1、 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 第三单元 走进小康时代 1、本单元的课程标准要求：感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革 开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，了解全面建设小康社会的奋 斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。 第一节 感受小康 第一课时 我们的小康目标 教学目的 感受身边的小康生活，知道我国已经总体上达到小康，了解实行改革开放和发展社会主义 市场经济给国家、社会带来的巨大变化，理解改革开放是我国的强国之路，增强投身改革 开放和市场经济浪潮的使命感； 【教学重点】小康目标是什么？怎
2、样的生活才是小康生活？ 【教学难点】在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。 二、学生分析 针对的问题： 小康生活本身是与以往生活相比较的一个概念，大多数学生由于年龄原因对前后变化感触 不深。这就增加了学生的理解难度。 学生对小康目标定位认识相对模糊，这一问题也难以界定，在教学过程中他们很想弄清楚 小康究竟是怎么一回事？什么样的生活水平才是小康生活水平。 这些问题和状况需要师生共同联系社会生活实际，从而形成清晰的认识。 学生的需要： 因本课时是第一课时，学生的疑问会不少，比如说，目前我国的小康有何特点？其具体发 展状况如何？未来如何发展？全面小康社会是怎样的？它能实现
3、吗？如何实现？以上部分 疑问不能在本课时教学中加以解决，要通过本单元其他课时教学来加以解决。 三、综合设计思路 （一）导入 呈现：“太平天国天朝田亩制度中的一句话：“有衣同穿，有饭同食，无人不饱 暖，无处不均匀” ，这个愿望表达了老百姓的什么渴望？太平天国运动实现这个愿望了 吗？结合 P37 信息平台材料导入“小康”话题。 （二）话题教学 【教学话题 1】古往今来对小康的理解与追求。 通过探讨与交流让学生形成对小康的一般性的认识。 【教学话题 2】利用课本 P38 页图片材料进行情境对话，你认同哪一种观点？ 结合学生的发言因势利导，转入下一话题 【教学话题 3】你心目中的小康生活是怎样的？ 围
4、绕这一话题，让学生自由发挥，学生提出的目标可能过高或不全面，老师适当点拨引导， 结合课本 P38 页的说明性材料和 P39 页信息平台让学生弄清： 什么样的生活才是小康生活，即小康目标。 “小康”目标确立的发展过程，从而得出小康是一个综合性的指标体系，是一有步骤、 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 分阶段实现的过程。 对“在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。 ”进行解释 说明。 （三）小结 我们今天所说的小康目标比以往任何时代所提出的小康愿望要来得更加科学和现实，也给 人们指明了明确的方向，它不再是停留在人们的思想认识上，它已
5、经逐步化为现实。 （四）活动安排 以你的家庭为例，选取几个指标与 P39 小康基本标准进行对照，对自己的家庭生活是 否达到小康作一评价。 四、教学中存在的疑问： “在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。 ” 这样的说 法在我看来是对小康目标的新的理解，查了一些资料，没有找到相关解释说明，自认为这 样的说法很容易导致学生产生“小康生活有多重标准”的认识，教师对此问题讲解时只能 根据自身的理解进行说明。 第二课时 我们的小康生活 教学目的 感受身边的小康生活，知道我国已经总体上达到小康，了解实行改革开放和发展社会主义 市场经济给国家、社会带来的巨大变化，理解改革开放是我
