1、摇篮曲教案 教材分析： 摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲，是为法柏夫人创 作的。是送给法柏夫人第二个孩子的礼物，因法柏夫人喜欢圆舞曲风格的歌曲,所以作曲家 把圆舞曲稍作变化，将伴奏部分放在右手，产生了一首甜蜜的旋律，就是流传至今的这首 三拍子的摇篮曲 。乐曲原为 F 调，教材改为 D 调。简朴的主题充满了温和、安详的情绪， 表现了母亲深挚的怜爱。伴奏声部的切分效果，形成了摇篮摇晃的动感，烘托了乐曲平稳 的宁静的气氛。 教学目标： 一、情感态度与价值观。 1、体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小，旋律轻柔甜美,歌曲伴奏 型常带摇篮的动荡感。 2、引导学生
2、体验歌曲所表达的情感，感受母爱的伟大。 二、过程与方法 1、从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪、情感，并以此为依据，调 整自己的演唱速度、力度，带着感情去演唱摇篮曲 。 2、让学生用竖笛演唱摇篮曲 。 三、知识与技能 1、有感情的演唱摇篮曲 ，并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格。 2、用竖笛吹奏摇篮曲 ，同时让部分学生选用不同的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的 创作、表演、合作能力。 3、掌握摇篮曲的歌曲创作背景知识。 教学重点和难点： 一、教学重点 1、感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。 2、用竖笛吹奏摇篮曲 。 二、教学难点 1、有感情地演唱摇篮曲 。 2、准确用
3、竖笛吹奏摇篮曲 。 教学过程： 一、激情导入。 师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看一看、猜猜他 （她）是谁啊？ 生：想！（教师出示照片，学生猜测） 师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。好，谁能告诉老师，照 片上这个宝宝是谁啊？ 生：（略） 师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧！（照片中 的学生起立，其他同学验证自己的想法） 师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不知道这样的一张照片，有没有让你 回忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着 妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡
4、了。 【设计意图】学生在教师地引导下一步一步地回忆起小时候，进入教师创设的情境中。激 发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也可以更好地导入新课。 师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲” ，能不能给大家 唱一唱？ 生：（略） 师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有听过，你们真棒！今天老 师也给大家带来了一首“摇篮曲” ，它是德国作曲家勃拉姆斯在 1868 年创作的。 【设计意图】由学生已知的摇篮曲入手，逐步过度到新课的学习，学生比较容易接受，也 为新课的学习打下伏笔。 二、歌曲教唱。 1、新歌欣赏。 师：在学唱这新歌之前，我们先来欣赏一下这首
5、歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两 个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎 样的速度、力度来演唱这首歌？ 老师总结：先肯定学生的回答，然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子 未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。 【设计意图】学生通过欣赏歌曲，自己感悟歌曲的内涵，并依据自己对歌曲的感受和理解， 选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。 2、新歌学唱。 A、介绍摇篮曲创作背景及作者及体裁特征。 摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成 为一种音乐体裁，摇篮
6、曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲 对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、 舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯摇篮曲 。 B、学唱歌谱。 师：请同学们阅读教材，跟老师学唱歌谱。 【设计意图】让学生跟老师学唱歌谱，可以培养学生的识谱能力，同时学生完整地视唱歌 谱，保持了歌曲的完整性，让学生从整体上把握歌曲、感受歌曲；同时为后面的器乐教学 做好准备。 C、歌曲分析。 拍号：含义-弱起小节-作用，休止与换气，装饰音：唱法作用 【设计意图】学生在教师指导下有目的地演唱歌谱，学习效果较好。 师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在
7、请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱，在 演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。 （教师钢琴伴奏，学生再完整演唱歌谱。 ） 3、演唱歌词。 师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来一起学习 它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。 （教师钢琴伴奏、范唱歌 曲，学生欣赏并熟悉歌词。 ） 【设计意图】教师范唱歌曲，学生一边欣赏一边熟悉歌词，为下一步学生自己演唱歌词做 了准备。 师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌。 （教师钢琴伴奏， 学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受 歌曲内涵
8、，解决装饰音作用问题。 ） 【设计意图】学生在教师的引导下，由浅入深，逐步学会演唱摇篮曲 ，并在学会歌曲的 基础上，自然地理解装饰音的作用。 4、引导学生有感情地演唱摇篮曲 ，采用适当的力度和速度去演唱。 5、学生学习成果展示。 师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会这首勃拉姆斯的 摇篮曲了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家 提供这样一个机会。老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检查一下自 己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一下，可以自己来 唱，也可以几个人一起来唱。 师：老师看到，大家刚才都在认
9、真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采？老 师可以给给你伴奏。 6、 学生完整演唱摇篮曲 师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌！ 三、器乐教学。 【设计意图】：将唱歌教学与器乐教学结合起来，使音乐课堂教学内容更加丰富。 1、复习 C 调音阶 2、指导学生用竖笛吹奏摇篮曲 。 3、器乐合奏 设计意图：充分调动全班学生学习积极性，安排部分没有带竖笛上课的学生 演奏打击乐器,培养学生的团结协作意识。 四、课堂小结。 1、教师提问：同学们：通过今天的音乐课，大家学到什么东西？（采访式回答） 2、教师小结：这节课，我们通过学习、讨论，对摇篮曲知识有了一定的了解，我们不但能 有感情地演唱勃拉姆斯的摇篮曲 ，而且大部分同学能用竖笛吹奏摇篮曲 。总而言之， 通过本课学习，我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福， 因此希望同学们学好技能，让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。让我们用真挚的情感、 柔美的声音再演唱一遍勃拉姆斯的摇篮曲 。
