2017人教版科学三年级下册第一章第2课天气现象word教案

1、 科学知识 1.初步了解天上的彩虹是阳光射向空中的小水珠后形成的。
2.知道水能像镜子一样反光,也能像玻璃一样改变光的传播路线。
教学准备 与水有关的光现象的图片或影像资料、美发用或杀虫用喷雾器、 不透明水盆、滴管、胶纸或玻璃片、手电筒、投影机、白纸、小剪 刀、玻璃烧杯等。
一.教学导入 1.观察教材中的四幅插图:反射、折射、色散 2.列举看到过的类似的与水有关的光现象,谈谈教材中图片中的 光现象和自己列举光现象分别说明水对光可以产生什么作用 3.质疑:在水中为什么可看到月亮? 天上的彩虹是什么原因引起的? 放大镜也可能用水来制作吗? 二.活动 水放大镜 1.准备材料:滴管、水。
2.学生实验。
3.交流、评价:比一比,谁的放大镜效果更好。
4.齐读小指南车卡通人的话。
三.活动 水中的小石子 1.把小石子放在盆子中眼睛刚好看不到的位置,保持眼睛的位置 不动,逐渐往盆中加水。
2.提问:你看到了什么? 3.分析:实验现象说明了什么? 四.活动 人造彩虹 1.过渡:天上的彩虹在我们的心中是既美丽又神秘,如果我们能用 一定的方法把彩虹造出来,那将是多么愉快的事! 2.三棱镜可以。

2、 学们按一定的要求做材料渗水的对比实验，在实验中能正确观察和比较实验现象， 学会用正确的方法和简洁的语言记录和描述实验现象和结果。
二、三维教学目标 知识 与技能 1.了解基本饲养小动物的方法； 2.学会对比几种材料渗水性好坏的方法。
过程 与方法 1.大家讨论想要饲养的小动物,增强兴趣感； 2.讲解基本饲养小动物方法及注意，并在该过程中提高学生对 动物的了解； 3.通过饲养小动物和进行对比材料渗水性的实验，提高大家的 动手能力。
情感 态度与价 值观 1.培养对生命探究的欲望和兴趣； 2.培养对大自然、生命的热爱； 3.感受饲养带来的快乐，体验人与动物的密切联系； 4.锻炼学生自主能力，学会在不依赖家长的情况下，照顾自己、 照顾他人。
三、学情分析 家庭具备经济条件等一些允许饲养动物的条件；学生年龄段在 9-11 岁之间，有 饲养动物的耐心，学业又不会很繁重；在遇到困难时，懂得去寻求解决问题的途 径，或者询问他人，这个年纪的学生都有着对大自然、对小动物的憧憬，对本堂 课会有极大的好奇心。
四、教学重难点 教学重点： 会按要求做材料渗水的对比实验，在实验中能正确观察和比较实验现象。
教。

3、鸟巢或其它动物生活用品的制作方法。
教学重点： 能仔细观察各种动物家的形状、构造、材料等特征，比较它们的相同和不同。
教学难点： 能根据生活经验或观察情况，提出一些关于动物家的问题；会搜集一些关于动物家的 信息；能认真听别人发言；能设计制作出一种帮助动物生活的用品：如鸟巢、鸟食台等。
教学过程： 一、创设情景： 课件演示：天黑了，小朋友们都回到了家里。
1.提问： （1）我们每个人都有自己的家，你认为你的家哪好呢？ （2）动物们有没有他们的家？ （3）它们的家建在什么地方？它们的家有什么特色？是用什么材料建造的？关于动物家的 问题我实在太想知道了，你们呢？ 2.今天我们就谈谈动物家的事情，好吗？ 二、新授 1.提出问题 （1）今天我们请来了这些动物：课件出示几种熟悉的小动物。
你们知道它们的家分别都在 哪吗？ （2）各组讨论。
（3）把讨论的结果告诉大家。
谈话：奇奇和他的朋友对我们讨论的问题也很感兴趣，我们一起去看看他们有什么发现。
看课文。
2.解答问题 1.汇报： 这些小动物的家我们都知道了，那你知道它们的家最有特色的地方分别是什么？ 2.师生共同学习研究讨论。
3.教师小结：很多。

4、的动物提出自己感兴趣的问题。
除了图上的你还喜欢哪些动物？ 2.新授 认识身边的动物? 提出自己还不懂的问题： 乌龟和小鱼是好朋友吗？ 蟋蟀的叫声是从哪里发出来的？ 小鸡为什么不会游泳？ 壁虎的怎样捉到蚊子的？ 蚯蚓喜欢吃什么？ 蚂蚁怎样记住回家的路的？ 学生讨论后回答。
了解动物的名字。
把自己认识但叫不出名字的动物说出来，大家一起交流。
按下列格式，说一说：我认识（ ）种动物。
我最感兴趣的问题是（ ） 。
创办动物园? 运用自己的动物知识，创办一个动物园。
书上有一幅动物园布局图，把各种 不干胶动物图案贴上去。
四、总结： 你这节课共认识了多少种动物？课后查找有关动物的资料。
。

