1、年 级 七年级 科 目 历史 课 题 第 4 课 民族和睦与中外交流 页 码 教学目标 知道天可汗，文成公主入藏等基本史实；掌握唐代民族政策思路 ，体会合同 为一家的含义。了解遣唐使的文化交流活动；说出唐文化对日本的影响；知 道玄奘西行、鉴真东渡的史实故事。 教学重点 唐与吐蕃等民族关系的史实；遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡。 教学难点 通过比较鉴真东渡与玄奘西行的异同理解唐朝对外开放与交流的特点，体会 民族交往对汉族与少数民族双方发展的促进作用，友好互助是各民族关系的 主流 教学准备 教学课时 教 学 流 程 教 学 内 容 二次备课 （一）导入新课 师展示唐太宗接见吐蕃求婚使者图片导入新课。
2、问：上图描绘的是唐太宗接见吐蕃求婚使者的情景。唐太 宗接受他的请求了吗？此后，汉藏两族人民的关系又有什 么新的发展？ （二）自主学习 自学指导：快速阅读课文，完成自学。 （三）合作探究 探究点一 “和同为一家” 1师展示材料： 自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕 如父母。 唐太宗 提问：这句话体现了什么样的民族政策？ 教 学 流 程 教 学 内 容 二次备课 学生回答。 2展示唐初边疆少数民族分布图，出示材料： 文皇南面坐，夷狄千群趋。 献号天可汗，以覆我国都。 -柳宗元 师提问：根据材料并思考：唐太宗为什么被少数民族称为 “天可汗”？ 学生回答，师总结。 3简要介绍松赞干布的
3、事迹。提问： （1）松赞干布为什么想和唐朝联姻？ （2）唐太宗给文成公主准备了什么嫁妆？ （3）文成公主入藏给吐蕃社会带来了什么变化？有什么历 史意义？ 学生回答，教师总结。 4师提问：文成公主与藏和亲后，唐和吐蕃还有哪些新的 友好交往？ 学生回答。 5简要介绍唐蕃会盟碑。 探究二：遣唐使与鉴真东渡 1讲述遣唐使含义。 2师生共同探讨： 材料一 在长达二百多年的时间里，日本向唐朝络绎不绝地 派出“遣唐使” 。他们当中留学生和学问僧占了相当比例， 大批留学生和学问僧，广泛收集各类图籍，拜师交友，学习 知识。 选自遣唐使与学问僧 （1） 从材料一可以看出日本向唐朝派遣使节的目的是什么。 结合课本谈
4、谈遣唐使回国后，对日本的政治影响。 材料二 “鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传 道艺，唐风洋溢奈良城。 ” 郭沫若 （2） “鉴真盲目航东海”在什么时期？指出鉴真在日本所传 的“道艺”和他在奈良城所留的“痕迹” 。 学生回答，教师总结。 3师具体讲述鉴真东渡的史实、内容、影响。 探究三：玄奘西行 1师生共同探讨 材料一 “一个伟大僧人西行取经的传奇故事，一条由信念、 坚持和智慧浇铸而成的求知之路，一个民族胸襟开阔、海纳 百川的真实写照。 ” 钱文忠 材料中的“伟大僧人”是谁？说出他“享誉佛国”的表现。 学生回答，教师总结。 2展示玄奘西游路线图，让学生直观了解。 3师生共同探讨 3师生共同探讨 （1）鉴真和玄奘有哪些共同之处？ （2）鉴真和玄奘有哪些优秀品质值得我们学习？ 学生回答，教师总结 四、课堂小结 请结合本课课件 五、巩固练习 请结合本课导学案【当堂达标】环节 课 后 反 思
