1、 第 19 课 多民族政权的并立 说课设计 一、 说教材 1、 教材分析： 多民族政权的对立为两宋的繁荣与统一这一单元中的一课。主要讲述两宋的汉民 族政权与几个少数民族政权的并立情况，以及这一时间段内的历史更替， 。本节内容无论对 本章还是对整个中国古代史来讲都有极其重要的地位，在结构上不仅可以起到承上启下的 作用，而且这一章所讲述内容的基本政治背景，更是整个中国古代史政权和王朝更替的重 要组成部分，并且这一堂课所讲述的内容有助于同学们树立正确的民族观和爱国主义观念。 2、 说三维目标： （一）知识与能力： 1、知识：了解辽、西夏、金的民族起源、政权建立情况以及一些重要制度；掌握辽、 西夏与北
2、宋的和战，金与南宋的对峙，蒙古崛起与南宋灭亡的情况；学会客观而准确地评 价两宋政权与少数民族政权的战与和，以及少数民族的汉化问题；加深对中国历史大一统 局面的看法。 2、培养学生阅读史料和阅读历史图片的能力，即如何正确地提取历史信息的能力。提 高学生自我探究或者小组合作探讨问题的能力；培养学生对以前学过的知识和其他学科的 知识进行总结和迁移的能力以及用历史唯物主义、辩证唯物主义等观点看待事物的能力。 知识方面基本是课程标准要求学生掌握的基础知识，是进行能力提升的前提。而设置 这样的一个能力目标是对帮助学生实现自身阅读能力、自我探究能力、小组合作能力以及 培养唯物史观的有效途径。 （2）过程与方
3、法目标： 1、过程：学生提前预习与探究，查阅相关资料，对所学内容有初步的掌握；教师课堂 上主次分明地进行讲解，并提出相关问题，教师予以学生启发；学生课堂进行独立思考， 小组探讨，师生互动；课后让学生对本堂课的知识进行复习和思考，对后面内容进行预习。 2、方法：教师讲解与学生讨论相结合；PPT 呈现与板书呈现相结合，中间还穿插绘图 法、表格法、数轴法等；视频影音资料插入课堂；学生辩论或者情景剧的精彩上演，对问 题展开更深刻地思考等。 这样设置教学过程和方法，更符合素质教育的要求，更能发挥学生这一课堂主题的地 位。多种方法的运用可以丰富教学形式。 （3）情感态度与价值观目标： 让学生树立正确地民族
4、观，更好地理解中华民族是统一的多民族大家庭，对各民族共 同创造的悠久历史和文化怀有自豪感；学生通过对杨家将、岳飞、文天祥等英雄人的进一 步了解和评价，培养学生的爱国主义情怀，树立正确的人生观和价值观。培养自身的唯物 史观，树立正确的世界观。弘扬“真善美“，摒弃“假恶丑” 。 注重培养学生正确的民族观和树立爱国主义情操。 3、 说重点与难点： 教学重点：两宋政权与各个少数民族政权的和战情况；学会正确地评价两宋政权与各个少 数民族政权的和战；对民族英雄民族精神的理解。 重点的设定遵照了课程标准的要求，更有利于学生们更正错误的民族观念。 教学难点：对两宋政权在对外战争中“软弱无能”的原因分析；对少数
5、民族汉化的理解； 用历史唯物主义的观点，正确地评价两宋与少数民族政权的战与和。 这些在初中的只是种涉及的较少以及同学们以往的认知偏差，不能用唯物史观看待问题。 二、 说教法 在本堂课的教学过程中，我打算使用如下教学方法： 1、采用“师生互动，生生互动”的课堂组织形式， “学生听讲，学生阅读教师设问讨 论回答思考补充教师总结认知练习”的教学模式，遵循“感性认识实践应用理 性认识”的认知 规律，有利于学生对知识的理解和掌握。 德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。所以 这种启发式教学模式还是很有意义的。老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取 深入浅出、形象生
6、动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。 2、除了这种教学模式外，还有其他的教学方法或者模式将在课堂上发挥很重要的作用。板 书与 PPT 相结合，影音视频资料的运用，绘图法、表格法、数轴法综合运用辅助教学。 这些教学手段的运用有助于同学们更好地理解课堂，参与课堂，更好地使学生形成认知 结构，强化历史知识的系统性和逻辑性。 三：说学法 1、 学情分析：高一学生已经具备了相当的文科知识和自学能力。多民族政权并立的知识 在初中已经初步设计，但学生对这部分知识的认识多停留在感性认识阶段，发散思维、 知识连贯性和学科迁移能力不够。 学生们的小组讨论与合作能力也有待加强 2、 学法指导： 课前指导：让
7、学生带着问题对要学的内容进行预习，并准备地图册等课堂必备物品， 引导学生查阅一些与本课堂相关的资料。 课堂指导：指导学生从老师的课堂讲解中得到对知识的更近一步的体会，把感性认识 上升到理性认识。指导学生更好地读图，更好地解读历史古文资料，指导学生逐步掌 握好论从史出这一极其重要的学习方法。指导学生把相关的文学知识和地理学知识建 议到历史课堂当中来。 课后指导：让学生去看相关书籍和视频，深化学生的认识，并指导预习下一课时 根据学情指导学生。课前、课堂、课后对学生学习方法的指导三位一体，缺一不可。 四：说过程 1、 由电视连续剧杨门虎将节选片段导入课堂，并开始着手绘画数轴，在讲解过程中 逐渐标出相
8、关年代。 2、 新课讲解，本科共分为四大模块 第一模块：讲解辽的兴起，宋辽和战；讲解 展示三国鼎立形势图提出问题 学生阅读书上材料后进行解答教师补充。 第二模块：讲述女真兴起， “靖康之变” 展示相关图片认识，引导学生正确评价宋 徽宗其人讲述南宋与金的对峙展示宋与三个政权对立的相关表格讲 述岳飞的事迹和播放诗朗诵满江红请同学们分组讨论问题教师予以补充 和总结。推荐百家讲坛袁腾飞两宋风云 第三模块：讲述蒙古兴起，成吉思汗西征，四大汗国的建立 展示大蒙古国与四大 汗国的疆域图讲述元的建立和南宋灭亡请同学朗诵文天祥过零丁洋 第四模块：以教师讲述为主：如何看待多民族政权的对立？中间穿插着史料的引用， 图片的展示以及实例的列举等，同学们也有发言的机会。 多种形式和方法展开课堂，课堂丰富多彩，而且每个模块之间都有比较强的承接与逻 辑关系。培养学生运用辩证唯物主义的基本观点分析问题的能力。诸多英雄人物的讲 解更能树立学生们良好的价值观念。 小结与作业：小结与教师讲述为主，作业留给同学们课后自我探究。 这是深化课堂内容的极其重要的途径。 以上是我对本节课的理解和设计，如有不足之处请多赐教，谢谢。
