1、第二节大气圈与天气、气候 教学目标： 1、 认识大气圈的组成与结构，理解大气的受热过程和大气运动形成的原因，了解气压带 和风带的形成和分布，理解海陆分布的影响及其季风的形成，掌握锋面、气旋、反气 旋等天气系统的影响。 2、 用图表说明大气受热过程；绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的 分布；移动规律机器对气候的影响；运用简易天气图简要分析锋面、低压高压等天气 的特点 3、 通过合作学习、实验、集体讨论，增强学生保护大气环境的意识，增强学生地理探究、 学科迁移能力和学以致用的能力。 教学用具：水、水杯、酒精灯、铁架等 教学重点、难点： 1、 大气受热过程和大气运动形成 2、 气压带
2、、风带的分布，移动规律及其对气候的影响 3、 分析锋面、低压高压等天气系统的特点 教学过程： 创设情景，导入课题 1、王老师乘飞机到外地出差。在机场时还是细雨蒙蒙，起飞后不久后却是晴空万里，阳光 普照。 问题：你说说为什么会出现这种变化？ 2、8 月 29 日， “卡特里娜”飓风带着暴风雨席卷墨西哥湾，以超过 两百公里的时速从美国 路易斯安那州南部海岸登陆，包括路易斯安那州、密西西比州、阿拉巴马州和佛罗里达州 在内的南部 4 州受到不同程度的损害。飓风过后，新奥尔几乎变成一座废城 ，重建工作将 难以展开。据所知，飓风目前已造成数千人死亡。那么这种飓风是怎样形成的呢？ 老师相信：通过本节的学习，
3、相信你会找到答案。 一、大气圈的组成与结构 背景设置：1、回忆初中化学学科中介绍大气的主要成分是什么？有什么作用？你能说出还 有哪些对地球生命产生重要影响的大气成分？对生命有什么影响？ 2、宇航员进入太空所穿的宇航服有哪些功能？为什么需要这些功能？ 3、飞机为什么常常在 1 万米左右的高空飞行？ 学生广泛讨论，教师进行总结出大气的主要成分及其作用、大气的垂直分层及其特点。 教师总结。 （课件展示） 表（1） 大气的成分 作用 氮 地球生物体内蛋白质的重要组成部分主要 成分 氧 人类和一切生物维持生命活动必需的物质 二氧化碳 绿色植物进行光合作用的基本原料；对地面起到保温作用 臭氧 能吸收紫外线
4、，对地球上生物起到保护作用 表（2） 大气分层 高度 气温垂直变 空气运动特 与人类的关系 （KM） 化（高度增 加） 点 高层大气 平流层- 2000 3000 密度小，气压低 电离层反射无线电波 平流层 对流层- 5055 递增 以水平运动 为主 有利于高空飞行；臭氧层 保护地球生物 对流层 低纬：17- 18 高纬：8-9 递减 对流运动强 烈 天气现象复杂多变，影响 人类一系列生产活动 活动：见图 2-2-5，寒冷季节，室 外万木凋零，而温室内却春意盎然，你能说出温室保温 的原理吗？ 学生发表各自的见解。 集体讨论：根据所学的知识解释自然现象： 1、 在晚秋和寒冬，为什么霜冻出现在晴
5、朗的夜晚？ 2、 初春的早晨，为什么农民在田埂上放烟雾驱赶昨夜的寒气？ 三、大气的运动 1、热力环流 实验展示：把半杯水放在酒精灯下加热，让学生观察水开的时候，水体是怎样流动的。 学生认真观察，讨论结论。 教师： 假如是大气，也会产生如此运动，我们称为热力环流，它是大气运动最简单的形式。 让一位学生上黑板绘制大气热力环流图。 冷 热 冷 根据所学的知识，解释“活动”中海风和陆风的形成。你还能说出哪些现象与此相关吗？ 根据热力环流图，大气运动分为水平运动和垂直运动。 2、大气水平运动风 （让学生回忆物理学中的力的合成知识，培养学生实现知识的迁移能力） （1） 、水平气压梯度力 方向：垂直于等压线
6、，由高压指向低压 影响：大气运 动的原动力，形成风的直接原因。 问：当大气在水平气压梯度力作用下，风向如何？（风向与水平气压梯度力保持一致，垂 直于等压线，由高压指向低压） （2） 、地转偏向力 方向：与风向垂直 影响：只影响风向，不影响风速 问：当大气在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，风向如何？（课件展示） （风向与 等压线平行，在高空大气存在） （3）摩檫力 方向：与方向相反 影响：影响风速，也影响风向 问：当大气在水平气压梯度力、地转偏向力和摩檫力共同作用下，风向如何？（课件展示） （风向与等压线 成一个夹角，在近地面大气存在） 根据所学知识思考：在北半球，背风而立，高压在他的右后
7、方还是左前方？（右后方） 背景知识：风向是怎样命 名的？ 风向是指风的来向。即风从哪个方向来，就以此来命名风向。例如，我国东部地区夏季从 东南方向吹来，因此说夏季吹东南风，冬季风从西北方向吹来，所以冬季吹西北风。 四、全球的气压带 与风带 1、 介绍大气环流的概念和作 用 2、 展示全球气压带、风带形成与分布图 课件展示：假如大气在水平气压梯度力和地转偏向力两个力作用下，全球气压带和风带的 形成过程。 分小组让学生绘制全球气压带和风带 分布图，同座位的同学之间相互指认全球气压带和风 带的分布。 问题；全球气压带和风带形成后就静止的分布在相应的位置吗？（否） 3、 全 球气压带和风带的季节移动