6、国的强国之路，增强投身改革 开放和市场经济浪潮的使命感； 【教学重点】小康生活正逐步变成现实 【教学难点】小康生活的具体体现 二、学生分析 针对的问题： 由于当今的初中生对事物的认识还很不成熟，常常是感性的、片面的，如中国与发达资本 主义国家相比还较大的差距，会认为小康生活还没有实现；或者是看到经济发展过程中很 多不平衡的现实，从而否认我们已跨进小康时代。 另外，不少学生对小康生活的认识仅限于对物质生活层面小康的认识，而忽视精神生活层 面小康的认识。 学生的需要： 当说到自身进步的时候，学生总存在着某种自豪或激情，把学生现在的生活与前二十年或 更早相比，学生应该有一种幸福感和优越感。 三、综合
7、设计思路 （一）导入 呈现：“家庭四大件的变化上个世纪的 5070 年代， 自行车、缝纫机、手表、收音 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 机 ；从 80 年代到 90 年代中期， 冰箱、彩电、洗衣机、录音机 ；90 年代后期， 空 调、电脑、手机、汽车 ”。这种变化反映了什么？ （二）话题教学 【教学话题 1】结合课本 P40 页的“填一填” 、 “说一说”参照列举我们身边的生活（我的 家庭）具体发生了哪些变化？ 让学生感受生活，品尝生活的幸福。 【教学话题 2】讨论：这些变化与课本 P39 页小康标准对照，你可以得出什么结论？ 让学生认识到我们已过上小康
8、生活。 【教学话题 3】对学生所讲述的变化进行分类，询问小康生活应包含哪几方面内容？ 主要是从物质和精神两方面说明。 结合邓小平的一句话“贫穷不是社会主义” ，以及后来对此的发展“精神贫穷同样不是社会 主义。 ”说明小康生活应包含物质和精神两方面内容。 【教学话题 4】教材 P41 页读读议议 就“总体上的小康成就是大还是小”开展辩论，从而认识到总体上实现小康是我国的巨大 进步。 （三）小结 有人曾说我们解决不了中国人吃饭的问题，中国的现实给了最好的回答，我们不但解决了 吃饭问题，而且在品尝美味佳肴。中国人现在的小康生活，是令很多外国人感到震惊的。 （四）活动安排 可独立完成，也可成立几人小组
9、通过各种途径了解本地的小康生活现状，运用文字或 图表或图片呈现你的结果。 四、教学中存在的疑问： 政治生活的小康，需不需要提及？因为当前我们提出物质文明、政治文明、精神文明协调 发展，再加之关于全面小康目标的解释中有这一部分内容：“社会主义民主更加完善,社会 主义法制更加完备,依法治国基本方略得到全面落实,人民的政治、经济和文化权益得到切 实尊重和保障。 ” 第二节 改革开放富起来 第一课时 改革开放的巨大成就 教学目的 知道我国全面建设小康社会的奋斗目标，了解我国现在达到的小康是低水平的、不全面的、 发展很不平衡的小康，增强建设全面小康的使命感和责任感，有艰苦奋斗的意识和精神。 【教学重点】
10、了解改革开放的巨大成就 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 【教学难点】改革的性质 二、学生分析 针对的问题： 对于改革开放的背景、过程和改革的实质，学生的知识背景过于单薄，需要在课前布置学 生去收集和了解一些相关的情况。 关于体制和制度的区别学生在理解上有一定的困难；开放这一问题学生理解较容易，因为 国内外的合作交流比较频繁，在学生的视野范围内能较多接触到。 学生的需要： 课本中的 P43“写一写”活动应该会感兴趣，因为当今的不少中学生在穿着上讲究名牌。 科学运用对教学有一定的帮助。 三、综合设计思路 （一）课前布置 收集改革开放的成就材料，如，我国企业走
11、向世界的故事，比如海尔的故事；申奥成功、 神六的事例等等。 （二）导入 播放歌曲春天的故事 ，针对其中的一句歌词：一九七九年，那是一个春天，有一位老人 在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。提问：歌词中 “神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山”的景象是靠什么取得的？ （三）话题教学 【教学话题 1】 由导入引出改革开放话题 发问：改革“ 改”的是什么？ 结合 P43 页“说一说” ，揭示改革的目标。 在此基础上得出改革的实质。教师可用“足履关系”作比来帮助学生理解。 【教学话题 2】让学生列举改革成就事例 结合 P43 页活动建议让学生感受改革给人们带来的变化。
