1、塔畈中心小学 2010-2011 学年度校本 培训经验总结 本学年，为了促进教师的专业发展，提高教师教书育 人、实施新课程的能力，根据教育局及县教师进修学校的 具体要求，结合我校教师队伍的实际状况和课程实施的需 要，在校本培训方面做了以下工作： 一、制定了切实、可行的培训目标 1、紧紧围绕基础教育课程改革，通过培训，努力建设 一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科 研能力和创新精神的学习型教师队伍，为提高基础教育质 量奠定基础。 2、提高教师现代教育技术的素养，提高现代教育信息 技术的应用水平，提高教师获取、处理和利用教育信息的 能力。 3、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选
2、择学 习需要的教师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、 规范化、系列化。 二、具体开展的工作 1、强化师德培训 以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以“三爱” 教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、 法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人 生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素 质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好 的教师形象。以优秀校长和优秀教师事迹为主，同时结合 优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师 爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。 2、现代教育理论培训 认真学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改 革目标及相关政策等。我校
3、重点以教研组为单位，以课程 改革为核心内容，以基础教育课程改革纲要 、 课程标 准的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容， 搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论 与教学实际相结合，促进了教师将先进的理念内化为教学 行为，促进了教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有 效教学方法和手段。 3、教育教学技能培训 在全体教师中开展现代教学技能的培训，重点通过开 展“同课异构”教学活动，具体实施按照“选定同一课题 同一课时个人教学设计同课异构付诸实践课 后再议互助提高”的环节加以实施。课题由中心小学指定， 各年级授课人确定上课时间报中心小学，教导处汇总制表 下发到各学校，教导处提前一周通知授课教师做好准备。 “同课异构”授课教师的说课、教学设计、听课教师评课 记录等在教研活动结束后一并上交教导处，各完小校长适 时组织教师参加、观摩。 “同课异构”教研活动采用打分量 化评比，每个年级每个学科推选出一位优胜者，对优胜者 颁发证书及奖金。在下次推优评先中，本次活动优胜者优 先参评。根据一学期来“同课异构”教研活动的开展情况 进行活动总结，及时总结活动开展过程中的得失，不断总 结经验，对出现的问题进行研究，找出科学的解决方案， 促进课堂教学质量的不断提升。 潜山县塔畈中心小学 2012.4.20
