1、课题：百家争鸣 学习目标 知识与能力 了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程。掌握诸子百家的思想特征 及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。 过程与方法 根据教科书与教师提供的材料以及自己的观察所得，进行推理分析，主动探究问题的 答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题 情感态度与价值观 使学生对祖国文化有深入的认识，逐步培育起民族精神，培养爱国主义情感。 学习重点：诸子百家的代表人物及主要思想。 学习难点：诸子百家的代表人物及其主要思想内容 学习过程 使用说明： 1、认真阅读课本第 4-8 页重要知识并记熟，规范完成自学案内容。 2、把学
2、案中自己的疑难问题和易忘、易出错的知识点，用红色笔做好疑难标记。 预习部分 一、孔子和早期儒学 1孔子 （1）历史地位：_学派的创始人。他是中国古代伟大的_家、_家和_家。 （2）政治思想：他提出“_ ”与“_”的学说。他注重政治与人事，对 抱着 敬而远之的态度。 （3）教育思想：开创了中国古代_讲学之风，他提出“ ”；从 六个方面培养学生，注重人的 。 （4）典籍：孔子死后，其言论被编纂成_一书； ： ，其中的 亡佚，就成了五经 。 2孟子 （1）历史地位： 时期的儒家的重要代表，继承 的学说。 （2）思想内容：提出四种道德规范： ；发挥孔子的“德治” 思想，提倡“_”学说；他说， “民为贵
3、，社稷次之，君为轻” ；从而提出了 “_”的思想。 （3）贡献： 。 3荀子 （1）地位： 儒家代表人物，广收众家之长，丰富早期儒家的思想内容。 （2）主要思想：在 关系上他一方面强调“ ”，另一方面又指出人 道有为，提出了“_ _ _”的重要思想；对儒家关于 “ ”的思想，进 行了深入的讨论。他说，学习的最高的目标是把握“礼” 。 （二）其他主要学派的代表人物及主要思想 学派 代表 主要内容 影响 老子 哲学思想： 政治思想： 著作： 老庄 之学 庄子 李悝 在 国变法：推行 ；实 行 ；著作 及地位： 。 商鞅 在 国 次变法：废 和 旧制度；根据 制 定 的等级，奖励 。 加强 ，使秦强
4、大。 法家 思想 韩非子 法家思想集大成者，将 三者合一，又吸收 ，将法家 理论系统化；主张加强 、厉行 赏罚、奖励 ；主张“事异则 备变” 。 墨家的 主张 墨子 主旨：“ 、 ”；提 出 、 、尚同、非乐、非命、 、 ；主要贡献 在 和 。 探究部分 1、孔子为什么要提出“仁”的学说？ 2、我们应如何评价孔子？ 3、战国时期哪家学说更能受到各国统治者的欢迎？为什么？ 知识链接-百家争鸣 1、概念：指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓 “百家” ，是泛指，意为数量多，主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名 家、纵横家、兵家、小说家等十家。所谓“争鸣”
5、指当时代表各阶层，各派政治力量的学 者或思想家都希望按照本阶级的利益和要求，对宇宙、社会对万事万物作出解释，于是他 们著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。 2、原因：是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期；私学兴起；士阶层活跃。 3、影响：奠定了中国文化的基础，是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会 的发展，起了巨大的推动作用。 当堂检测 B 1、下列符合孔子学说的是 “仁者，爱人” “为政以德” “克己复礼” “ 道生一，一生二，二生三，三生万物。 ” “有教无类” A、 B、 C、 D、 2、孔子思想体系的核心是 A、 “仁” B、 “义” C、 “礼” D、 “信” 3
