1、八年级思想品德 （上）教案 第一单元 塑造自我 第一节 自尊自信 第一课时 自尊是健康人格的基础 【教学目标】 （一）知识与技能 了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。 （二）过程与方法 明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为， 学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。 （三）情感、态度与价值观 认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样 的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的 卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。 【目标分
2、析】 【教学重点】：自尊的内涵和意义 【教学难点】：自卑的危害。 任务分析 1、学习结果型 2、起始能力 3、学习条件 【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方 式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。 活动一：导入新课:寓言透视 人的尊严 过程指导: 第一步：指导学生细读教材材料； 第二步：让学生思考并与同桌交流书本中的问题； 第三步：全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例； 第四步：结合问题三，学习心灵导航第一、第二节，让学生归纳人的尊严的含义； 第五步：教师总结。 活动二:讲授新课: 1自尊是健康人格的基石 （
3、1） “自尊”的内涵 人从幼年就会表现出自尊心。由此引入自尊的涵义自尊是对自己的人格重视和肯定的 情感。可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以 上涵义的表述。 （2）自尊是人的基本心理需要 讨论:为什么说自尊是人的基本心理需要？ (从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、 自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否 定的情绪。) （3）自尊对于健康人格形成的意义 自尊心是人进步的动力。自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。自尊也会 阻止人去做损害自尊的卑下的事情。自尊对于健康
4、人格形成的意义需要从正反两个方面说 明，即自尊使人有所为，有所不为。 引导学生思考:什么样的人格是健康人格，什么样的人格是不健康的，健康人格为什么必须 通过有所为、有所不为才能形成? 【后记】： 1、学生能积极参与教学活动，课堂氛围活跃，在活动中学生参与、合作、探究意识得到增 强。 2、 “联系生活，模拟情境” 、 “创设情境、营造氛围 ”等活动体现了课程的实用价值。 第二课时 自尊始于知耻 【教学目标】 （一）知识与技能 （二）过程与方法 （三）情感、态度与价值观 【目标分些】 教学重难点：理解自尊始于知耻 任务分析 1、学习结果型 2、起始能力 3、学习条件 自尊始于知耻 （1）自尊心与羞
5、耻心的关系 “人无耻，无以立” 。人之所以成为人，是从知耻开始。结合“探究园”的第一个活动“ 人的尊 严”引出羞耻心包括什么? (在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。在心灵方面，不去 做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。 自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品 质是紧密联系的。) （2）羞耻心对于形成良好品德的作用 “羞耻心是所有品德的源泉” 。让学生思考: 人在什么情况下会感到难为情，会感到惭愧，会 感到内疚? (如果无论做出什么错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚，就是所谓“恬不知
