1、第 4 节 动物的主要类群 第二课时 【学习目标】 1.通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过“对 某些动物进行分类” 等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征， 认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。 2.通过参与“将下列动物进行分类” 、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察 能力、思维能力、分析问题能力等 3.通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会动物种类 的多样性； 4.通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护 动物的情感。 【教学重难点】 1.活动“将下列动物进行分类” 、“观察昆虫标本
2、” 2.无脊椎动物的类群及特征 3.脊椎动物的类群及特征 4.不同动物类群与人类的关系 【教学准备】 1.教师准备： 制作 PPT 课件、视频、图片。 2.学生准备： 课前预习 【课时安排】 4 课时 【教学过程】 第二课时 【创设情景，引入新课】 通过前几章的学习，对原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物和软体 动物的知识有了初步的认识和了解，今天我们认识一些新的动物。 【环节动物】 提问：同学们知道在潮湿的土壤中生活，能够疏松土壤、增加肥力、改善 土壤结构的动物是什么吗？ 回答：蚯蚓 蚯蚓属于什么种类的动物呢？今天我们就来学习环节动物。 （教师引导） 图片展示各种环节动物，利用视频资料，介
3、绍环节动物的特 征。 （学生活动）仔细观察图片，认识环节动物。 总结：环节动物身体呈蠕虫状，细长而柔软，分成多体节，大多蠕动爬行。 【节肢动物】 （教师活动）展示昆虫标本，开始节肢动物的学习。同学们是否认识这些 节肢动物？观察它们，找出一种你 熟悉的节肢动物，总结出它的形态结构特点； 说出其身体的哪些结构特点与其功能相适应。 （学生活动）以小组为单位观察标本，描述节肢动物的特点。 （讨论总结）（1）蝗虫的身体是由很多体节构成，全身可分为头、胸、腹 3 部分。（2）蝗虫的体表具有 坚硬的外骨骼，其主要作用是 保护和支持内部的 柔软器官、防止体内水分的蒸发散失。这是适应陆地生活的特点之一。外骨骼
4、可能随着蝗虫身体的生长而长大，所以在蝗虫的生长发育过程中，有蜕掉原 来 的外骨骼的现象，这就是蜕皮。 【鱼类】 前面我们学习了各种无脊椎动物，接下来我们开始学习脊椎动物。脊椎动 物是动物界中结构最复杂、进化地位最高的一大类群，包括鱼类、两栖类、爬 行类、鸟类、哺乳类等。 （学生活动）看图，观察它们的生活环境，总结出规律，体会进化的观点。 提问：脊椎动物里种类最多的是什么呢? (鱼类 ) 点评：对，虽然它们最低等，但种类最多，有 22000 多种。 （教师活动）通过录像给学生展示各种各样的鱼，使学生了解自然界中鱼 的种类繁多，主要分为两大类：即淡水鱼和海水鱼。 （学生活动）观察我国主要的优良淡水
5、鱼品种：四大家鱼青鱼、草鱼、 鲢鱼、鳙鱼，还有常见的鲤鱼和鲫鱼。（这六种鱼要求学生初步认识，先让学 生说出这六种鱼分别叫什么？他们可能会把鳙鱼叫“ 胖头鱼” ，鲢鱼叫白鲢。） （教师活动）介绍海水鱼, 如：带鱼、鳕鱼、马面鲀、鳓鱼、鲐鱼等. 总结：虽然我国有丰富的海洋鱼类资源，但现在和以前相比较，鱼类资源 受到了很大的破坏，可以请同学举出一些具体的实例来说明。若举不出来，教 师可给学生举出例子说明。现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏，我们必须要 加强海洋鱼类资源的保护。 【两栖动物】 鱼类是生活在水中的动物，现在要讲一种幼体在水中生活，而成体可以在 陆上生活的脊椎动物两栖动物。 活动：学生观察图片，认识图中的两栖动物,描述两栖动物的体态、结构特 征。 总结：两栖纲的主要特征 幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活 补充：教师在学生讨论的基础上，总结归纳。凡具有下列特征的动物，都 属于两栖动物 总结两起动物特征：1.皮肤裸露，能分泌粘液； 2.幼体生活在水中，用鳃呼吸； 3.成体生活在陆上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸。
