1、小学英语教学设计 Unit 4 Dinner time! 三年级 王倩 一、教材分析 本课教授的内容是北师大版英语三年级上册 Unit 4 Dinner time。 这是一节故事教学课,围绕“What are you doing? Im eating. This is the living room.”展开。这是一节新授课，要求学生能听懂会说 bedroom, bathroom, kitchen, living room, washing, sleeping, cooking, 利 用 What are you doing?进行询问别人正在做什么，根据教学内容和学 生的整体认识水平，从知识教学
2、、能力培养等方面考虑，确定本课 时的教学目标为： 1. 知识技能目标：能听、说、认、读本课的重点单词：bedroom, bathroom, kitchen, living room, washing, sleeping, cooking, 能正确使用 动词现在进行式；能利用 What are you doing? What is he doing? 询问 别人正在做的事情。 2语言能力目标 能够认读识记单词，能运用 What are you doing? What is he doing? 询问别人正在做的事情，并能利用现在进行时熟练表达所做的事情。 3 情感、策略和文化目标 鼓励学生用正确的
3、语言表达自己和别人正在进行的动作，培 养学生积极健康的品质，培养学生团结互助的精神。 5.教学重点：本课中句型的运用和单词 6.教学难点：What are you doing? I am eating. What are they doing? They are studying. What is he/she doing? He/She is sleeping. 7.教具准备：本课的 Flash 动画，简单的 PPT 课件、单词卡片、录音 机、大挂图。 二、学生情况分析 经过两年多的英语学习，学生有了一定的学习基础，但是在语言 表达方面存在困难，因此，在教学中应从学生的心理和生理特点出 发，
4、改变传统的学习方式，让学生在体验和实践中进行学习，在教 学设计中突出“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生 活实际，突出教学的多样性和层次性，同时注重培养语感和情感， 采用多种方式帮助学生归纳和总结语言现象，注重思维能力和学习 策略的培养，及时鼓励学生，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。 三、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、 Warming-up: 1. T: Hello, everyone! Lets review the question and answer structures 1. Ss: “ It is/They are Davids.” 与学生口语的对
5、 话，复习旧知识， 为新知识的引入 做铺垫。利用歌 from Unit 3. For example, “Whose ruler is this?” and “Whose pens are these?” 2. T: Do you like English songs ? Lets sing a song. 2. Ss: Sing the song. 曲中的句子 We are cooking 激活 学生的思维，为 新课的语言知识 结构做好铺垫。 二、 Set the scene 1 lead in 1. T: Talk with the children about the rooms in
6、their homes. Ask them what their families do in each room. 2. T: I am sleeping in the bedroom. / I am washing in the bathroom. 1. Ss: Guess the name of the room. 2. Ss: Listen and do. 1. 结合猜的游戏， 引出要学习房间 的名称。 2. 为了将句型顺 利地引入，用肢 体语言和图片展 示单词的意思和 句子的含义 2 Teaching new words 1. T: 呈现新单词： bedroom, bathroom,
7、 kitchen, living room, 1. Ss: Read after the teacher. 1. 遵循英语课程 标准中， “听 说先行，读写 (1)Input the dialogue washing, sleeping, cooking 将单词写在黑 板上，领学生拼读，注 意纠正字母的发音，在 黑板上板书句子，学习 单词的同时练习句子。 T： “This is a house.” Have the children repeat. “This is the living room.” Then ask, “Is this the living room?”. Ss： “Yes
8、. Its the living room.” 跟上的原则” ， 在单词的教学 中时刻注意词 不离句，紧密 与教学内容结 合。 （课件呈现图片） 语言的学习需要 不断地运用，在 教学过程中通过 各种图片展示不 同的房间，充分 检验学生对句型 的掌握 (2)呈现三组图片， bedroom, bathroom, kitchen T： “This is the bedroom/bathroom/kitch en.” Have the children repeat. Ss： Repeat the sentences. 本课教学中出现 This is the句 型，针对这个句 型的特点，展示 不同的图
9、片，直 观形象的植入新 知识。 三、 Talk about the story T：(1) Have the children open their books at pages 38 and 39. Ask some questions about the pictures. “Where are Ann and Ken?” “Is this the living room?” (2)Look at the screen. (呈现问题， 依次用汉语解释。) (3)Listen to the tape and have the children read. (4) Have the child
10、ren answer the question (5) Now listen and repeat (6) Read by yourself (7) check up reading: I speak Chinese ,you Ss： (1) Answer the questions. (2)Listen to the tape and read the text. 在讲授新课文前， 首先给予问题， 并解释问题;其次， 播放教学对话， 让学生带着问题 去听，Flash 的 运用既直观的展 现教学内容，又 生动形象，学生 的注意力集中， 学习效果会更好。 英语教学的语篇 教学中，首先让 学生感知
11、文本， 然后要体验文本， 最后，要将文本 的训练项目得以 体现。教学中让 学生打开课本带 speak English 着问题题入手， 初步感知文本； 接着结合问题说 出自己对内容的 了解。紧跟着教 师让学生通过两 遍读来感悟文本。 当有一定基础后， 学生自己读。三 遍的读后，采用 I speak Chinese ,your speak English 的方法监 测读的效果。这 样做是一举多得： 其一，把本文的 重点句子，提出 引起学生的注意； 其二，将课文内 容给学生翻译， 进一步帮助学生 理解；其三，听 一听学生读的情 况，教师掌握学 生的学情，随时 调整教学步骤。 四、 Practice
12、(1) Introduce your house (2)Pair work (3)教师巡视辅导。 (4)学生交流。 T: Give some help if the students need. Ss： Show their familys photo and introduce each room. Ss： Read the text in pair. 小学英语课程目 标指出：小学英 语的教学任务是 培养学生学习英 语的兴趣。因此， 本课通过联系学 生的生活实际来 训练目标句型。 照片呈现的是学 生自己的家，极 大的激发学生的 学习兴趣。老师 可以先给学生做 示范，单词教学 中大量的句型练
13、习为这一阶段已 经做好铺垫。老 师适时的评价， 相信这一步骤会 是本课的亮点。 五、 Performance T：Have the children play the story. Ss： Play the story in group. 小学英语课程目 标指出：小学英 语的教学任务是 培养学生学习英 语的兴趣。通过 故事表演，学生 参与的积极性很 高。 六、homework 1. Draw a picture of your house, and write the name of each room. 2. Play the story in group. 3. Copy the words. 板书设计： Unit 4 Dinner time What are you doing? I am eating. What are they doing? They are studying. This is the bedroom. This is the kitchen.