6、耻” ，也就 谈不上有道德，更谈不上有尊严了。也就是说，知耻才能有道德，有道德才能有尊严。) （3）拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊 人的尊严要依靠自己的言行来维护。节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事， 就维护了自尊。相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害自己的尊严。 引导学生思考:哪些事情是“ 耻”，是应该拒绝的，不可为的；怎样做才能洁身自爱，维护自 己的尊严。? (比如，例举和分析中学生生活中可见的一些现象：乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大声 喧哗，不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成性、 偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、
7、爱慕虚荣等等。) 布置作业：让学生搜集伟人自尊的故事，结合自身实际谈体会。 。 【教师小结】： 同学们，今天我们从正反两方面阐述自尊的含义。什么是自尊，自尊为什么能够促使健康 人格形成。自尊与知耻的关系，羞耻心对于自尊形成的作用，知耻才能有所不为；拒绝卑 下，洁身自爱，才能维护自己的人格尊严。 第三课时 走出自卑，树立自信 教学目标：认识自卑及危害，学会走出自卑建立自信的方法。 教学内容： （一）知识与能力 1、自卑及危害，学会走出自卑建立自信的方法 2、自负、虚荣的含义以及危害，努力克服自负、虚荣，掌握一些方法。 （二）过程与方法 呈现个案研讨与成功失之交臂的弗兰克林，引出自卑及危害，分析自
8、卑产生的原因。 让学生说说自己有无自卑心理，这种心理对生活、学习有怎样的影响，学生展开讨论帮 助有自卑心理的同学，战胜自卑，总结方法，老师总结 P6“小处方” 。 呈现班级风景第三幅漫画引出自负，让学生结合教材 P6 理解自负含义，列举历史 上自负的人以及危害，认清克服自负心理的重要性，并讨论克服方法。 呈现班级风景第二幅漫画引出虚荣，让学生说一说虚荣的种种表现以及用实例说明 危害。 以漫画形式说明自负、自尊、虚荣、自卑的不同 第四课时 走出自卑，树立自信 教学目标：再认自尊与自傲的关系 教学内容： （一）知识与能力 1、再认自尊与自傲的关系 2、深刻领悟自尊是人的基本心理需要，是做人之本，要
9、求学生学会注重内在素质修养的培 养与提高 （二）过程与方法 1、呈现：提笔思考引出自尊的人不应该有傲气，但自尊的人应具有傲骨，从郑板桥的 诗到他的画，从古代仁人志士到今天的中国共产党人，举例说明中华民族的浩然正气，铮 铮铁骨，指点学生写一篇小短文，深刻理解傲骨与自尊的意义。 请学生阅读黄纱巾思考讨论： 相貌和心灵 a、小女孩为何拒绝中年人送给他的纱巾？ B、在小女孩身上，你看到怎样的品质？ C、你如何评价自己的相貌？如何评价自己的内在素质？对于自己的相貌和心理更关心哪 一个？ D、 相貌和心灵一文中有何启示。 第二节 明辨是非 第一课时 铸就心中良知的标尺 【教学目标】 （一）知识与技能 认识
10、正确的是非善恶观是做人的基本品质。 （二）过程与方法 懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺，学习明善恶，辨是非的能力。 （三）情感、态度与价值观 以道德和法律铸造自己的良知标尺，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。 【目标分析】 教学重难点： 铸造心中的良知标尺；学会在生活中辨别是非。 任务分析 1、学习结果型 2、起始能力 3、学习条件 【课题】：铸造心中的良知标尺 【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方 式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。 【教学过程】 活动一：导入新课: 第一步：阅读教材中的材料 第二步：让学生思考问题一，分别
11、分析，这四件事情是否是“好朋友”应该有的行为，分组 讨论并作是非判断。 第三步：引导学生思考问题二：这四件事情，或类似的事情，你认为应该怎样做呢？应该 如何处理同学间的关系？怎样交朋友？ 第四步，结合问题三，学习心灵导航第一段，让学生归纳如何铸造心中的良知标尺，并把 它作为是非判断的标准，与同学朋友交往要有原则，讲是非。 活动二:讲授新课: 1.铸造心中的良知标尺 （1）做人必须有一把良知的标尺正确的是非观 我们在生活中做许多事情都离不开价值判断，都要讲一个好坏是非。因此，如何分辨善恶 是非，就是做人的首要的问题。只有当我们知道了什么是善恶是非以后，才能决定自己做 什么，不做什么，才能扬善抑恶