6、、下列主张与学派对应正确的是 万物虚无、祸福相倚道家 天行有常、民贵君轻儒家 今必胜昔、以法治国法家 非攻兼爱、节用尚贤墨家 A、 B、 C、 D、 4、 试找出下列人物中不同类的一项 A、孔子 B、韩非子 C、孟子 D、荀子 5、 “百家争鸣”对中国文化产生的影响包括 形成了中国的传统文化体系 奠定了中国文化的基础 确立了封建社会的正统思想 成为中国历史上第一次思想解放潮流 A、 B、 C、 D、 6、 非常有幸，你成为了孟子的学生，那么你可能 A、听到老师传授“仁者爱人”思想 B、了解到老师推崇、遵循“周礼”的思想 C、感激老师开创了私人讲学之风 D、听到老师宣扬“民贵君轻” 课后巩固 1
7、、以下主张明显体现春秋战国时期儒家思想的是 A仁者爱人，民贵君轻 B万物虚无，祸福相倚 C、兼爱非攻，节用尚俭 D以法为教，今必胜昔 2、有人说：“要研究中国古代思想史，不能不研究孔子” 。其主要依据是 A、孔子的思想被当时的统治阶级广泛采用 B、孔子所创立的儒学在中国传统文化中居主流地位 C、孔子的思想在中国古代基本上没有变化 D、孔子创立的儒学一直被古代统治者奉为统治思想 3、 “仁”的思想在先秦时期的进步意义主要是 A、满足新兴地主阶级的政治需要 B、抑制统治者的暴政 C、成为各国变法的理论依据 D、奠定“非攻”主张的思想基础 4、 “道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，
8、有耻且格。 ”这段论述出自 春秋战国时期的 A、儒家 B、道家 C、法家 D、兵家 5、从孔子到孟子到荀子，始终贯穿的一条思想主线是： A.从个人的道德修养入手建设一个礼乐文明的社会 B.人不分贫富贵贱都有受教育的资格 C.人皆有“恻隐之心” “羞恶之心” “恭敬之心” “是非之心” D.通过学习和实施法治，可以使小人变为君子，普通人成为圣人 6、孔子“仁”的思想和孟子“仁政”的思想都尤其重视 A人的生存权利 B人的善良本性 C人与人之间的关系 D人的自由与平等 7、蔡元培在中国伦理学史中之所以赞扬孟子“提倡民权，为孔子所未及焉” ，主要是 由于孟子 A以孔子的继承人自居 B自称“亚圣” C在
9、伦理观上主张“性本善” D提出“民贵君轻”和“仁政” 8、战国时期百家争鸣局面形成的根本原因是 A、新兴地主阶级参与政权 B、反对诸侯国之间的长期战争 C、社会处于大变革时期 D、大量杰出的思想家同时产生 9、和谐社会是人类的美好愿望和追求的目标。请回答： （1）春秋战国时期的思想家提出了哪些建立“和谐社会”的主张和建议？ （2）要建立“和谐社会” ，你认为应该怎样做？ 参考答案 探究 1：孔子为什么要提出“仁”的学说？ 孔子生活在春秋后期，社会动荡，各种矛盾尖锐，人与人之间的关系紧张，因此孔子 试图用“仁”来调解和谐社会人际关系，挽救社会危机。 探究 2：我们应如何评价孔子？ 孔子是中国古代
10、伟大的思想家、教育家。儒家学派的创始人。他提出“仁” ， 具有民 本思想，对于和谐社会人际关系具有积极意义。他主张维护周礼，代表当时没落奴隶主贵 族的利益，具有保守性，不可能被当时统治阶级所接受。他首倡私学，打破奴隶主贵族对 教育的垄断，促进古代教育事业的发展。他编订古籍，为中华文明的传承和发展作出巨大 贡献。 探究 3 战国时期哪家学说更能受到各国统治者的欢迎？为什么？ 提示：“社会实践产生社会理论，社会理论反过来又指导社会实践” 。虽然道家老子、 儒家孔子和孟子的政治思想也都是社会大变革的产物，但随着生产力和私有经济的迅速发 展，当时各诸侯国内部新兴地主阶级势力上升，各国之间相互争霸，国家
11、走向统一。法家 商鞅和韩非子要求与时俱变，强化地主阶级专政和加强中央集权的政治主张更加适应这种 社会实践。相对而言，老子的政治思想具有保守性，而孔孟的政治思想在当时“迂远而阔 于事情” ，不能立即解决各国迫在眉睫的军事战争问题。 当堂检测：BADBDD 课后巩固：ABBAA ADC 9、 （1）孔子为“仁”就是“爱人” ， “已所不欲，勿施于人” 。孟子发挥了孔子的民本思想， 主张“施仁政于民” ，提出“民贵君轻”的观点。荀子主张施政用“仁义” ，提出“君舟民 水”的观点。 （2）必须要统治者清正廉洁，把人民利益放在第一位，加强文化教育，提高国民素质，加 强法制观念，依法治国，建立公正国家。
