1、课 题 科学始业课 课 时 第 1课时 教 学 目 标 1能在教师的指导下，有一定的自我管理能力。 2了解科学课学什么，对课程产生一定的兴趣。 3了解任课老师，能对老师产生一定的好感。 教 学 重、难点 【教学重点】通过小朋友们做实验的小故事，感受到科学好，并愿意为之努力。 【教学难点】常规养成。 教 学 准 备 卡通磁贴、碘酒棉签、米饭、白纸、铁勺（分米饭） 教学设计 展我风采 教 学 过 程 一、简单介绍评价表 1.给表现好的小组贴笑脸磁贴，引出评价表。 2.简单介绍奖励措施。 3.介绍分组，让相应的学生举手，给反应快的小组 奖励。 二、教师自我介绍 三、讲小故事 1.讲身边的同学的故事，
2、积极尝试简单的实验，发 现问题，尝试解决，仔细观察，关注细节，不局限于限 定材料，多次尝试，乐于表达。 2.科学家珍妮古道尔的事迹。 四、了解学什么 1.植物（展示很多图片） ，提问，这是什么？你还知 道什么？ 2.给学生演示一些简单实验（如，米饭遇到碘酒变 成了蓝色等等） 。 3.让学生说说他们的想法。 五、作业设计： 给学生布置一个作业，如“金鸡独立”或其他。 板书设计 教 学 反 思 通过各种活动学生对科学课有了认识，而且初步产生了兴趣。 课 题 1.1我们知道的植物 课 时 第 2课时 教 学 目 标 科学概念目标 识别植物,能简单描述植物的特征。 科学探究目标 1通过植物和塑料花的对
3、比观察,学习用证据支持自己的看法。 2尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。 科学态度目标 意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。 教 学 重、难点 【教学重点】识别植物，能简单描述植物的特征。 【教学难点】种植一棵植物，观察并记录。 教 学 准 备 为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、 学生活动手册等。 教师准备:植物、课件等。 教学设计 展我风采 教 学 过 程 一、说说我们知道的植物 1.让学生看教科书第 1 页的大图,向学生提问:“图中 哪些是植物?”学生会
4、说树、草等。 2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些 花和树的名称。并提问： “这棵植物会不会开花? 叶子是 什么样子的?生长在哪里?”等。 3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子, 以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记录， 形成班级记录表,张贴在班级中。 二、找找大图中哪些是植物 1.出示教科书第 2 页的图片,让学生找找大图中哪些 是植物, ,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可以 问:“ 图上有多少种植物?” 2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学 生形成“植物”的概念,如“ 都有叶子 ,都是绿的,会开花,会长 大”等。教师将交流结果记录在
5、班级记录表中。 3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理 由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞; 蝴蝶是动物” 等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。 三、塑料花是植物吗？ 1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?” 2. 塑料花不是植物的理由是什么？ 3. 提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小 组观察、交流。 4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植 物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生 长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境 的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一 种形态是完全不同的。 （要关注到
6、学生的学习能力与基础, 允许多种不同的表述和看法） 四、种一棵植物 1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿 萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示 植物的两种种植方式（土培和水培）,分别介绍这些植物 适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。 2.给学生提供相应的种植材料,包括花盆、土、小铲 子等园艺工具,让学生自主选择植物,回家种植。 3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第 1 周” 中画好,这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能 并不熟悉,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇 则浇透;水培植物需要换水,放在家里的哪个位置更合适等, 都要做详细的说明。种养活
7、动也需要家长的配合。教师 可以打印致家长的一封信,附上要求和种养方法, 发 给学生家长,希望家长提供帮助,使学生能更好地照顾植物。 教师要提醒学生注意观察植物的生长变化,并记录在学生 活动手册上。 板书设计 教 学 反 思 课 题 1.2观察一棵植物 课 时 第 3课时 教 学 目 标 科学概念目标 植物具有根、茎、叶等结构。 科学探究目标 1 在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。 2 在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。 3 能画一棵植物的简图。 科学态度目标 对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。 能认真观察、认真记录。 科学、技术、社会与环境目标 体会植物是有
8、生命的,要爱护植物。 教 学 重、难点 【教学重点】植物具有根、茎、叶等结构。 【教学难点】能画一棵植物的简图。 教 学 准 备 凤仙花、记录单、植物拼图、课件 教学设计 展我风采 教 学 过 程 一、聚焦 1.教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里 的植物真多啊！（板书：植物）小朋友，我们跟维尼熊 一起去看看，他看到了哪些植物？ 2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？ 小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的 跳跳虎。 二、观察一棵植物 1.整体观察植物。 拿出教师准备的一盆大的凤仙花，学生观察说说看到的 情况。在学生的交流中呈现植物的结构：根、茎、叶。 2.观
9、察植物的茎和叶。 （1）为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这棵植物的 茎和叶。走近了我们除了可以用眼睛观察，还可以用什 么来观察？（在交流中板书：鼻子、手，同时强调要轻 轻摸） （2）学生观察茎和叶。 （3）交流观察到的信息。 （在交流中强调说的习惯和听的习惯。 ） 三、画一棵植物 过渡：维尼听了大家的观察交流，觉得我们 XX 班的小 朋友很厉害。他想：如果把这棵植物画下来，再去问跳 跳虎，跳跳虎肯定能认出这是什么植物。怎么画呢？我 们先来看看科学记录单吧！ 1.教师示范科学记录单的使用。 1）请学生拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。 2）老师指导学生填写姓名、日期。 2.指导画一棵植
10、物。 1）教师示范画植物的顺序、方法。 在示范的过程中，强调边观察边画，顺序是：茎叶 根。 2）观察植物的根，指导画根。 3.交流评价画的植物。 引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和 评价。 四、小结 过渡：跳跳虎听了你的介绍，看了你们画得画，认出了 这课植物，原来它是凤仙花!(PPT 出示) 跳跳虎发现大家这么厉害，让老师带来了一样东西考考 大家，你们能接受挑战吗？(投影逐块展示拼图) 1.请两位学生分别来拼两种植物的拼图，并找出根、茎、 叶。 2.这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树， 我们可以怎样去观察呢？（PPT 播放其中一棵树的远景、 近景、茎叶的特写。 ） 3