12、。判断是非善恶需要有正确的标准，这就是一把良知的标 尺。 讨论:良知的含义是指什么? (人的本能中具有的、以及通过后天学习形成的判断善恶是非的能力。在本课中，良知就是 指正确的是非善恶观。所谓“是”指对的、正确的。所谓“ 非 ”是指错误的、不对的。 “是非”是 指事理的正确与错误。所谓“善”，就是满足人们需要的合理性。满足需要是从人本身的出 发的。人的需要可以分许多层次。所谓“合理地”是指满足形式的客观合理性，是就社会而 言，具体地说就是在社会当中个人需要的满足不能损害他人的利益。这样一来，善就不是 一个单纯的主体的，也不纯粹社会的，是主体的、社会的、历史的。所谓“恶”，就是与善 相对的东西。
13、) （2）怎样铸造良知的标尺 讨论:怎样铸造良知的标尺? (在每个人的生活道路上，在每一次接触、判断、处理各种事情的过程中，通过道德的陶冶， 法律的知悉、榜样的选择，分析能力的提高，理想的确立等途径，一个人的是非善恶观就 会逐渐清晰和坚定起来。) （3）学会在生活中辨别是非 社会生活非常复杂，人们对生活的追求不同，价值标准也不一样。也就是说，人们是用不 同的标准去衡量和判断事物的。选择哪一种价值标准，追求什么样的人生目标是人的自主 行为。 教师可以给学生举出不同的追求、不同的价值标准的例子：以发财致富为标准、以出人头 地为标准、以清闲享受为标准、以奉献社会为标准、追求创造发明的成就、追求家庭幸
14、福、 追求个人成功、追求平凡安稳、追求轰轰烈烈、不求有功但求无过、为达目的不择手 段引导学生思考，在各种各样的价值观、人生追求面前，自己如何判断，如何选择? (这就要看有没有正确的标尺。在青少年阶段，人生标尺的选择，决定你将会成为怎样的人。 ) 布置作业：应该如何处理同学间的关系？怎样交朋友？ 【教师小结】： 同学们，今天我们体会生活中许多事情需要做是非判断，明确做人要有正确的是非善恶观， 这就是铸造良知的标尺，懂得对日常生活中的事情做是非判断。 【后记】： 1、学生能积极参与教学活动，课堂氛围活跃，在活动中学生参与、合作、探究意识得到增 强。 2、本节课以学生活动为主，多种形式，教学内容比较
15、丰富 第二课时 正确对待社会影响 【教学目标】 （一）知识与技能 认识社会的复杂性 （二）过程与方法 能力目标：能够正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响，在生活道路 上能够做出正确的选择。 （三）情感、态度与价值观 以善良正义的人做为人生的榜样，坚持美好的理想追求，把自己培养成为一个是非分明、 品德高尚的人。 【目标分些】 教学重难点 【教学重点】：正确对待来自长辈亲朋的影响 【教学难点】：如何正确对待各方面的社会影响 任务分析 1、学习结果型 2、起始能力 3、学习条件 【课题】：认识社会的复杂性 2【教学过程】 活动一：导入新课: 第一步：指导学生细读材料“新闻透视”。 第
16、二步：以组为单位，进行对教材中所列观点的辩论。 第三步：引导学生结合心灵导航的第三段、进行思考，懂得一个人在判断是非的基础上还 要进行选择。 第四步：教师总结。 活动二:讲授新课: 2.正确对待社会影响 （1）对社会影响要做判断和选择 社会上既存在着真善美，也存在着假恶丑，对来自各方面的信息、影响必须加以判断，经 过筛选，才能决定取舍。舍什么，取什么，就要以良知的标尺去衡量，分辨出哪些是无用 的糟粕，哪些是有害的毒素，哪些是有益的营养。 （2）正确对待来自长辈亲朋的影响 对少年的价值观影响最直接、最大的是父母、亲属这些身边经常接触的人。有些家庭给学 生的影响并不是正面的，亲属的不良行为，如一些
17、做父母的人的赌博、偷窃、贪婪、欺骗 等行为，会成为孩子的坏榜样。许多八年纪学生已经能够对亲属的不良行为有判断力。应 该帮助学生对亲属的行为做是非判断，拒绝不良影响。孝敬父母的教育和抵制家庭不良影 响的教育应该并行不悖，同样不可缺少。 （3）正确对待公共传播媒体发出的信息 学生在课外与公共传播媒体接触极多，受影响很大。在电视、网络、报刊发出的大量信息 中，有许多并不适合中学生。但是在这个信息化时代，学生接触什么信息是很难控制的。 只能通过教育，提高学生的识别能力，使他们自觉抵制不良信息。 （4）正确对待“社会流行” 流行文化有极大的渗透力，对青少年尤其具有吸引力，不可避免地会进入中学校园。各种
18、各样的赶时髦、追星潮流影响学生价值观的形成，影响他们身心健康和学习生活。对社会 流行不能简单地统统否定。 学生阅读参考材料,学生结合所见所闻，列举在社会上以少年为目标的类似诱惑，分析这些 诱惑背后可能导致的恶果，讨论抵制这些诱惑的办法。 布置作业：如何正确对待各方面的社会影响，正确判断社会生活中的是非问题？ 【教师小结】： 同学们，今天我们通过“探究园”中的“ 新闻透视”活动，实践与评价的“ 透视流行”活动，结 合心灵导航的第二节，体会社会的复杂性，懂得如何正确对待各方面的社会影响，正确判 断社会生活中的是非问题。学习科学的分析方法，正确看待社会流行，独立思考，做出正 确的判断与选择。 【后记
