 动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。 4、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物 的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动 物
22、和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接 认识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息， 发展自己的认识。 5、通过观察和思考，了解周围的物体是由哪些材料做的。 引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究 兴趣。通过简单实验和观察，完善对木头、纸、金属和塑 料特殊性质的认识，理解材料与人类活动的关系。 6、学生能够利用自己的感观和简单的器材（各种瓶子、脸 盆等） ，通过观察、对比等方法收集整理有关水的资料，并 能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、 思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题，并能够 用多种方法（语言文字符号等）将用过观察所发现的现象 表述出来。
23、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做 到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同 的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和 发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。 7、进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识 生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较 溶液的多少。 8、初步了解空气是地球上的重要物质。借助其他媒介进行 间接观察空气的存在，通过对空气和水进行有联系的对比 观察，加深对液体和气体特性的理解。 9、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多 种方法进行观察，综合运用感官感知事物。能用文字、图 画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学
24、交流， 相互评价观察结果。 教学措施： 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。 平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学 教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学 教师。 2、大胆创新，在课堂上力求体现新课改理念改进原来的教 学方法，提高教学效果培养学生了解新事物，发现新问题， 探索新领域，开拓新视野，能够使处于不同发展水平的学 生在自己最近的发展区内得到最大的有效的发展。 3、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上 创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教 学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学， 采取一切手段调动学生学习科
25、学的积极性和兴趣。在教学 时尽可能的利用好教具、学具，为学生提供强有力的支撑， 教师是课堂的主导者，是教学改革的主人，必须因人因地 因时创造性地利用和开发有利的资源，上好每堂课。 4、尊重学生的个别差异，教学时对于相同的问题允许学生 提出不同见解。在合作探索中表达自己的想法，使每个学 生都有成功的体验，最大限度地发现每个学生的潜能。 5、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室 上课，做到“精讲多练” ，多通过实验引导学生自己发现问 题，解决问题，得到收获。力求让学生理解科学，建构更 加科学合理的科学知识与方法体系，养成善于综合与联系 的思想方法去认识问题，解决问题的习惯，培养学生的学
26、 习兴趣。 6、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内， 要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学 课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 计划五：教科版三年级科学上册教学计划 课标要求 1、科学探究：发展学生的观察能力和对科学观察的理解； 对学生进行科学探究能力方面的培养。 （通过观察如何提出 问题，如何通过比较认识事物，如何进行猜测并验证结果， 如何根据观察到的现象形成结论）用写观察记录、撰写报 告的方式来表达探究结果，通过表达与交流、总结与交流、 总结与反思来发展的科学判断能力。 2、情感态度与价值观：激发学生学习科学课程的兴趣，建 立学习科学课的信心。使
27、每个学生都能在观察活动中活动 中获得成功的体验。积极地把学生学习科学的确场所引向 生活和大自然。 3、科学知识：获取大树、叶子的一些知识。对蜗牛、蝗虫、 蚂蚁等小动物有所认识、构建起有关动物、生物、事物的 初步认识；初步了解基人身体的各部分及功能；认识水的 基本物理性质、懂得液体的含义；认识纸的性质与用途、 对一些纸质材料进行简单的研究；认识几种大米。知道淀 粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。 学情分析 三年级共有学生 25 名，学生普遍的特点是比较活泼，思维 较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但 男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过教师观察，该班级 的学生对科学课的知识掌握程度差异较
28、大，部分学生动手 实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科 学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。 教材分析 教材的内容安排在生命科学方面有所侧重。全册是以学生 有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内 容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能 力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究 方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教 材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材 自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设 计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多 方面促进学生情感、态度、价值观的发展。 方法措施 1
29、、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。 平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学 教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学 教师。 2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上 创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教 学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学， 采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室 上课，做到“精讲多练” ，多通过实验引导学生自己发现问 题，解决问题，得到收获。 4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内， 要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学 课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 预期目标 激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的 学习特点，引导他们尝试性地这册是起始册，主要目的在 于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程 的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习 一些浅显的科学知识和技能。以培养小学生科学素养为宗 旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培 养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解， 使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生 活打好基础。
