1、校园里的小动物 1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。 2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。 3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到动物之间也有许多的相同和 不同之处。 教学准备： 1、教师提供两种动物，供学生观察。2、观察记录纸。 教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。本 课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的 小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来， 提高认知水平。课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研 究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。从前两课到本
2、课，都注 重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为 它们是得出结论的依据。 教学过程： 一、组织探究活动 1、观察蜗牛。 （1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛） 。 （2）提问：在观察时应该主义什么？ 师生讨论后总结出： A 不要发出大的响动，以免它受到惊吓； B 不要用手直接触摸，以免它受到伤害； C 静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行） ； D 观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标 清它身体的各个部分，一定要画的“像” ，不要进行艺术加工。 （3）学生观察、记录、展示、交流。 （4）研究蜗牛的食性。 （5）研
3、究蜗牛对刺激物的反应。 2、观察蚂蚁、观察鱼。 用同样的方法观察蚂蚁或鱼。 三、概括小动物的共同特征 1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相 同的地方？ 2、讨论：可以从哪些方面进行比较？ 3、学生小组内讨论、交流。 四、给常见的动物分类。 1、看教科书第 21 页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈话： 我们来给它们分类，说说你想怎样分类。 3、学生活动。 4、学生汇报，交流分类依据。 五、总结 补充讲解英国动物学家珍古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在 科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续 探索生命世界的奥秘。