19、】： 设计时，能充分考虑学生的特点和现状，每一个环节能考虑学生可能会说些什么，教师该 引导什么。所以，整节课，教师没有大段的发言，只是精练的几句点拨，效果很好。在活 动中，教师也参与其中，同学生同乐同忧。教师感受到课堂也是生命活动的重要组成部分， 学生的成长是教师快乐的源泉，教师也向学生学习到了不少新鲜的东西。 第三课时 跨越障碍，正确选择 【教学目标】 （一）知识与技能 人生真正的对手往往是自己，成功最大的障碍也是自己。 （二）过程与方法 学会把正确的是非观落实到行动上，抵制诱惑，不追随犯错。 （三）情感、态度与价值观 领悟到美好理想的作用，从而激励自己树立理想，坚持真理。 【目标分析】 教
20、学重难点 【教学重点】：战胜自己，抵制诱惑 【教学难点】：坚持理想，身体力行 任务分析 1、学习结果型 2、起始能力 3、学习条件 跨越障碍，正确选择 【教学目标】： 活动一：导入新课: 阅读材料有所爱，有所憎，有所为，有所不为 不要让生活夺去理想 让学生思考问题： 叶圣陶怎样说明“有所爱，有所憎”与“ 有所为，有所不为 ”之间的关系？ 叶圣陶提出的辨别善恶正邪的标准是什么？ 施韦策为什么要防止自己成为“成熟的人”？ 施韦策怎样看待青年时代的理想对于人生的作用？ 怎样做才能象施韦策那样坚持理想？ 活动二:讲授新课: 1.跨越障碍，正确选择 （1）正确的是非观需要付诸行动 学生思考问题： 叶圣陶
21、怎样说明“有所爱，有所憎”与“ 有所为，有所不为” 之间的关系？ 叶圣陶提出的辨别善恶正邪的标准是什么？ 形成了正确的是非观，只是有了正确的认识，认识必须付诸行动才有意义。在许多情况下， 学生并非不知道对错，而是没有做到正确行事。由认识到行动，学生经常遇到的障碍是意 志不坚定，经受不住诱惑，不能打破情面。 （2）战胜自己，抵制诱惑 学生结合所见所闻，列举在社会上诱惑，分析这些诱惑背后可能导致的恶果，讨论抵制这 些诱惑的办法。 人生真正的对手往往是自己，成功最大的障碍也是自己。战胜面前的各种困难重要，战胜 自己同样重要。坚持正确的行为就要战胜自己的软弱，不向诱惑屈服。如果是坏事，无论 怎样新奇有
22、趣，有利可图，都不能去做，这时候必须把握良知的标尺，坚定自己的意志。 经过多次这样的锻炼，诱惑就不会起作用了。 （3）打破情面，不追随犯错 呈现哥们义气是好是坏的材料,结合学生的体验，讨论“哥们义气”错在哪里？有什么危 害？ 缺乏主见，容易追随别人，是青少年阶段的特点，也是许多人犯错误的原因。在别人的带 领下做错事的情况，有时候是长辈亲属的不良影响，有时候是交上了品德不好的朋友，或 者是参加了行为不良的小圈子。在这里应该强调慎重交友和避免不良小圈子问题，强调如 果朋友做了错事，要敢于指出，而不能追随犯错。 （4）坚持理想，身体力行 阅读材料不要让生活夺去理想学生思考问题： 施韦策为什么要防止自
23、己成为“成熟的人”？ 施韦策怎样看待青年时代的理想对于人生的作用？ 怎样做才能象施韦策那样坚持理想？ 理想是知与行的结合，是良知在内心的确立，是坚持正确是非观的一种力量。理想一词， 最初来源于希腊语，意思是指人生的奋斗目标。在中国古代，理想叫做“志”，即志向。理 想包括三个基本要素：人们的向往和追求，是理想的品质；现实生活可能性发展趋势，是 理想的科学性所在；人们对社会发展前景的形象化构想，是理想的表现形态。美好的理想 是人生力量的源泉，是人生的精神支柱，也是学生具有良好思想素质的标志。 布置作业：应该如何处理同学间的关系？怎样交朋友？ 【教师小结】： 同学们，今天我们学习如何把正确的是非观落
24、实到行动上，体会坚持美好人生理想的重要 意义 第三节 自我负责 第一课时 成长带来责任 【教学目标】 （一）知识与技能个人对社会负有责任。 （二）过程与方法 理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任。 （三）情感、态度与价值观 充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己的行为负责的 良好品质。 【目标分些】 教学重难点 【教学重点】：对自己的行为负责 【教学难点】：成长带来责任 任务分析 1、学习结果型 2、起始能力 3、学习条件 【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方 式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能
