1、第 3 节 生物进化的原因 【学习目标】 1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能了解人工选择的过程和条件。 2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够了解英国曼彻斯特地区的 两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。 3.通过观察原鸡进化以及学习桦尺蛾数量变化的情况，能够概述自然选 择学说，形成生物进化的基本观点。 【教学重点】 了解人工选择的过程和条件，了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数 量随环境变化而改变的事例。理解自然选择学说的内容。 【教学难点】 了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境变化而改变的事例。 概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 【教材分析】 分析生物进化的
2、原因，教材安排了两部分内容：人工选择和自然选择。 通过对人工选择的认识和理解，使学生对人工选择形成的生物进化有一个初步 的认识，让学生从人工选择中受到启发，为学生理解自然打下基础。再引入自 然选择这部分内容。使学生能够初步认识到遗传和变异是生物进化的基础，环 境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁 衍。最后，利用自然选择学说对生物进化的原因做出解释。 【教学准备】 1.教师准备： 搜集英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的实 例。制作 PPT 课件、相关视频、图片 2.学生准备： 课前预习,查找有关达尔文的有关资料，了解生物进化原因的相关知识。 【
3、教学内容】 教学进程 教师活动 学生活动 1.导入 一般来说，生物进化的总趋势是 从简单到复杂，从低等到高等， 从水生到陆生。在漫长的进化过 程中，既有新的生物种类产生， 也有一些生物种类灭绝。各种生 物在进化过程中形成了各自适应 环境的形态结构和生活习性。引 导学生思考下列问题： 推动生物不断进化的原因是什么？ 回顾上一节课内容，跟随 老师的思路产生是什么导 致生物进化思考。 1859 年，达尔文所著物种起源 以大量的事实证明生物是进化的， 并且用他提出的自然选择学说解 释了生物进化的原因。引导学生 阅读课本 P32 内容。 了解达尔文，自主阅读课 本 2.人工选择 阅读 P32 及 P40
4、 内容，据图 23-6 原鸡和几个品种的鸡对比，思考 回答下列问题： 1.原鸡是各种鸡的祖先。几个品 种的鸡与原鸡相比，它们发生了 哪些明显的变化？这些品种的鸡 是怎样产生的？ 2.在生活中，用人工选择的方法 培育成的植物或动物的品种很多， 你能说出几种吗？ 仔细观察几个品种的鸡与 原鸡的不同之处，根据对 达尔文的了解和独立思考 回答问题。 3.自然选择 引导学生阅读 P33-P34 英国桦尺 蛾数量变化内容，播放相关课件 视频，据图 23-7 使学生对桦尺蛾 的颜色数量变化和环境污染之间 的关系有初步理解。据图 23-8 中 的桦尺蛾数量变化表对比使学生 对这一现象有更科学直观的了解。 引导
5、回答下列问题： 1.从 1890 年到 1960 年，这个地 区的两种体色的桦尺蛾数量发生 了什么规律性的变化？ 2.工厂长期排放黑烟对两种体色 的桦尺蛾数量变化产生了怎样的 影响？ 3.加入树林里没有捕食桦尺蛾的 小鸟，这两种桦尺蛾数量还会发 生这样的变化吗？这给了你什么 启示？ 自主阅读课本，观看课件 及视频。根据图 23-7 及 23-8 和老师提问的问题， 对于桦尺蛾数量的变迁中 产生的规律有良好的认识， 思考回答老师问题。 4.小结及作业 1.1859 年，达尔文在物种起源 一书用他提出的自然选择的学说 解释了生物进化的原因。 2.人工选择的启示：人工选择是 根据人们的需要和爱好，对
6、生物 发生的变异进行不断选择，从而 形成生物新品种的过程。 3.自然选择：通过激烈的生存竞 争，适者生存，不适者被淘汰的 过程，叫做自然选择。其内容包 总结交流本节课的收获,对 于生物进化的原因由原来 的心存疑问，转变为初步 领会了解。 【板书设计】 第 3 节 生物进化的原因 一、人工选择：根据人们的需要和爱好，对生物发生的变异进行不断选择，从 而形成生物新品种的过程叫做人工选择。 二、自然选择 1.分析生物进化的原因 2.自然选择学说的主要内容 a.过度繁殖 b.生存竞争 c.遗传和变异 d.适者生存 3.自然选择：通过激烈的生存竞争，适者生存，不适者被淘汰的过程， 叫做自然选择。 括 a.过度繁殖 b.生存竞争 c.遗传 和变异 d.适者生存
