1、1 （鄂教版）五年级科学下册教案 10.苗圃里的蒲公英 教学目标： 知识与技能： 1.知道植物的繁殖方式是多种多样的。 2.知道蒲公英果实是通过飞行来传播种子。 3.蒲公英的果实具有较强的飞行能力，是由于结构上类似于降落伞。 过程与方法： 1.通过图片观察，了解除借助飞行进行繁殖以外的其它五种繁殖方式。 2.能通过实验获取数据，根据数据对蒲公英果实飞行能力进行定量分析。 3.能借助仪器对蒲公英果实进行细致观察， 发现结构上的特点， 并联系其飞行能力进行 分析得到结 论。 4.能进行数据记载和观察记载。 5.能采用多种形式收集植物种子传播的资料，并进行整理。 情感态度与价值观： 培养学生关注环境
2、、乐于奉献的道德情感。 教学重点： 植 物 的 繁 殖 方 式 教学难点： 进行数据记载和观察记载 教学准备： 教师：苗圃图片、六种不同种子传播方式的图片。小组：蒲公英 果实、培养皿、卷尺、放大镜 教学过程： 第一课时 1. 回顾参观苗圃中的发现，生成研究问题。 展示苗圃图片，提出问题：在参观苗圃的过程中，除了看到很多人工繁殖的幼苗，在 地上、角落里、砖缝中还 发现了哪些植物？学生在参观苗圃的过程中，肯定会看到过 这 些 植 物 ， 但 是 由 于 本 课 教 学 和 参 观 苗 圃 相 隔 时 间 较 长 ， 可 能 会 遗 忘 ， 通 过 观 察 图 片 、 提 问 ， 引 导 学 生 进
3、 行 回 顾 。 引 起 学 生 对 这 一 发 现 的 共 识 ， 指 导 学 生 进 行 深 层 2 次 的 思 考 ： 为什么这些植物能在苗圃中安家？它们来自哪里？形成本课所要探究的问题。教材中 特别提示：你 能做出怎样的猜想？引导学生对这一问题进行前期预测，形成兴趣。 2. 吹 蒲 公 英 比 赛 。 虽 然 是 一 次 比 赛 ， 但 是 教 材 安 排 的 着 重 点 应 该 是 针 对 蒲 公 英 果 实 的 飞行能力进行实验，并 从实验结果出发进行分析，从而发现蒲公英果实是怎样传播种 3 子的这一事实。分三步进行教学： （ 1） 提 出 问 题 ： 大 家 都 吹 过 蒲 公
4、英 没 有 ？ 今 天 我 们 就 来 比 一 比 ， 看 看 哪 个 小 组 能 将 蒲 公英吹得最远。组织学 生分成小组，以小组为单位参加活动。该活动必然会引起大量学生的关注，应该注意重视组织工作，以免发生 不必要的意外事故。教材安排了详细的活动步骤说明，指导学生逐一明确。 指导各小组推选自己的参赛队员，分发材料并组织比赛。因为是比赛，所以就必须对每个小组的比赛成绩进 行测量，并形成数据记录。测量工作由教师完成，数据记载工作可以安排合适的学生进行辅助。 教材在这里没有安排分小组进行数据记载，而是以全班比赛的形式呈现数据的记载工 作 ， 主 要 是 考 虑 到 学 生 的 年 龄 特 点 。
5、 本 年 段 的 学 生 还 没 有 形 成 数 据 测 量 和 分 析 的 能 力 ， 数 据 采 集 和 定 量 分 析 是 初 次 接 触 ， 应 该 由 教 师 完 成 主 要 测 量 ， 学 生 承 担 辅 助 记 载 任 务 ， 最后的结论分析应该在引导下形成。 学生在观察数据后，提出问题：为什么有些同学的蒲公英果实飞行的距离特别远？他们是怎样吹的？这样吹 对蒲公英果实的飞行起到了什么样的帮助？引导学生对产生这一现象的原因进行思考，并认识到风力的大小 会直接影响到蒲公英果实飞行的距离长短，并形成规律：风力大，果实飞行距离远；风力小，果实飞行距离 短。 （ 2） 进一步引导：蒲公英的
6、果实为什么能飞这么远？观察一下，看看有什么发现。教材根据学生思维上的发 展，引导学生利用放大镜对蒲公英果实进行仔细观察，并要求 对观察到的事实进行记载，主要目的是培养学生 深入探究能力和科学记录能力。指导 学 生 对 蒲 公 英 果 实 进 行 观 察 ， 并 将 观 察 到 的 果 实 形 状 运 用 绘 图 、 文 字 等 方 式 进 行 记 载 ， 鼓励记录方式的多样化。 （ 3） 讨 论 ： 蒲 公 英 果 实 为 什 么 那 么 远 ？ 引 导 学 生 从 观 察 到 的 形 状 特 点 入 手 ， 讨 论 其 结 构对飞行能力的影响， 形成共识：像降落伞一样随风飘散。深入讨论：在自
7、然界中， 蒲公英在风的作用下会怎样？引导学生考虑自 然界中风的特点，认识的到：自然界的风力较大，持续时间长，能将蒲公英的果实送到非常遥远的地方。延伸 讨论：还有种子的果实如果落到泥土中，到第二年春天会怎样？引导学生得到结论：蒲公英的种子随风飘散， 落入土壤后在第二年的春天发芽生长，完成繁殖过程。 第二课时 1.认识一些植物是怎样传播种子来繁殖的。 提出问题：其它植物的种子又是怎样传播的？学生已经知道蒲公英的繁殖传播方式， 必然也会对其它植物在 自然界中的繁殖传播方式产生浓厚的求知欲望。教材安排了六副图片，旨在引导学生通过对每一幅图片中植 物果实的结构特点进行细致观察，并发现其结构特点，最终认识
8、到这些植物是如何利用果实的结构特点来完 成种子的传播。由于提供的图片内容相对较多，且学生可能在生活中对部分果实结构进行过一定的观察，教 学时段内对于图片的观察可以指导学生分小组进行。小组讨论后在全班进行汇报，形成对植物种子的传播方 式的整体认识，最后以文字或自行设计表格的方式进行 4 呈现。 2、收集更多关于植物种子传播的资料。提出问题：我们身边还有很多的植物，它们又是怎样传播自己种子的？ 指导如何填写教材提供的统计表格。考虑到教学时间的限制和资料收集的形式多样化，该部分内容的教学作为 课后延伸来进行，指导学生在资料收集的过程中注重形式的多样化，强调资料的整理和分类。 板书设计： 10.苗圃里的蒲公英 凤仙花 - 弹力发射 蒲公英 -随风飘散 桃 - 自由落体接触土壤 苍耳 -借助动物皮毛 莲、椰子 -水面飘浮 樱桃 -动物吞吃后排泄 作业设计： 一、填空 在做吹蒲公英种子的实验时，我们发现（ ）直接影响蒲公英飞行的距离。风力大 果实飞行 的距离（ ） ，风力小果实飞行的距离（ ） 。 二、将自然界中植物的种子与种子主要的传播的方式连接起来 凤仙花 自由落体接触土壤 蒲公 英 动物吞吃后排泄 桃 借助动物皮毛 苍耳 弹力发射 莲、椰子 随风飘散 樱桃 水面飘浮