25、力。 【教学过程】 活动一：导入新课: 探究园活动指南 第一步：指导学生对这四个故事进行讨论。 第二步：让学生思考问题一，分别分析，这四件事情是什么性质？是否与他们无关？ 第三步：引导学生思考问题二：他们这种态度存在什么问题？举出一些生活中常见的不负 责任的事例，指出这些不负责任的行为的错误。 第四步：结合问题四，学习心灵导航第二节，让学生归纳少年的责任。谈谈为什么应该承 担这些责任，有没有能力去承担？如果有能力没有做到，是为什么？ 活动二:讲授新课: 1成长带来责任 （1）做人就要负责任 人生活在社会中，与社会存在不可分割的关系。由于人依赖社会才能够生存与发展，因此 人必须对社会负责。 讨论
26、：什么是“责任” ？ 责任有两个方面的基本涵义：一是指份内应做的事，二是指因没有做好份内应做的事而应 承担的过错。所以，人生责任是指在一定的社会环境中生活的个人，基于一定的社会关系， 扮演不同的社会角色，自身对他人和社会所承担的职责、任务和使命，并对个人行为所造 成的不良后果和过错负责。 （2）成长带来责任 人在幼小的年龄，因为不具有独立的思想和行为的能力，是没有责任的。随着年龄的增长， 人的能力提高了，就要承担相应的责任，人在少年时期要开始承担责任，就有了对责任的 体验，这时责任还不是完整的成年人的责任，责任是一个逐渐增加的过程。责任心是分层 次的，培养责任心的过程，是一个从初级到高级，从满
27、足生物需求到满足社会精神需要的 方式升华的过程。责任感的培养与学生能力的增长密切相关，具备相应的能力才有责任心 可言，对于不同年龄段的学生，责任感的内涵与要求是不一样的。 中学生自我责任心的培养 自我责任心的培养是中学生的责任心培养基础。中学生责任心可以分为国家责任心、社会 责任心、学校责任心、家庭责任心和自我责任心五个部分。其中自我责任心是基础和根本。 一个对自己都不负责任的学生，就无从谈起对家庭、学校、社会、国家负责。 所谓“自我责任心” 是指一个人在遵守道德、遵守法律的前提下，对自己的生存和发展抱以 积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验的反应。他不包括损人利己，损公肥私的及 端自我负
28、责的自私心里。 （3）对自己的行为负责 “探究园”中的“ 个案研讨”： 第一步：指导学生细读材料。 第二步：让学生思考问题一。可以让学生以“小杉对自己的辩护有道理”作为辩题，请学生 从正反两方面做辩论。 引导学生认识人的行为与后果的一致性，引出人人都应该对自己行为负责的道理。之所以 要对对自己的行为负责任，是因为每个人的行为都会产生一定的后果，这后果或者对他人 和社会有好处，或者对他人和社会造成损害。做人应该对自己的行为负责。一个人有了责 任感，就会去关爱别人，关心社会，做事前就会自省自律，使自己的行为产生好的后果， 对他人和社会有益，避免做损害他人和社会的事。 布置作业：为什么要对对自己的行
29、为负责任？ 【教师小结】： 同学们，今天我们学习“探究园”中的“ 班级风景”事例及心灵导航第一、第二节，使学生体 会责任意识，明确人在少年阶段应该负有的责任。 【后记】： 1 本节课以学生活动为主，再辅以讲故事、等多种形式，教学内容比较丰富 2学生兴趣增加，积极性大大提高，发言激烈，因而印象深刻。 第二课时 少年的责任 【教学目标】 （一）知识与技能 认识个人行为与后果的关系。 （二）过程与方法 懂得人在少年阶段的基本责任 （三）情感、态度与价值观 做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人，为集体贡献力量，关爱社会，奉献社会，培养 对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益
30、于社会的人。 【目标分些】 教学重难点 【教学重点】：对自己负责 【教学难点】：对社会负责 任务分析 1、学习结果型 2、起始能力 3、学习条件 少年的责任 【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境。 活动一：导入新课: “个案研讨”的故事 第一步：指导学生细读材料。 第二步：让学生思考问题一。可以让学生以“小杉对自己的辩护有道理”作为辩题，请学生 从正反两方面做辩论。 第三步：结合问题二，学习心灵导航，让学生认识到应该对自己的行为后果负责任，要勇 于承担责任。 引导学生认识人的行为与后果的一致性，引出人人都应该对自己行为负责的道理。之所以 要对对自己的行为负责任，是因
31、为每个人的行为都会产生一定的后果，这后果或者对他人 和社会有好处，或者对他人和社会造成损害。做人应该对自己的行为负责。一个人有了责 任感，就会去关爱别人，关心社会，做事前就会自省自律，使自己的行为产生好的后果， 对他人和社会有益，避免做损害他人和社会的事 活动二:讲授新课: 少年的责任 在社会生活中，每个人都具有不同的社会角色。本课内容要使八年级学生对自己这个年龄 阶段的社会角色责任有初步的比较全面的认识。这种责任包括四个方面： （1）对自己负责。 要使学生懂得，自己成长为怎样的一个人，自己的责任是首要的。少年时期是人生的学习 阶段，自我负责的重要内容之一是完成各方面的学习任务。要掌握学科知识
