1、 实验一 取一玻璃杯用硬纸片把杯口盖严,手按住纸片把杯子倒置,放开手后,硬纸 片立即下落。若在杯内盛满水后再用硬纸片把杯口盖严,手按住纸片将杯子倒置,放 开手后,纸片不下落,水也不流出,这表明大气有压强。正是由于大气压强的作用,纸片 不下落。 实验二 取一注射器,把针筒倒夹在铁架台的铁夹中,先将活塞推到针筒顶端,排 尽空气后用橡皮套将管口套牢,再在活塞颈上拴上细绳,绳下挂几个钩码,活塞也不易 拉下来。 实验三 将两个带有软塑料托的压力衣钩的软塑料托相对,用力挤压,排出其间 的部分空气,即使在衣钩下挂一较重的物体,也不易将两个衣钩分开。 实验四 将木凳面弄湿,把像皮吸盘直立在光滑的凳面上,握住木
2、柄往下压,这时 吸盘内气体被挤压出来,再提起木柄,凳子亦被提起,可证明大气压强的存在。 实验五 将钢笔插入墨水中,按下胶管外的弹簧片,将胶管中的空气排出一部分, 松开弹簧片后墨水就被“ 吸” 进了胶管中。分析可知,管内气体被排出部分后,管内气 体压强小于管外大气压强,在墨水液面大气压强作用下,将墨水压进了胶管内,证明了 大气压强的存在。 实验六 将粗试管装满水后,再将稍细的空试管插入粗试管中至一半深度处,将 两试管迅速倒置过来,放开细试管后,则会看到细试管在粗试管内缓缓上升,这表明大 气有压强 实验七 广口瓶内装少量细沙,将一块浸有酒精的纸点燃后投入瓶中,然后迅速 把剥去壳的熟鸡蛋紧盖在瓶口上
3、。待纸熄灭后,向瓶外浇冷水,瓶中气体压强减少,小 于外部大气压强,在大气压作用下鸡蛋被压入了瓶中。 实验八 在橡皮塞中插入两支细短玻璃管,一根玻璃管口套上一个小气球,并用 线扎紧,另一根接厚橡胶管后与抽气筒相连。用橡皮塞塞紧广口瓶瓶口,用抽气筒抽 出瓶中的部分空气,此时套在另一玻璃管口的小气球就膨胀起来。这是由于抽走瓶 内部分气体后,瓶内压强减小并小于瓶外大气压强,因而大气压强将瓶外部分气体压 进了气球。 “瓶吞蛋”实验 把烧瓶浸入热水中，如图 1 所示。瓶内空气受热膨胀跑出一部分后，再放上蛋， 然后便可清楚地看到烧瓶“吞食蛋”的“慢动作” ，直至蛋落入烧瓶中。因瓶颈 较长， “吞蛋”效果相当
4、明显， ：课堂内容完成后，将烧瓶倒置并固定，用热水淋烧瓶，学生又可看到蛋被 烧瓶慢慢吐出。此虽本节内容，却能给学生留下更多的思索，激发了学生的求 知欲，同时可一蛋多用，确保下次演示的成功。 ） 1、 吹气球和吸气球 （见图 2） 实验器材 侧面开口的椎形瓶、气球、橡皮塞、细玻璃管、橡皮筋、两用打 气筒 实验过程 将气球用橡皮筋固定在细玻璃管一端，玻璃管穿过橡皮塞，装 在椎形瓶口处，用打气筒向气球内打气，气球鼓起来；再用抽气筒从侧面开口 处向外抽气，气球也会鼓起来。 实验分析：从侧面开口处向外抽气时，瓶内大气压减小，外面大气压沿玻 璃管将空气压入，从而将气球吹得鼓起来。从而也验证了大气压强的存在
5、。 引发思考：利用该实验装置还能进行哪些实验？引导学生思考，学生思维 受限，可提示：如果先将气球吹鼓不需要太大，堵住细管口，可采用 什么方法让气球变瘪？ 。 图 1 图 2 图 3 图 4 2、 小试管爬升实验 （见图 3） 实验器材 大试管、小试管、水 实验过程 如图 3 所示，小试管的直径略小于大试管的内径，能在大试管内移 动。若在大试管内装满水，然后套入小试管，手拿大试管并倒立放置。可以看 到水从两个试管之间的间隙流出，同时小试管逐渐上升。 实验分析：小试管下部是空的，与大气接触，受到大气的压强、压力。小试管 上部与水接触，受到水的压强、压力。大试管内水的高度不大，远远小于 10 米。
