1、第 4 课 学构图 学习领域：造型表现 1 课时 教学目标： 1、 通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法 则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。 2、 通过引导学生尝试运用形式与法规进行构图训练，发展学 生的想象力，创造了和知识的迁移能力。 3、 引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在 体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。 教学准备： 师：课件、优秀作品、绘画工具等 生：勾线笔、彩色笔等。 重点难点： 重点：了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。 难点: 如何巧用构图知识组织画面。 教学过程： 一、 引导阶段： 1、 解读课题，认识构图。 思
2、考：什么是构图？ 小结：绘画时根据题材和主题思想的要求，把表现的形象适当 地组织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。那么， 如何把物体组织在画面上才会有美感呢？ 2、 拼拼摆摆，探究差异。 （图略）图 1 画面零散有变化， 图 2 画面统一无变化， 图 3 画面统一有变化。 小结：在组织画面时要遵循多样与统一、对比与和谐、对称与 均衡的构图原则。 二、 发展阶段 1、 欣赏作品，感知理解。 思考：画家是怎样组织画面的？它有什么基本规律？ （1） 法国塞尚的苹果与橙子 （油画） （2） 中国冷军的桃 （油画） （3） 意大利莫兰迪的静物 （油画） （4） 中国胡善余的桃与壶 （油画） 小
3、结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。 （1） 三角形：稳定感。 （2） 井字形：变化与动感，画面富有活力。 （3） 圆形：饱满有张力。 （4） 十字形：安全、和平、庄严。 （5） S 形：优雅有动感。 2、 课堂实践。提升内化。 作业内容：选择合适的构图形式，为一组静物组织画面。 3、 点评分析，示范矫正。 作业出现的问题：教师点评矫正：（1）散主次对比求得变 化。 （2）齐调整重心求得变化。 （3）聚疏密对比求得变化。 （4）板打破对称求得均衡。 （5）闷调整大小求得灵动。 4、交流评价，分享成果。 评价的标准：是否运用构图的形式与法则组织画面。 三、 拓展阶段 不同构图给人怎样的感受。 四、 课堂小结： 五、 课后反思： 六、 板书设计： 课后小结： 画面效果良好，优秀率百分之九十以上，多数同学对经营构图 还是不能够理解。 教学反思 学生学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。学生 初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己 动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣 。