5、何时机都可以作为观察的起点我们让孩子观察的目的就是让 孩子慢慢经历、感受花木从现在光秃秃的样子一直到花红柳绿的变化过程。
所 以，现在的“光秃秃”，正好是观察活动最好的起点，光秃秃就是这次观察的 重点。
3.如何观察“光秃秃”？ （1）只要是事物，必有可观察的地方；光秃秃的事物也有可观察的地方；我们 就让孩子来观察周围的光秃秃现在的光秃秃和冬天的光秃秃是不同的 这个光秃秃里有生机这个光秃秃是会变化的光秃秃。
（2）教师要有目的地锁定几个对象，并对资源情况有一定的了解。
4.锁定的观察对象有哪些？为什么？ （1）柳树、桃树、紫薇、贴梗海棠、草地 （2）首先，这几样资源的变化非常明显。
虽然变化是连续的，但是又有明显的 节点变化。
其次，这些是孩子常见的，而且这些资源相对集中在一起； 5.重点的观察节点有哪些？ 柳树发嫩芽长花穗儿、开花飘絮叶子长大、变成深绿。
桃树光秃秃长出瘦弱花苞花苞一点一点长大开放花落 长小桃子小桃子慢慢长大 紫薇光秃秃长叶子长花苞花开（花期很长） 贴梗海棠瘦弱花苞、嫩芽长大、花开（花期长。

6、 小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来， 提高认知水平。
课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研 究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。
从前两课到本课，都注 重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为 它们是得出结论的依据。
教学过程： 一、组织探究活动 1、观察蜗牛。
（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛） 。
（2）提问：在观察时应该主义什么？ 师生讨论后总结出： A 不要发出大的响动，以免它受到惊吓； B 不要用手直接触摸，以免它受到伤害； C 静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行） ； D 观察时要把观察到的记下来或画下来。
画的时候不光要画它的外形，还要标 清它身体的各个部分，一定要画的“像” ，不要进行艺术加工。
（3）学生观察、记录、展示、交流。
（4）研究蜗牛的食性。
（5）研究蜗牛对刺激物的反应。
2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
三、概括小动物的共同特征 1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相 同的地方？ 2、讨论：可。

7、儿轮流观察向大家汇报天气 的温度。
物质准备：（1）天气预报的视频。
（2）一只大体温计、每组一只小的温度计、记录本和气 象记录表、笔。
活动指导： 1、 引导幼儿观看天气预报，了解常见的天气状况。
播放天气预报的视频，引导幼儿观看。
观看后提问： （1）这是什么电视节目？这位阿姨在干什么？每个城市的天气状况一样吗？你知道 有什么不同的天气状况？ （2）我们为什么要看天气预报？天气预报对我们有什么帮助呢? 2、 师幼共同讨论，确定天气记录表的内容。
引导幼儿提出在幼儿园进行天气记录。
引导语:天气预报对我们有很多的帮助，可在幼儿园怎样进行天气预报呢？今天我 们就来做一次小小气象员。
引导幼儿讨论确定记录天气的内容，如日期、天气状况、气温及记录人等。
引导语：我们要记录天气，可记录哪些内容呢？ 教师一边和幼儿讨论天气记录的内容，一边在黑板上把相应的内容画在表格里。
教师进一步引导幼儿了解在天气记录表中所记录的内容与位置。
引导语：小朋友一起讨论制定了天气记录表，我们一起来看看要记录哪些内容？在 哪里记录？ 3、 师幼一起讨论记录天气的方法。
引导幼儿讨论各种了解天气状况的途。

8、事情。
教学重点：选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进行观 测。
教学难点：依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图， 并预测未来气温变化的趋势。
教学用具：吹风机、温度计、简易风向仪器和简易量雨器。
教学过程： 第一课时 一、创设情境 通过播放天气变化课件，引导学生进入“天气变化多端，观测 认识天气”的情景，然后进行教学活动。
二、自主学习 （一） 、活动一：制定观测计划 作为一个天气观测员，首先要学会制定计划。
1、根据 P8 页进行观测计划制定。
2、小组讨论：观测什么？用什么观测？怎样分工合作？师强调： 在讨论制定计划的过程中，需要注意的问题： 注意安全，观测计划具有良好的可操控性。
小组分工明确，使大家都能发挥自己的能力。
观测所使用的工具和仪器较容易得到。
能由观测内容和工具设计出合理的观测步骤。
3、分组计划，完成计划表。
（二） 、活动二：制作简易观测仪 1、小组成员事先准备好活动中需要的材料，制作的步骤展示在 投影屏幕，同学们既可以参照屏幕进行制作，也可以看书 9-10 页插 图。
2、分组制作风向仪和雨量器。
三、展示交流 1、每个小组把自己的作品展示。

9、 首先从上课当天的天气入手，引导学生定期地观察天气，学习用语言、文字、图画等 多种方式描述各种天气现象，提高学生对事物、现象的观察能力，以及对事物现象主要特 征的提取和把握的能力。
在对天气现象有了丰富的感性认识之后，引导学生理性地思考，分析天气变化对植物 的影响，辨证地认识天气的好与坏。
其中特别提到了“节气” 。
节气是我们祖先智慧的结晶， 它较好地反映了我国黄河流域一年中天气变化的规律，对农业生产和人们的生活有重要的 指导意义，因此广为流传，直到今天。
教材编排这项内容，一方面为扩展学生的知识，增 强民族自豪感，一方面为提升学生对于天气的认识：由对短期的、独立的某一种天气现象 的认识，上升为对长期的、综合的天气变化的规律的追寻。
教学准备 活动（1）：有关天气及其对植物影响的录音、录像、图片和文字资料。
活动（2）：有关天气对植物影响的各种资料；有关节气的资料；全年日历表，含节气、伏 天、三九天、农历。
教学过程 导入： 播放天气预报一段。
你听到了什么？你了解到了什么？对你有什么帮助？ 好的，今天，我们的主题是和天气有关。
板书：天气现象。
一、认识各种天气及其自然现象 1.谈话：刚。