6、大气压相当于 10 米高水柱产生的压强，所以小试管受到大气向上的压力大于试 管上方水产生的向下压力。小试管受到的合力方向向上。 小试管在向上合力的作用下，向上运动，并且把大试管中的水从两试管的 间隙中挤出。水从大试管中流出，小试管上升填补里水流出后产生的空隙。 要求小试管的直径略小于大试管的内径，是为了让水从两个试管的间隙中 慢慢地流出，不让空气进入大试管。这样可以使大试管内的压强始终小于大气 压，小试管逐渐上升。 此实验可证明大气压的存在。 3、 水漫“金山”灭烛火实验 实验器材 水（热和冷） 、水槽、蜡烛、火柴、烧杯 实验过程 如图 6 所示，将点燃的蜡烛固定在水槽底部，倒入一些水，然 后
7、向烧杯底部浇一些热水，使杯内空气受热膨胀跑出一部分，倒罩在蜡烛上， 使杯口浸入水中。可看到水面慢慢上升，没过蜡烛，将其熄灭。 点燃蜡烛 浇热水排空气 灭烛 图 6 实验分析 杯内空气排出后，气压减小，大气压将水压入杯内，水面升高， 没过蜡烛，将其熄灭。证明大气压存在。 总之，生活中有许多现象是由于大气压强的作用而产生的。这些现象也证 明了大气压强的存在。例如，当我们用吸管快速吸出饮料时，会看到饮料盒将 变形（如图 4） ，实际上饮料盒是被外面的大气压强压瘪的。类似的例子很多， 可以让学生列举，教师给以指导，充分调动学生的参与意识。 如上这些实验设计出来后，让学生进行分组实验，并由学生分析实验。
8、这 节实验探究课效果很好，它同时也探究出大气压的方向是向各个方向的。 简介： 用塑料可乐瓶制作了一个简单的实验装置，利用它可以做很多有关气体压 强的实验。当橡皮管 2 用夹子夹上后，让水从玻璃管 1 中流出，由于瓶内的压 强变小，在大气压的作用下，塑料可乐瓶慢慢 地变瘪。 喷泉实验：在如图所示装置中，在一块大玻璃板上钻一小孔，后插入一小 玻璃管（玻璃管与硬纸板之间用一小段胶管密封） ，把大硬纸板放在有红色水的 水槽上（硬纸板与水槽间留有空隙） ，点燃两支蘸有酒精的棉花球，用一大烧杯 （筒口涂凡士林）盖住，当蜡烛熄灭时，烧杯内气体 冷却，压强减小，外界大气压把红色水从水槽中向上 压入烧杯内，喷射
9、而出，形成美丽的喷泉。 P= FS = VFL 开放试验 让学生自主测量大气压强是多少！ 二、提供器材、搭建平台、使自主建构成为可能：实验室提供“50ml，10ml，3ml 三 种不同规格的注射器；2.5N、5N、10N 三种量程的弹簧测力各 24 只；刻度尺 24 只；玻璃 板 24 块；钩码 24 盒；细沙、部分小吸盘” ，学生自备“3ml 注射器（2 人一个） 、小桶（自 己用饮料瓶和尼龙绳制作的、儿童玩的小沙桶） 、小吸盘等” ，全班分成 24 组，2 人一组。 这样为学生提供充足的学习、探究资料，使学生充分地利用所提供的器材自主地尝试、自 主地设计、在不断的尝试中试着建构。 方法一：
