1、七年级思想品德导学案 第一课:生命的乐章 课 题：独特可贵的生命 珍爱自己的生命 班级：_姓名：_序号：_2_ 一、学习目标： 1、知道人类源于自然，人类是自然界的一部分，每一个生命都具有独特性。 2、能体会出生命的美好，体会生命的价值，珍爱自己的生命。 3、知道对待生命的不同态度，了解珍爱自己生命的行为表现。 二、学 习重点： 1、能体会每个人生命的独特与可贵 2、懂得珍爱自己的生命 三、学习难点： 1、理解生命的可贵 2、对不同的生命观有一定的辨别能力 四、学习方法： 教法：点拨指导法 学法：自主学习法、小组讨论法、合作探究法 五、教学流程： （一）独学 1、自主认真阅读并圈点勾画课本 2
2、7 页内容。 2、独立完成以下预习检测 （1）人类从何而来？ 答：_ （2）地球上最早的生命又是从何而来？ 答： _ （3） “十个猪头有大小，荷花出水有高低” ，这句俗语说明了什么？ 答：_ （4）下面是四种对待生命的不同态度，你赞成：_ A、得过且过 B、轻率放弃 C、倍加珍惜 D、让她更加美 好 （5）第 6 页丽丽例：我_（同情/ 理解/ 赞美）她。我的理由是： _ _。 （二）对学 1、两人一组，讨论完善预习检测 2、问题生成 （三）群学 1、预习展示 2、生成问题初步解答 （四）教师点拨 1、重难点问题合作探究 （1）为什么说生命是可贵的？ （至少从三方面考虑） （2）在有限的生命
3、里，我们应该怎样做才 能使自己的生命更有价值，更有 意 义？ （点拨：结合第 5 页蜜蜂例和第 6 页丽丽例思考） 2、易错易混点辨析 易错点：有人认为 生命是自己的，自杀是个人的事， 与他人无关 【辨析】这种观点是错误的。人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会性， 就具有社会责任。一个人如 果因为困难、挫折、失败而自杀。必然会给亲朋好 友带来无尽的哀伤和较大的财产损失，还会引起老者无人赡养、幼者无人养育 等一系列的问题。 （五）当堂检测 单项选择： 1、法国作家罗曼罗兰说：“每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不 同，它使人具有自己的气味。 ”这说明（ ） 人的生命具有独特性 区别一个人必
4、须从性格上 区分 每个人都 是独一无二的，都有自己独特的风格和特点 对一个人的区别只看外貌就行 了 A B。 C。 D。 2、庄子说过：“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。 ”这句话说明生命 （ ） A.属于我们只有一次 B.是长久的 C.是可以重复的 D.是短暂的 3、西塞罗说：“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。 ”下列对这句话 的理解正确的是 （ ） A、每个人都有自己独特的风格和特点 B、懂得生命真谛的人，可以延长生命的长度 C、人应该珍爱自己的生命，同时也要尊重他人的生命 D、生命的意义不在于长短，而在于内涵 板书设计 生命来之不易 每个生命都是独特的 生 生命独特而可贵 命
5、生命是短暂的 的 乐 生命只有一次 章 用正确的态度对待生命 上 珍爱自己的生命 用正确的行动珍惜自己的生命 爱别人、爱世间的一切生命 教学反思： 课后能力提升训练单 材料分析： 1、一位记者来到一个贫困的山区，途中遇到一个放羊娃，正在山脚下拿着一根 鞭子放羊，便走过去和 他交谈：“你小小年纪为啥不上学却来放羊？” “挣钱 呀！” “挣钱准备干什么？” “盖房呀！” “盖房干啥？” “娶亲生娃呀 ！” “生 了娃娃让他干什么？” “放羊呀！”有人说：“放羊娃的 观点非 常天真，但是又非常正确，其实每个人的活法都不过如此。 ”“有人说放羊娃没 受过教育，没有文化，看不到人生更高的社会价值，只能认
6、识到自己最低的生 活需要。 ” 对于这个问题你是怎样认识的？把你的观点写下来。 2、近年来，关于中学生自杀的报道，令一 些老师和家长惊慌失措，有的甚至 走向极端对学生放任自流，不再进行批评教育，以避免因教育失当而发生 自杀事件。其实老师或家长过激言行的刺激，只是导致学生自杀的外部因素， 而根本的内在因素则是学生缺少关于生命宝贵的体验，不懂得珍爱生命。据一 份对数千名小学生进行的心理调查显示，40.2%的学生曾经有过“不如死了好” 的念头。这样的学生一旦受到偶发事件的刺激，将轻生念头变为轻生行为也就 不足为怪了 （1）根据材料，我们青少年应加强哪方面的教育？ （2）各抒己见：我们应怎样珍爱自己的生命呢？ （3）风采展示：为珍爱生命，请为自己设计一条生命箴言。 来 自我评价： 老师评价：