11、.结束：今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们一起 认识了植物上有根、茎、叶，我们还学习了科学的观察。 课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。 板书设计 教 学 反 思 课 题 1.3观察叶 课 时 第 4课时 教 学 目 标 科学概念目标 1 植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。 2 知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。 科学探究目标 1 在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。 2 通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。 科学态度目标 1 能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣
12、。 2 愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。 科学、技术、社会与环境目标 认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。 教 学 重、难点 【教学重点】植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。 【教学难点】利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。 教 学 准 备 为学生准备:校园中各种形状的叶 ,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活 动手册。 教师准备:课件。 教 学 过 程 教学设计 展我风采 一、聚焦 1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶 的图片, 让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不 出时可直接告诉学生。 2.提问“这些叶
13、是什么样的? 都有什么特点? 有没有相 同的地方?” 学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。 （具 体名称不作要求） 3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没 有在其他叶上见过这些部分?”进一步引导学生认识到叶 具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。 二、观察各种各样的叶 1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认 识这些叶,知道它们的名称。 2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做 比较,判断这些是什么叶。 3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不 同之处。在观察之前, 教师应进行观察方法的指导,使学 生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、 形状、
14、厚度、气味等方面的不同之处。 4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。 交流过程可以围绕“ 叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?” “叶的形状是什么样的 ?”等问题进行。 5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认 识叶的大小。通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数 是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同, 形状多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求 学生能用“像什么 ”来表述即可。 6.教师组织“猜叶子” 的游戏。教师或者学生描述叶的 特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶 的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?” 游戏 后,教师可以进行
15、总结,“ 我们能猜对叶子,是因为不同的叶 的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认 识叶。 三、观察同一棵植物的叶 1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学 生比一比, 判断它们是不是同一种树叶。 2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供 一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比 较。 （学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小 时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后” 的叶,教师可以 顺势告诉学生,“ 我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶” 。 叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。 ） 四、画一片叶（活动手册） 1.先让学生说说需要画出叶的哪些
16、部分。 2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶 片上的叶脉。教师在示范时, 可以手持一片叶,边观察边 画,学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流, 让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。 五、拓展 做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片, 最好是实物 作品。让学生在课后进行。作品可做展示。 板书设计 教 学 反 思 课 题 1.4这是谁的叶 课 时 第 5课时 教 学 目 标 科学概念目标 1 叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。 2 能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。 科学探究目标 1 在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。 2 能用简单的图画描述叶的外部特征。
17、 3 根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。 科学态度目标 1 对常见植物的特征表现出探究的兴趣。 2 产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。 3 提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。 教 学 重、难点 【教学重点】叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。 【教学难点】根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。 教 学 准 备 为学生准备:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐 (悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园 中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。 教师准备:课件。 教学设计 展