10、、将注射器的活塞推至注射器的底端，排尽筒内的空气，然后用一橡皮帽 堵住注射器的小孔； 、如图 1 那样固定实验装置，然后水平慢慢向右拉动注射器筒，当注射器中的活塞 刚好移动时，记下弹簧测力计的读数即大气对活塞的压力 F； 、用刻度尺测出注射器全部刻度的长度 L； 、将测量的数值记录在实验表格中； 、利用 公式计算大气压强的值。（附实验表格） 方法二：如图 2，将注射器的活塞推至注射器的底端，排尽筒内的空气，然后用一橡 皮帽堵住注射器的小孔，将注射器竖直在下面不断地加钩码直至活塞开始滑动，用弹簧测 力计测出钩码的重力 G，用刻度尺测出注射器全部刻度的长度 L，即可算出大气压强值； 方法三：如图
11、3，将蘸水的吸盘按在平滑的玻璃板上，挤出里面的空气，按住玻璃板， 用弹簧测力计钩着吸盘上的挂钩，缓慢往上拉，记录吸盘刚刚脱离玻璃板时弹簧测力计的 读数 F，再测量出吸盘与玻璃板的接触面积 S，即可算出大气压的值； 方法四：如图 4：将蘸水的塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的玻璃板上，挤出塑料吸盘 内的空气，测出吸盘的直径为 d；将装有适量细砂的小桶轻轻地挂在吸盘的塑料挂钩上； 用小勺轻轻地向小桶内加沙，直到塑料吸盘刚好脱离玻璃板，用弹簧测力计测出这时小桶 和沙的重力 G，即可算出大气压的值； 方法五：如图 5，将蘸水的塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的玻璃板上，挤出塑料吸盘 内的空气，测出吸盘的直径为 d
12、；将钩码挂在吸盘的塑料挂钩上不断地加钩码，直到塑料 吸盘刚好脱离玻璃板，用弹簧测力计测出钩码的重力 G，即可算出大气压的值； 方法六：如图6 ：将蘸水的塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的桌面下方，挤出塑料吸盘 内的空气，测出吸盘的直径为 d；将装有适量细砂的小桶轻轻地挂在吸盘的塑料挂钩上；用 小勺轻轻地向小桶内加沙，直到塑料吸盘刚好脱离玻璃板，用弹簧测力计测出这时小桶和 沙的重力G，即可算出大气压的值。 交流评估，培养学生的反思能力和表述能力：在学生实验之后，教师介绍“托里拆利 实验” 交代“人们通常把 76 厘米高的水银柱产生的压强叫标准大气压，约等于 1.0105Pa”，然后引导学生对自己的实验
13、方案进行反思、评估，几分钟之后让学生走上 讲台进行表述、谈自己在实验中遇到的问题以及自己的解决办法，实验注意事项、实验误 差等。于是就有了学生下面的表述“在第一种方法中不断地尝试更换注射器的规格、弹簧 大气对活塞的压 力 F/N 注射器的溶 积 V/ml 注射器全部刻 度的长度 L/cm 活塞的横截面 积 S/cm2 大气压的值 P/Pa 测力的量程，最终选择 3ml 的注射器和 10N 的弹簧测力完成实验，实验中要注意排尽注射 器（吸盘）中的空气，不能超过测力计的量程，可以先在注射器中吸入一部分水进行润滑 减小摩擦，同时还能提高密闭性，实验中注意弹簧拉力方向与活塞的轴线方向在一条直线 上；在实验中当弹簧测力计的量程不能满足时，可以通过增添钩码的方式解决，用小桶和 细沙进行实验比使用钩码要好，更准确等等；实验中注射器内空气是否排尽、活塞与筒壁 之间的摩擦、吸盘内的空气是否排尽、吸盘直径测量（必须将吸盘完全铺平）等都会影响 实验的误差等。” 图 2图 1 图 6图 4图 3 图 5