12、【教学话题 3】由对外开放格局示意图发问：说出几个经济特区名称？对外开放格局怎样？ 简单说明如何实行对外开放。 【教学话题 4】学生展示我国企业走向 世界的故事。 让学生感受开放的作用。 【教学话题 5】呈现教材申奥成功、神六图片。 提问：有何感想？结合本节课内容说明为何取得如此大的成就？ （四）小结 1978 年中国共产党十一届三中全会作出了把党的工作重点转移到经济建设上来、实行改革 开放的伟大决策后，我国经济体制改革全面展开、对外开放的新格局逐步形成的情况。通 过改革开放，我国的社会主义建设取得了举世瞩目的成就，小康社会成为现实。实践证明， 我国实行改革开放是一条成功之路，必须长期坚持。
13、（五）活动安排 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 请你的父母亲或爷爷奶奶谈谈他们的生活经历，把你感受最深的事情记录下来，并在小组 内进行交流。 四、教学中存在的疑问： 教材中 P43 页的活动建议是放在课堂内完成还是放在课外完成，如放在课内完成根据 现实条件，实践起来有一定的难度，可能时间也不允许；如放在课外完成，是否可把它归 结到单元活动设计中去。 第二教时 市场经济的巨大活力 教学目标：感受身边的小康生活，知道我国已经总体上达到小康，了解实行改革开放和发 展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，理解改革开放是我国的强国之路，增 强投身改革开放和市
14、场经济浪潮的使命感；知道我国全面建设小康社会的奋斗目标，了解 我国现在达到的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，增强建设全面小康的 使命感和责任感，有艰苦奋斗的意识和精神。 【教学重点】认识市场经济的巨大活力； 【教学难点】增强学生对社会主义市场经济的信心。 二、学生分析 针对的问题： 实行市场经济前后人们生活的变化情况学生感受不深，关于市场经济及市场对经济所发挥 的作用学生认识较朦胧，更难以言表。这一问题学生理解起来有很大的难度。需要在课前 布置学生去收集和了解一些相关的情况。 市场经济的巨大活力来自于改革开放，它本身是改革开放的重要成果，但学生在很大程度 上看不到两者间的内在联系
15、。 学生的需要： 对繁荣的各类市场，琳琅满目的商品，学生在不时的接触和感受，与此相关的问题学生能 主生共鸣，但学生难以将其上升到市场经济这一层面来认识。 三、综合设计思路 （一）课前布置 让学生收集我国实行市场经济前后人们生活的材料。 （二）导入 【情景模拟】结合 P4 5 页图片材料让一学生模拟杨杨妈妈的口吻，讲述不同时代的生活感 受。 （三）话题教学 【教学话题 1】上述情景给你带来什么样的思考？ 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 让学生初步认识不同的时代人们的生活状况的重大差别。 【教学话题 2】让学生展示课前收集的计划经济时代的相关材料。 进一步使
16、学生认识计划经济的弊端，集体探索解决问题的办法。 【教学话题 3】让学生展示课前收集市场经济时代的相关材料。 初步了解社会主义市场经济的作用。 【教学话题 4】1992 年邓小平南巡讲话-“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义 和资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于 资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。 ” 说明社会主义条件下要发挥计划的作用，更要发挥市场的作用。 【教学话题 5】阅读 P45-P46 页材料认识我国市场经济的发展过程及措施。 教师简单讲述社会主义市场经济的发展步骤， 【教学话题 6】阅读 P47“我们走出苦难” 思考：
17、走出苦难走进了什么？怎样走出苦难的？ （三）小结 靠改革开放“我们走出苦难” ，告别了计划经济时代，走入了繁荣的市场经济时代，我们正 在享受着小康生活，明天会更美好。 （四）活动安排 举例说明“我的生活离不开市场经济” 。 四、教学中存在的疑问： 让学生了解市场经济与计划经济的区别以及在市场经济中市场对资源配置作用操作起来较 为困难。 第三节 走向全面小康 第一课时 共同富裕的目标 教学目标：感受身边的小康生活，知道我国已经总体上达到小康，了解实行改革开放和发 展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，理解改革开放是我国的强国之路，增 强投身改革开放和市场经济浪潮的使命感；知道我国全面建设