18、我风采 教 学 过 程 一、它们是哪些植物的叶 “猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特 点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出 题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。 二、到校园里去找一找 1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。 即要到哪里去找? 怎样才算是找到了?活动时要注意什么 问题? 2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书 上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到 了。 “寻找是哪种植物的叶” 是本节课的主要探究活动,建议用 15 分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提 醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学
19、生 对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不 止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方 还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。 三、研讨 围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪 里找到的?” 两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地 方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向 全体同学说,其他学生补充。 板书设计 教 学 反 思 课 题 1.5植物是“活”的吗 课 时 第 6课时 教 学 目 标 科学概念目标 1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。 2知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。 科学探究目标 1在教师指导下,能利用多种感
20、官观察、比较植物的特征及其变化。 2通过搜集证据证明植物是“活”的。 科学态度目标 1愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。 2培养学生认识和研究植物的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 珍爱生命,爱护身边的植物。 教 学 重、难点 【教学重点】植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。 【教学难点】证明植物是“活”的。 教 学 准 备 为学生准备:学生自己种养的植物、学生活动手册 ,以及有关植物是“活”的的照 片、图画等相关资料。 教师准备:塑料花、植物、课件等。 教学设计 展我风采 教 学 过 程 一、聚焦 1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:“兔和蝴 蝶是
21、 活 的吗?” 请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会 动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。此时 教师可以呈现一盆植物,提问:“这盆植物不会动,它是活 的吗?” 2.在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在 教科书第 15 页所示的“班级记录表” 中。学生提出的 理由可能会有:有叶、有根、有茎 ,会开花、会结果、会 长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、 水,要施肥等。 二、收集植物是“活”的的证据 1.活动一：学生把自己在第 1课种养的植物带到课 堂上,结合自己 1个月左右的观察记录找一找它是“活” 的的证据。先让学生再次观察植物,回顾 1个月中植物发 生了哪些变化,自己是怎
22、么照顾它的,然后让学生组内交 流哪些现象说明植物是“活”的。接下来让各小组展示 自己的植物并交流。最后,教师小结,把“绿色” “有茎” 等不能作为证据的理由划掉。 2.为了帮助学生认识,教师可以准备带叶的枯枝或非 绿叶植物,问学生:“这棵植物是活的吗?它有叶吗? 它是绿色的吗?”通过这样有针对性的活动,把“绿色” “长在泥土里” “有叶”等划去,帮助学生认识到“会长 大” “要喝水”等说明植物是“活”的。 3.活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的 图片,指导学生按顺序依次观察图中的樱花,说说同一棵 樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图 片联系在一起,认识这棵樱花一年中经历了
23、怎样的变化过 程。让学生说一说,下一年中这棵樱花又会发生怎样的变 化,这又说明了什么,帮助学生认识到植物会生长变化,这 说明它是“活”的。 三、研讨 1.塑料花不是“活” 的，让学生说说理由。 2.我们为自己种的植物做了什么？ 板书设计 教 学 反 思 课 题 1.6校园里的植物 课 时 第 7课时 教 学 目 标 科学概念目标 1在实地观察中,发现不同地点生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。 2再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。 科学探究目标 1通过实地观察,认识周围常见植物的名称及其特征。 2在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。 3在教师指导下,能从对植物的观
24、察中提出感兴趣的问题。 科学态度目标 1学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。 2产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。 科学、技术、社会与环境目标 1人类与植物共同生存在地球上,两者相互作用、相互影响。 2植物可以美化人类的生活环境。 教 学 重、难点 【教学重点】认识周围常见植物的名称及其特征。 【教学难点】用图画来描述和记录植物的形态。 教 学 准 备 为学生准备:学生活动手册、笔。 教师准备:一些植物的图片、资料或者实物和课件。 教学设计 展我风采 教 学 过 程 一、聚焦 1.教师出示一幅校园中的植物的照片,问学生,“你们 见过这种植物吗? 知
25、道它叫什么名字吗?在哪里见过它? ” 教师适时介绍植物名称,帮助学生梳理植物各个部分的 特征。 2.教师再出示一张学生种植的植物的照片或植物实 物,请学生观察和描述。这时教师初步形成班级记录表。 记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等,他们 知道的植物生长的地点, 例如墙角、墙上、池塘里等,以 及生长需要阳光和水等。 二、观察校园里的植物 1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。在学生交 流的过程中,教师要引导学生达成共识:注意安全,不能边 走边画, 安全保管铅笔。教师要对学生进行分组,并提出 要求: 活动时 ,小组一起行动; 不到有危险的地方去; 听到老师的集合声要及时回来;注意不拔起、采
26、摘 或伤害植物。 2.首先把他们带领到事先确定的一棵植物前,组织学 生围在一起进行观察,再次明确观察和记录方法;然后以 小组为单位自由开展观察、记录活动。教师要随时注意 学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。 三、研讨 1.交流我们观察的植物观察、记录活动结束后,教师 要组织学生有序回到教室。在学生分享观察和记录结果 时,邀请学生上台展示,描述自己画下来的植物的特征,说 一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物,还有哪些 新的发现。 2.学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足, 教师需要不断追问、引导:“这棵植物长在哪里?这棵植物 长了些什么?叶有什么特征? 这棵植物开花了,以后会怎样 变化呢?”教师要及时记录学生的回答,并补充在班级记录 表中。最后教师设疑:在观察和记录的过程中你们还遇 到了什么新的问题?激发学生继续观察和探索的兴趣。 板书设计 教 学 反 思