8、移动原因：太阳直射点随季节变化而南北移动引起的。 移动的规律：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。 集体讨论：1、从北京到乌鲁木齐的民航班机，飞行时间需要 3。5 个小时，但该机从乌鲁 木齐返航到北京，只要 3 小时，原因是什么？ 3、 在我国北极科考站“黄河站”升起的旗子向什么方向飘扬？ 上述气压带、风带的分布没有考虑近地面海陆分布和地形起伏的影响，是理想的模式。 而实际情况要复杂得多。 4、海陆分布对气压带的影响 学生感悟：为什么人们总喜欢在夏季或冬季到海滨度假？ 学生讨论 结论：海陆具有热力性质差异，夏季大陆增温快，形成低气压，同纬度的海洋增温慢，形 成高气压；冬季大陆降温快，形成高
9、气压，同纬度的海洋降温慢，形成低气压。 指导学生观察 1、7 月海平面等压线图，指导学生从图上分析 1、7 月北半球陆上和海洋气 压中心分布。 问题：为何北半球气压带、风带纬向分布不明显？ 结论：北半球陆地面积比南半球陆地面积大，且海陆相间，海陆热力性质差异显著。 冬、夏海陆上的这些高低气压中心，称为大气活动中心。它们随季节而移动，对世界各地 的天气和气候有着重大影响。这些大气活动中心位置和强度一旦异常，就会造成世界各地 天气、气候的异常。 情景设置：1、同学们，我们这个地区夏季经常吹什么风？冬季经常吹什么风？ 2、印度这个国家，6-9 月份经常暴雨成灾，其他月份又经常发生严重的干旱, 为什么
10、？ 指导学生读图 2-2-15，完成【活动】内容 ，通过分析使我们看到：由于海陆热力差异的 存在，冬夏季节气压中心不同，海陆之间的盛行风向不同。 问题：那么为什么会出现这种情况呢？ 学生分析后回答。 （主要是海陆的热力差异；还受气压带和风带季节的移动的影响。 ） 集体讨论：1、为什么东亚地区的季风最典型？ 2、讨论季风给我国带来哪些好处？ 五、常见的天气系统 情景设置：在每天的电视天气预报节目中常出现一些天气图，并播放天气形势预报。 同学们能看懂天气图吗？能听懂天气形势预报吗？ 要看懂天气图、听懂天气形势预报，我们必须了解一些常见的天气系统。 请同学们阅读教材回答：什么是锋面？锋面的特征是什么
11、？ （ 一） 、锋面系统 1、什么是锋面？ （1）.定义 （2）.特征 a、锋面上侧为暖气团，下侧为冷气团。 b、锋面附近有云、雨、大风等天气 了解了什么是锋面，下面我们再看看锋面的分 类及其与天气的关系。什么是冷锋、暖锋？ 学生思考后回答：冷空气主动向暖空气移动形成的锋面为冷锋，暖空气主动向冷空气 移动形成的锋面为暖锋。 学生活动：引导学生在笔记本上练习绘制冷锋、暖锋示意图和代表符号。 2、主要锋面类型及其与天气关系 （1）分类 a 冷锋 b 暖锋 问题：冷锋和暖锋中暖气团的抬升速度哪一个快？ 学生通过观察课本插图和思考讨论后得出：冷锋的暖气团是被迫抬升，速度较快；暖 锋的暖气团是主动爬升，
12、速度较慢。 问题：暖气团抬升速度的快慢对降水有何影响？ 学生通过观察课本插图和思考讨论后得出：暖气团快速提升，其中水汽容易凝结成云、 雨，故而冷锋过境时常出现暴雨、大风天气；暖锋过境时暖气团徐徐爬升，不断凝结，产 生云、雨，成为连续性降水。 问题；观察冷锋、暖锋结构图判断降水发生的位置？学生通过观察思考讨论后得出： 冷锋降水发生在锋后，暖锋降水发生在锋前。 学生活动：启发学生用简图来表示降水位置。 （图略） （2）.锋面过境时的天气 a、冷锋 过境时有大风、暴雨、雨雪天气 b、暖锋过境时有连续性天气 问题：锋面过境后什么气团控制该地呢？天气又怎样呢？ 学生分析讨论得出：都由主动运动过来的气团控
13、制该地；冷锋过境后， 冷气团取代暖 气团位置，气温降低，气压增高，天气转晴；暖锋过境后，暖气团取代冷气团位置，气温 增高，气压下降，天气转晴。 问题：我国北方夏季的暴雨和冬季的寒潮与哪种锋面有关？ 教师总结：列表总结冷锋和暖锋的异同。 气流运动 过境时的天气 过境后的天气 降水位置 冷锋 暖锋 问题：请同学们阅读教材回答：什么叫高压？什么叫低压？ 学生读书后回答。 问题；从气压分布状况来看，有低压、高压，那么从气流状况来看又可分为什么呢？ 读投影图，然后让学生边总结边填表： 气压 气流 中心气流 气流特点 天气状况 低气压 气旋 上升气流 北半球逆时针辐 合上升 阴雨 高气压 反气旋 下沉气流 北半球顺时针向 四周辐散 晴 问题：让同学们分析课本 44 页图 2.22。锋面常常与什么天气系统结合在一起？学生观察 分析出：低压系统与气旋结合在一起。 问题：北半球气旋运动方向是什么？对锋面有何影响？ 学生分析回忆得出：由于北半球气旋运动方向是逆时针的，因而也推动锋面逆时针运 动。 总结 前面我们学习了常见的天气系统：锋面系统、低压系统、高压系统，同学们现在已经 知道了飓风是怎样产生了吧？所学知识去解释天气现象的成因，要培养自己学以致用的思 想。 学生完成“活动” 。 巩固练习:
