1、人音版小学五年级音乐下册编花篮教案及教学反思 教学年级： 小学五年级 教学时间： 1 课时 教学内容： 教材第十册第六课编花篮 教学目标： 1能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲编花篮 ，用歌 声表达对美好生活的追求与向往； 2在演唱编花篮的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了 解民歌创作的基本特点； 3聆听不同版本的编花篮 ，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进 一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。 教学重、难点： 运用听唱、识谱等多种形式学唱河 南民歌编花篮 ，准确演唱歌曲 中带有装饰音和衬词的旋律。 教学过程： 一、情境导入 1教帅声情并茂地演唱安徽民歌凤阳花鼓
2、，学生欣赏。 教师：这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲? 2学生自由演唱民歌。 (设计意图：从学生熟悉的民歌入手，激发其对民歌的学习兴趣。) 二、寓教于乐 学习编花篮 1初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。 教师：你认为哪。一句最有特点? 2学唱歌曲中最具地方特色的乐句。 (提示：第一小节带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，四分 休止符休止半拍；方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。) (提示：演唱方 法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运 用，凸显了河南民歌的地域特色。) 3再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦。 4趣味
3、理解歌词。 (1)教师声情并茂地范唱歌曲。 (提示：歌曲表现了什么内容?) (2)师生配合，用接龙的形式朗读歌词。 (3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。 (设计意图：强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词 创作的特点之一。) 5进一步学唱歌曲旋律。 (1)引导学生用 Ian 演唱歌曲旋律。 (2)再次聆听，默唱歌词。 (3)学习演唱歌词。 (提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。) (4)教唱难点乐句，强调附点和下滑音。 (5)正确、完整地演唱歌曲。 (提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演 唱方法和技巧。) (6)观赏课件牡丹花图片，激发学生的 演唱热情。
4、 (7)完整地、富有感情地演唱歌曲。 三、创造表现 教师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。 1对比欣赏彭丽媛和张也演唱的编花篮 ，从演唱速度、伴奏乐器 和演唱形式上加以分析。 2创新表现歌曲。 (1)采用不同演唱形式演唱歌曲。 (2)声势合作为歌曲伴奏。 (设计意图：培养学生 合作意识，激发学生参与表演的积极性，了解 不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受。) 四、完美结课 教师：同学们，希望你们以后能够卜动地去了解更多不同地区、不同民族 甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。 教学反思： 编花篮是人音版第十册第六课的教学内容，是一首具有鲜明地方特色 的河南民歌。本节课的教学目标是
5、给学生充分的空间感受、体验音乐，引导他 们能用活泼的情绪、优美的声音准确演唱歌曲，并积极参与音乐体验活动，从 中体会河南民歌的风格和特点，从而对民歌产生兴趣。围绕教学目标，我对教 学环节进行了精心的设计，采用了较为丰富、科学的教学方法，引导学生积极、 主动地参与到音乐审美体验中去。从课堂反馈来看，我认为以下几个方面足比 较成功的。 一、激发兴趣，巧找特色编花篮具有典型的地方特色，可特色究竟蕴 涵在歌曲的哪些旋律中呢?如果能够引导学牛感受到最具特色的乐句，也就抓住 了歌曲的核心。于是，我以整体感受歌曲为出发点，巧设问题一你认为哪一 句最有特点? ”引导学生通过聆听歌曲，找出最有特色的两个乐句，并
6、结合河南 的方言和地方戏的曲调加以分析。学生在学说河南话、学唱河南戏的环环节中 显现出了浓厚的学习兴趣和热情，很轻松地理解了蕴涵在旋律中的地方特色。 二、反复聆听，感受旋律爵乐是以听觉为基本感受方式的艺术。因此，我 努力尝试打破传统的歌唱教学模式，在歌曲教学中充分发挥音乐自身的弥漫性 特点。学唱过程中，我要求学生有目的地反复聆听歌曲，如：1你认为哪一句 最有特点? 2再次聆听，跟唱歌曲中的特色乐句； 3听老帅演唱，想想歌曲 表现了什么内容? 4跟琴模唱歌曲旋律；5再次聆听，默唱歌词；6用听辨 法解决难点乐句，等等。引导学生在反复的聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律。 四、结合知识，渗透文化民歌是我国
7、文化艺术宝库中的珍品。作为音乐教师， 我们有责任向学生们传播民歌及其相关文化。我在教学过程 中，不失时机地渗 透了多方面的相关文化，如：1在找音乐特色的环节中，我强调了方言对于民 歌风格的形成有着重要的作用；2在朗读歌词的环节中，让学生了解押韵和衬 词是民歌歌词创作的基本特点；3在歌曲情感处理环节中，通过观赏洛阳牡月。 花图片，渗透“洛阳牡丹甲天下”的文化知识，培养学生 的民族自豪感等。 课堂教学是一门“遗憾”的艺术，本节课还存在一些问题，如：1歌唱教 学方法不够丰富；2学生演唱中还存在发音位置不正确，动情之处出现喊唱的 现象，在当时课上没有特别地关注和解决等。这些教学问题我将进一步探索和 完善。
