1、1 小学品德与社会小课题研究 如何优化学生的 课前活动提高预习效率 一、课题研究的背景及意义 随着新课程理念的转变，小学阶段的品德与社会教学已不 再是单纯的讲授、灌输、管制学生正襟危坐这样的课，而是丰富多 彩的综合活动课：重视学生的主体性，让学生参与活动，多交流， 多体验。可我们发现，学生的材料近乎千篇一律，学生的交流三言 两语，学生的回答缺乏条例也没有自己的思维发散，课堂教学只是 对学生以往生活经验的总结，达不到思维碰撞。究其原因，这一切 皆源于学生在课前没有做好充足的准备，有材料而无分析，有分析 而无总结，就如同在一场辩论前只准备只言片语是难以应付场上的 唇枪舌战的。所以课前活动在品德与社
2、会这门学科中尤为重要，这 也就是教学中的第一步：预习环节。 二、课题研究的目标 1.学生是学习的主体，教师应为学生的自主学习和生动活泼的 发展提供 充分的空间，引导学生自己去观察、体验、感悟、探究， 从而获得最真实的感受。 2 2.应注重将教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，注 重与本地区实际及学生的生活联系，同时关注社会新的发展和变化， 及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 3.教师必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，不求花样 繁多，但求切合实际，使之有效地更好地为教学服务。 三、课题研究的内容 1.教科书的内涵挖掘； 2.学生生活体验的储备； 3.网络资源的搜集
3、整合； 四、课题研究过程及方法 研究方法 调查研究法（问卷）：通过广泛调查学生，大量查阅网络资源， 搜集整理与本课题相关的信息； 实践研究法：边研究边实践，逐步探索出影响，了解影响学生 课前活动的各种不确定因素，努力提高课前活动成果。 经验总结法：在调查研究的基础上，总结、归纳、撰写研究报 告、优秀论文。 3 研究过程 实验的实施分三个阶段进行 1.实验的起步阶段 （1）目标 A、通过实验，改变自己原有的教学模式，开放教学空间和开发 利用资源，将课内外学习结合起来，促进师生互动，促进学生发展。 B、加强学习，转变认识，提高自己的教学能力。 （2）主要工作安排 A、与学校教科研相结合，确定本课题
4、研究的内容和方法。 B、认识教材特点，做好实验的思想及理论准备，明确实验的正 确方向。 C、经常与其它教师交流自己参与实验的具体做法及心得体会， 并在学期末完成阶段性实验报告。 D、举行品德与社会课教学研讨活动，通过讨论，评析，促进自 己对品德与社会课的教学达成共识。 4 2.提高阶段 （1）目标 A、在认真开展实验研究的基础上形成典型案例及活动方案，积 累研究经验。 B、充分开发、利用校内外的各种课程资源，以满足学生不同学 习方式的需要 （2）主要工作 A、通过培训，进一步自己强化对教材的认识，促进正确理解把 握教材，更新观念，改进教材，提高课的质量。 B、通过观摩课 、综合实践活动等形式汇报实验成果，并形成 典型案例，积累实验的素材、经验。 3.实验的深入阶段 （1）目标 A、为课题的研究提供第一手资料。 B、有效地开发和利用地方和校本资源，初步形成具有地方特色 的教学经验。 C、培养学生的创新意识和实践能力，提高学生综合素质。 5 （2）主要工作 A、把握教材特点，深入领会实验的目的，大量挖掘课程资源。 B、通过与其他教师的交流活动，在此基础上形成具有特色的教 学经验。 C、完成实验阶段性总结报告。 （三）实验总结阶段 1.进行实验总结，形成实验报告。 2.整理典型案例及综合活动方案。 3.汇报实验成果。
