1、一、 运 动 第 1 节 牛顿第一定律 主备教师 使用时间 班级 姓名 学习目标： 1、知识和技能 知道力和运动的关系的发展过程. 理解牛顿第一定律的内容和含义. 知道理想实验是科学探究的一种重要方法. 再次运用控制变量法设计实验的过程. 2、过程和方法 探究运动和力的关系 3、情感、态度、价值观 通过活动和阅读感受科学就在身边 教学重点：牛顿第一定律 教学难点：牛顿第一定律 教学方法：探究法、演示法 教学用具：斜面、木板、小车、棉布、毛巾、象棋、直尺、惯性小球装置 学习过程： 一、课前预习： 力可以使运动的物体_,可以使静止的物体_,也可以使物体速度的 _、_发生改变.力还可以使物体发生 _
2、.所以力的作用效果可以总结为 _和_. 2、创设情景： 用力推小车，小车运动远一段距离停下。这是什么原因？ 3、自主学习，合作探究。四、展示汇报： 1.阅读课本，想一想运动的物体为什么会停下来.通过所学的知识分析出运动的物体停 下来的原因是_. 2.阅读课本,了解一下亚里士多德、伽利略和牛顿的观点分别是什么. 牛顿第一定律的发展过程: 上述观点哪一个是正确的,需要通过实验来证明,课本上的实验叫“伽利略斜面小车实验” 在这个实验中,再次用到了控制变量法,实验中让每次让小车从斜面的同一高度滑下,目的 是让小车在进入水平表面时具有相同的速度,这样才能比较小车在不同表面运动的情况.如下 图所示,是小车
3、从斜面上滑下后,在平面上最终停下的位置 . 分析上表得出结论:平面越光滑 ,小车运动的距离越_,这说明小车受到的阻力越 _,速 度减小的越_.如果小车不受阻力 ,小车将_. 推理:如果物体不受力,它将_. 上述实验证明_的观点是正确的.后来,_国物理学家_总结了前人 的研究成果,概括出一条重要的物理规律 :_ _这就是著名的牛顿第一定律. 说明:1.该定律说明力并不是维持物体运动的条件 ,而是改变物体运动状态的原因.车之所 以会停下来,是因为物体在运动过程中受到阻力 ,所以才会慢慢停下来,当给车施加的牵引力 并不是维持车的运动,而是去克服受到的阻力 ,这样才能使车不停地运动,如果牵引力变大,大
4、 于阻力,那么车就会加速运动,从而改变车的运动状态 ,进一步说明了这个力是改变物体运动 状态的原因. 2.任何物体,在不受外力作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态,直到有其它物体对 它施加作用了迫使它改变这种状态为止. 3.牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,运用科学的推理的方法而概括出来的规律, 是一个非常重要的规律,是整个力学的基础和出发点 .所以它不能用实验验证,因为任何物体 都受到其它物体的作用,但是它能经受住实践的检验 . 典型例题 例.正在路上行驶的汽车,突然受到的所有的力消失,那么它会( ) A 突然停止 B 慢慢停下来 C 做匀速直线运动 D 加速运动 方法总结:根据牛顿
5、第一定律 ,原来静止的物体不受外力,将继续保持静止状态,原来运动 的物体,突然不受外力,将以力撤销的那一瞬间的速度大小和方向做匀速直线运动. 原来静止的物体 不受力 永远保持静止状态 原来运动的物体 不受力 永远做匀速直线运动 5、拓展提升 1.下列关于“牛顿第一定律” 的建立的说法中正确的是( ) A 它是通过日常生活推导出来的 B 它是通过理论推导出来的 C 它是通过实验直接证明的 D 它是以实验事实为基础,通过推理而概括出来的 2.在下图所示的实验中,每次必须让小车从斜面的同一高度滑下,这是为了使小车在三种 平面上开始滑行时有_,在越光滑的平面上 ,小车受到的_越小,它运动的距 离越_,
6、它的速度_得越慢 ,进一步推理可得出这样得结论:如果物体不受任何外 力的作用,物体将_. 3.在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体,让小车自斜面顶端同一高度、从静止开始滑 下,小车在不同表面运动的距离见下表,通过探究,我们可以反驳下列说法中的哪一个( ) 表面情况 毛巾 棉布 木板 小车运动的距离 /m 0.27 0.42 0.79 A 摩擦力越小,小车的速度减小得越慢 B 小车受到力就运动,不受力就不运动 C 若平面非常光滑,小车的速度将保持不变 ,永远运动下去 D 运动物体不受力,将保持匀速直线运动 4.正在做匀速直线运动的物体,若所受的各力突然消失,则物体( ) A 仍做匀速直线运动 B 继续向前运动,且速度越来越快 C 慢慢停下来 D 立即停下来 5.足球比赛中,运动员用头顶球,球在向上飞,若此时受到的力都消失,则球将会( ) A 静止 B 做匀速直线运动 C 下落 D 无法判断 6.用绳子拴住一个小球在光滑的水平面上做圆周运动,若绳子突然断裂,小球将( ) A 保持原来的圆周运动状态 B 保持绳断时的速度做匀速直线运动 C 小球运动速率减小,但保持直线运动状态 D 以上三种都有可能 课后记：