18、小康社会的奋斗目标，了解 我国现在达到的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，增强建设全面小康的 使命感和责任感，有艰苦奋斗的意识和精神。 【教学重点】社会主义本质特征，共同富裕的实现途径。 【教学难点】贫富差别现实与共同富裕目标之间的矛盾。 二、学生分析 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 针对的问题： 共同富裕的目标与当前贫富悬殊的现实这对矛盾，使得学生产生这样的认识随着经济的 发展，人们的差距会变得越来越大，距离实现共同富裕的目标会越来越远。因此要帮助学 生形成正确认识-并不能因为有收入差别而共同富裕目标。 学生的需要： 本课时所提及的内容有一
19、定的理论性、政策性教，如在讲授过程中强化政策性内容，学生 兴趣不浓，也不易学生充分理解共同富裕这一目标，应尽量用生动活泼的形式深入浅出地 进行教学。 P49 页“查一查”这一活动，学生有一定的知识背景，学生也有一定的认识，应好好地利 用。 三、综合设计思路 （一）课前布置 课前收集反映东西部人民总体生活水平的图片或材料和先富带动后富的材料。 （二）导入 分两组展示课前收集的图片或材料。 提问：我国不是已实现小康目标了吗，为什么还有如此大的差距？让学生带着疑问，教者 呈现小康现状特点：总体上实现了小康。由此来探讨引入以下话题。 （二）话题教学 【教学话题 1】平时我们常常会听到老师和同学这样来评
20、价一个同学， “同学总 体上是好的。 ” 对“总体”该怎样理解？ 【教学话题 2】我们现在实现了总体上的小康，对这一“总体”我们又该怎样理解？由此 说明总体小康的特点。 【教学话题 3】1987 年 4 月 26 日，邓小平在接见外宾时指出：“搞社会主义，一定要使生 产力发达，贫穷不是社会主义。我们坚持社会主义，要建设对资本主义具有优越性的社会 主义，首先必须摆脱贫穷。 ” 由此揭示我们的目标是共同富裕，总体上的小康并不是我们的追求。 【教学话题 4】学生呈现先富带动后富的事例 结合 P49 页“华西村” 、 “查一查”来拓宽对实现共同富裕途径的理解。 【教学话题 5】阅读 P49 页李单同学
21、的材料 发问：要不要解决？为什么？如何解决？ （三）小结 社会主义区别于资本主义的一个显著特征让人民共同过上富裕幸福的生活，这是我们的追 求与梦想，全国人民正在为此作不懈的奋斗。 （四）活动安排 通过阅读杂志上或上网查找，搜集表明我国现在到的小康还是低水平的、不全面的、发展 不平衡的资料，并简单分析造成这种现象的原因。 四、教学中存在的疑问 教材在 P48 页中写到“建设更高水平的小康社会，最终实现共同富裕” ，在 P49 页中写到 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 “共同富裕也是我们建设小康社会的基本目标之一” ，这两种说法好像有点冲突。 第二课时 建设
22、更高水平的小康社会 教学目标：感受身边的小康生活，知道我国已经总体上达到小康，了解实行改革开放和发 展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，理解改革开放是我国的强国之路，增 强投身改革开放和市场经济浪潮的使命感；知道我国全面建设小康社会的奋斗目标，了解 我国现在达到的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，增强建设全面小康的 使命感和责任感，有艰苦奋斗的意识和精神。 【教学重点】帮助学生了解我国全面建设小康社会的奋斗目标。 【教学难点】全面小康目标实现的艰巨性。 二、学生分析 针对的问题： 学生对总体小康和全面小康的区别在认识上有一定的难度，对全面小康与共同富裕之间的 关系认识也同