32、，学会运用， 培养分析、概括、理解等多项能力，同时在心理、道德、身体等方面培养锻炼自己，形成 良好素质。在成长中努力把自己塑造成为一个全面健康发展的人，就是对自己负责的表现。 （2）对他人负责。 要使学生懂得，每个人的成长中都凝聚着父母、师长、同学、朋友的关心与爱护。爱是双 向性的，得到别人的爱，也应该把爱给别人，要关心、爱护和帮助父母、师长、同学、朋 友，不要做伤害别人的事情。越是长大，对亲人、朋友、师长就越应该多负责任。 （3）对集体负责。 要使学生体会个人的成长离不开集体，集体给我们友情、支持与荣誉，自己是集体中的一 个成员，对集体是有责任的。此处应该针对学生过于强调自我，集体观念淡薄的
33、情况分析 讲解。 （4）对社会负责。 要使学生体会到，一个美好的社会是由许许多多有社会责任感的人创造的。如果人们都只 顾自己，不关心社会，社会不能发展进步，个人也不会有美好前途。个人行为影响社会， 良好行为促进社会发展，不良行为损害社会。对社会怀有强烈责任感是一种高尚的品德， 为社会努力奉献的人是我们应该学习的榜样。教育学生要拥有以创造美好的社会为己任的 胸怀。 “社会”的含义在这里应该包括从个人生活的社区到中国社会到世界、人类的广泛含义。 这部分内容应结合阅读与感悟的材料的学习进行。 要说明中学生责任的四个方面中，自我负责是基础和根本。一个对自身都不负责的学生， 就无从谈起对家庭、社会、国家
34、、人类负责。 布置作业：中学生的主要责任是什么？ 【教师小结】： 同学们，今天我们学习“个案研讨”的故事及心灵导航第二节，使学生体会责任意识，明确 人在少年阶段应该负有的责任。 【后记】：1.本节课以学生活动为主，教学内容比较丰富 2.学生掌握知识情况良好，课前准备充分，课堂表现良好。 第三课时 做有责任感的人 【教学目标】 （一）知识与技能： 认识个人行为与后果的关系。 （二）过程与方法： 懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力 （三）情感、态度与价值观： 充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己的行为负责的 良好品质。做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人
35、，为集体贡献力量，关爱社会，奉献 社会，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于 社会的人。 【目标分析】 教学重难点 【教学重点】：树立负责任的人生态度 【教学难点】：养成先思考、后行动的习惯 任务分析 1、学习结果型 2、起始能力： 3、学习条件： 【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境。 活动一：导入新课: 实践与评价: 第一步：学生阅读材料。 第二步：让学生围绕问题一讨论，父亲做错事，孩子是不是只能跟着做？孩子能不能批评 父亲，或者拒绝追随父亲？小燕听话是对的吗？听家长的话有没有原则？ 第三步：引导学生围绕问题二讨论：父亲带着未
36、成年的孩子一起犯罪，未成年人需要承担 法律责任吗？（联系七年级学习内容）小燕对自己有没有责任？ 活动二:讲授新课: 讨论:怎样培养做人的责任感呢？ （1）树立负责任的人生态度： 形成清晰的责任意识，就能产生出努力实现自己的人生责任的自我要求，就能时时处处事 事怀着负责任的态度，认真做好每一件事，而不会敷衍了事，马虎应付，不顾他人，不管 后果。 （2）学会分析事物的因果关系： 提高自己理性思维的能力，学会全面考虑问题，减少盲目性，对自己将要做的事情的后果 有正确预测，争取好的结果，避免不良后果。 （3）养成先思考、后行动的习惯： “三思而后行”是负责任的表现，是良好的行为习惯。这就要求懂得控制自
37、己的情绪，不头 脑发热，卤莽行事；不糊里糊涂，盲目行事。如果意气用事，盲目行事，最后造成了恶果， 即使事后自己愿意负责任，可能也难以挽回后果。 （4）对自己的错误或过失造成的后果，要承担责任。 当自己的行为已经造成了某种不良后果，无论是自己的错误还是无意中的过失，都应该勇 敢地、老老实实地承担责任。逃避或推委自己的责任，如果是小事，至少有损人格；如果 是大事，还可能给自己带来更严重的后果。 布置作业：中学生怎样培养做人的责任感？ 【教师小结】： 同学们，今天我们讨论“实践与评价”的事例，明确自我责任的重要性，掌握培养责任感的 方法. 【后记】： 教学中运用多种手段拓宽学生视野，课堂形式多样，气