23、样存在认识不尽深刻，尤其是家境比较好的学生认识不到全面小康实现的艰 巨性。 在全面建设小康社会的奋斗目标中，最关键的目标是：力争 2020 年国内生产总值比 2000 年翻两翻，综合国力和国际竞争力明显增强。对这一问题的认识学生会感到一些困难，或 许会产生一些疑问，如，哪些不是关键目标。 学生的需要： 学生热衷于探讨“更高水平的小康社会是什么样子” ，因为每个人都向往美好的生活，一般 的人都有好奇心，学生会展开丰富的想象。 三、综合设计思路 （一）课前布置： 让学生查阅资料：党的十六大提出的全面小康的目标有哪些？ （二）导入：发问：“这人各方面都好”与“这人总体上是好的” ，哪一种评价更高，由
24、此 引入我们要建设全面小康社会的概念。 （三）话题教学： 【教学话题 1】让学生展示课前收集资料，然后与总体小康指标比较，结合 P50 页“说一 说”提问：你认为总体小康与全面小康有何区别？这两个目标之间有何联系？ 【教学话题 2】要实现全面小康社会的目标，最关键的目标是什么？ 【教学话题 3】根据全面小康的目标，结合 P50 页对 2020 年的我国人民生活进行展往。 尽情勾画，用数据或图表与总体小康进行比较说明。 【教学话题 4】你认为到 2020 年实现全面小康难度大吗？ 请说说你的理由。 （四）小结 由于我们正确的方针政策，全国人民建设全面小康社会高涨的热情，我们的目标一定会实 现。但
25、任务非常艰巨，我们还面临着国内外的多种压力，有很多的事，有很多的工作等待 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 我们去做。 （五）活动安排 运用具体数据对比总体小康和全面小康的不同。 四、教学中存在的疑问 信息平台中的数据让学生来具体填写是不是合适，八年级的学生对这样的问题很难作出一 个宏观评价。 第三课时 建设全面小康 我有责（结合单元活动） 教学目标：感受身边的小康生活，知道我国已经总体上达到小康，了解实行改革开放和发 展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，理解改革开放是我国的强国之路，增 强投身改革开放和市场经济浪潮的使命感；知道我国全面建设小康
26、社会的奋斗目标，了解 我国现在达到的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，增强建设全面小康的 使命感和责任感，有艰苦奋斗的意识和精神。 【教学重点难点】：中学生在建设全面小康社会中的责任 二、学生 分析 针对的问题： 由于当今各方面因素的综合影响，初中生的责任意识相对缺失，有同学会认为建设全面小 康社会与中学生的关系不大，他们的主要任务是享受小康而不是建设小康。 学生的需要： 学生的关注点可能比较多地放在对 2020 年的想像上，对美好事物的追求，应该肯定和提倡。 三、综合设计思路 （一）导入 播放二十年后再相会歌曲，交待这首歌曲创作时间-二十世纪末。 在播放的过程中让学生思考下列问题
27、： 歌曲中的描绘的二十年后，大约是什么时间？ 请学生相象一下歌曲中的描绘的二十年后，你的工作状况、生活状况是怎样的？用自己 擅长的方式把它表示出来。 （二）话题教学 【教学话题 1】你的愿望能实现吗？ 学生叙述理由。 【教学话题 2】依据是什么？ 学生讨论交流，然后综合归纳。 【教学话题 3】这种生活靠谁来创造？ 中小学教育资源站（ )，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 根据学生的回答适时转入下一个话题。 【教学话题 4】有同学认为，全面建设小康社会是政府的或成人的事情，与我们中学生无 关。你的观点怎样？ 组织讨论。 【教学话题 5】20 年后的你在那个时代准备履行什么样的角色？请根据你所担当的角色作 一次演讲。 对“建设小康社会我有责”进行升华，今天的责任是为了明天能尽到更大的责任。 【教学话题 6】为建设全面小康社会写一份集体宣言。 【教学话题 7】学生集体朗读宣言。 （三）小结 （四）活动安排 根据你对小康生活的理解为二十年后再相会重新填词。 四、教学中存在的疑问 由于社会大气候的缘故，学生的价值观与教学要求还存在着一定的差距，如何利用思想品 德教材发挥教材的引导功能。 由于社会大气候的缘故，学生的价值观与教学要求还存在着一定的差距，如何利用思想品 德教材发挥教材的引导功能。