38、氛热烈，学生兴趣高昂，充分发挥 了学生的主体作用，使教学较好地实现了知、情、意、行的统一。 第一单元复习 【教学目标】： 1、进一步巩固学生的基本知识； 2、提高学生的归纳、分析、综合及思 维辩别能力； 3、为教学质量检测奠定基础。 【教学重点】：要树立正确的是非善恶观，学会在复杂的社会生活中做出正确的选择； 【教学难点】：要懂得人生中责任的意义，认识行为与后果的关系。 【教学方法】：讲解（分析） 、练习、提问相结合 【教学过程】： 复习专题内容 1 什么是自尊，自尊为什么能够促使健康人格形成。 2 自尊与知耻的关系，羞耻心对于自尊形成的作用，知耻才能有所不为；拒绝卑下，洁身 自爱，才能维护自
39、己的人格尊严。 3 如何建立自尊，分析妨碍形成自尊的心理和道德障碍，说明建立自尊人格，需要克服自 卑、自负和虚荣。 4 在青少年阶段树立正确的是非善恶观的重要性，做人必须有一把良知的标尺。5 正确对待 来自长辈亲朋、公共传播媒体、社会流行等方面的各种社会影响，明辨是非。 6 如何克服判断是非的障碍，选择正确的人生道路。 7 伴随着成长，做人的责任也产生了，要认识自己行为的后果，对自己的行为负责。 8 从对自己、对他人、对集体、对社会四个方面明确少年阶段的责任。 9 掌握培养责任感的方法。 课后作业与练习 1、分发练习卷 2、复习巩固专题知识 3、交代练习的有关注意事项 【教师小结】： 通过这堂
40、课专题系列内容的全面分析，运用教材内容，培养综合理解、分析和运用能力， 真正掌握此内容。 【后记】：本堂课在体现学生活动主体性方面尚显不够，如何既能完成教学任务又能让学 生主体性得到充分发挥这个两难命题，我正在思考和探索之中。 第二单元 善待他人 第一节 诚实守信 第一课 知识与能力 一、诚实是做人的基本原则 1、诚实的内涵 2、诚实的重要性 二、拒谎言，重承诺 1、谎言的根源及危害 2、承诺的重要性及要求 过程与方法 一个中国留学生在日本的故事导入； 小品表演小康家的故事，对点评发表自己的观点 畅所欲言：我的诚实观 展示诚实树图片，我思我悟认识诚实是美好道德的核心，是各种良好品格的基础 在辨
41、析中学会诚信，设计三个情景 狼来了的故事引入谎言的根源以及危害 Flash 一诺千金 诚信宣誓 第二课时 知识与能力 三、诚实、隐私与“善意的谎言” 1、诚实与隐私 2、诚实与“善意的谎言” 四、坚守诚信的绿洲 1、正确看待社会生活中的不诚信行为 2、坚守诚信美德，从日常生活中培养诚信 过程与方法 小品表演，起绰号导入 故事感悟，诚实与“善意的谎言” 图片展览现实生活中的不诚信行为 小组交流对现实生活中的不诚信行为的认识 自我检测，生活中的诚实守信 小组交流，自己怎样从日常生活中培养诚信 诚实守信诗一首 第二节 平等待人 第一课时 知识与能力 一、尊重平等的人格 1、人格平等的内涵 2、尊重他
42、人平等的人格 3、平等待人是现代人的基本素质 二、平等是社会进步的体现 1、平等是人类长期追求的美好理想之一 2、不平等是愚昧落后的表现 3、平等在社会进步中实现 过程与方法 体味名言，引导学生分析蒙田的名言导入 校园风景，心声热线 小品表演，情景再现校园风景 小组交流 a、反映什么问题？b、小文、小凯、小兰、阿峰受到了什么对待？是什么原因 引起的？他们应受到这样的对待吗？ C、如何评价这样的待人态度？这样待人会产生什么后果？ 事例：周恩来的故事，学生讲搜集的故事，明确要尊重他人平等的人格 材料透视，假如社会失去了平等，小组交流 a、这些不平等制度造成什么危害；b、如何 评价人们争取平等的努力
43、和斗争？c、应如何深刻地认识平等的意义。 展示我国促进平等的一些图片，认清我国从多方面促进社会平等。 第二课时 知识与能力 三、正确认识现实中的差异和不平等 1、现实生活中存在着差异和不平等 2、现实中的差异和不平等的原因 3、对待现实中差异和不平等的正确态度 四、消除歧视 平等待人 1、要有发自内心的对他人人格的尊重 2、要有客观的实事求是的态度 3、要掘除对金钱权力庸俗崇拜的陈腐观念 4、认清歧视的错误和危害，努力清除歧视 过程与方法 1、小品表演，招收合唱团成员（设计一个场景，一个扮演招收者，几个扮演报名者；设计 对话；报名者被各种不合理的条件拒之门外） 2、小组讨论 你赞成以上公平的条
44、件吗？为什么？ 你制定的条件是什么？ 3、大家谈现实生活中的差异和不平等 4、展示四则材料，让学生认识如何消除岐视、平等待人 5、阅读和感悟 文章从哪些方面体现陶行知尊重、平等对待人力车夫 文章中令你感动的地方在哪里？为什么？ 你从陶行知的言行中领悟出了什么道理？ 2、3 与人为善 善良是一颗真诚广博的爱心（第一课时） 一、教学目标 知识目标：理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心。 能力目标：认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。 情感态度与价值观：培养学生形成善良、仁爱、理解、宽容等高尚的共鸣和认同，使学生 懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚
45、而富有善良之心的人，提高助人为乐 的精神境界。 二、教学重难点 教学重点：善良的内涵和要求 教学难点：与人为善必须体现在行动上，助人为快乐之本 三、教学方法 讲授法、讨论法 四、教具 传统教学 五、教学过程 1、导入新课 师：同学们，还记得我们这个单元的主题吗？ 生：善待他人。 师：没错，就是善待他人。我们在前面的课已经学习了诚实守信这个做人的基本原则，还 学习了如何平等待人，它们都是善待他人的表现。今天，我们再来学习一下善待他人的另 外一个表现与人为善。请同学们把课本打开翻到 49 页。 2、讲授新课 师：与人为善是崇高的道德修养，中国的道德文化把它视为君子美德的核心。孟子曾说过： “君子莫
46、大乎与人为善。 “在孟子看来，君子的品行中最重要的就是与人为善了。与人为善， 也就是以善良之心待人。善良是人类最美好的德行之一，是美好生活的底色，也是美好品 德的基石。就是因为有了善良的人和善良的行为，才会组成美好的社会。歌里头都有唱： 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。而只有善良的人才会献出那一点爱心， 所以说善良就是那一颗真诚广博的爱心。我们该如何理解这句话呢？我们先来听个小故事： 阿根廷有个著名的高尔夫球手叫罗伯特温森，一次锦标赛夺冠后，他曾把奖金给了一个 自称孩子病危的妇女。不料几天后有人跑来告诉他：“那妇女是骗子，你上当了。 ”他反问： “这么说，并没有一个孩子病得要死？”
47、对方说：“是的。 ”温森也就立刻笑了笑，说： “好极了，这是我一个星期来听到的最好的消息！”大家觉得温森是不是一位善良的人？ 生：是。 师：从这个故事，我们可以发现温森身上散发出很多美好的品德：如宽容、克己、为人、 真诚、奉献等等。为什么他会具有这么多的美德呢？因为他具有一颗善良的心。一个人具 有善良之心，才能培养出多方面的良好品质：有了善良之心才能真诚地尊重他人，才能够 理解和宽容他人，才能够为了帮助他人而作出奉献，才能够面对邪恶敢于斗争换句话 说，一个具有克己为人、真诚尊重、理解宽容、无私奉献、正直勇敢等种种美德的人一定 是善良的人。因此，我们可以看出，善良是多种美德的基础和体现。 故事中
48、的温森拥有一颗善良的心，就是因为他对他人对社会怀有深刻的爱心。他的这种爱 心是真诚博大的，是生活中的光明、希望、美好的源泉。归纳起来，善良就是一颗真诚广 博的爱心。 （让同学们朗读“善良包含克己、为人真诚广博的爱心。 ）这就是善良的含义，同学们 把这段话划起来。 假如现在一个爱心网站要招聘善良大使，同学们你们认为怎样的人才适合做善良大使，能 谈谈你们心目中的善良大使是怎样的吗？ 生： 师：嗯，很好。通过学习我们都清楚了善良大使需要具备什么条件，现在就让我们一起来 寻找我们身边与人为善的善良大使吧。大家想想下面的谁是真正的助人为乐，可以成为善 良大使？ 活动一：谁是真正的助人为乐？ 小欣、小军和
49、小云是同学。一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹 豫豫，很害怕。于是他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。老师知道后表 扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时的看法。 小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并也要统计谁做的多，我不想落后。 ” 小军说：“这老奶奶是我家邻居，她家里有许多好看的图书。我想和她搞好关系，以后能 经常去她家看书。 ” 小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶她一把。 ” 刚才的三位同学大家觉得谁才是真正助人为乐？ 生：小云。 师：嗯，很好，那为什么大家觉得小云才是真正的助人为乐呢？ 生： 师：小云才是真正的助人为乐，她可以成为善良大使。因为真正的善良是来自博大的爱心， 必然是不图回报的。如果一个人为别人做好事，是希望别人回报得更多，那么他所做的是 “伪善” 。一旦他的付出得不到他想要的回报时，他就会露出自私的本质。因此，真正的善 良应该是无私的，这是善良的要求之一。 生活中常常有人需要帮忙，如果力所能及，我们不要犹豫，尤其是不应该算账。如果总觉 得自己有恩于别人，总是“惦记”别人的报答，这是没有达到
