1、12 庐山的云雾 教学 要求 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课的 9 个生字，两条绿线内的 10 个字只识不写。能结合具体语境理解 词语。 3.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。 重点 难点 1.能结合具体语境理解词语。 2.有感情地朗读课文,感悟庐山云雾的奇幻美丽。 教学 课时 两课时。 12 庐山的云雾 景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增 添了几分神秘的色彩。 句导读:这句话是文章的总起句，总说庐山云雾变幻无常给庐山增 添了几分神秘色彩。 在山上游览，似 乎随手就能摸到飘来的云雾。 “随手都能摸到云 雾”说明
2、了什么？ 漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 庐山云雾整 体给你什么印象？你从哪些词语体会到的？ 第一部分(第 1 自然段) ：总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。 庐山的云雾千姿百态。这句话在本段起什么作用？ 那些笼罩在山头的云雾，就像 是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云 雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。这段话连用了四个 比喻, 分别把什么比作什么?表现了什么? 段导读：写庐山的云雾千姿百态的特点。 庐山的云雾瞬息万变 。句导读:这句话点明了庐山云雾的瞬息万变的特点, 是本段的总 起句。眼前的云雾
3、，刚刚还是随风飘荡的一缕 轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银 河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一 座冰山句导读：这句话写出了庐山云雾的动态之美，变化莫测。本段中你从哪些 词语，感受到庐山云雾瞬息万变的特点？ 段导读：写庐山的云雾瞬息万变的特点。 第二部分(第 23 自然段):具体描写了庐山云雾的的特点。 云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返 。句导读:这句话点明了庐山云雾深受人们的喜爱, 是本课的总结句。 第三部分(第 4 自然段) 写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱和流连。 知识点详解： 似：在本文中“似乎”读“s”,还有一个读音是“sh” ,组词为 “似的
4、” “随手都能摸到云雾”，说明庐山之高。 从“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”这些词语，感到庐山云雾飘忽不定的神秘感。 “庐山的云雾千姿百态”是全段的总起句，下面的内容是分说，具体展开说明这个意思。 下面的句子连用四个比喻句，把“笼罩山头的云雾”，比喻成“白色绒帽”，把“缠绕在半山腰的云雾” 比喻成“一条条玉带”，把“山谷的云雾”比喻成“大海”，把“遮挡山峰的云雾”比喻成“巨大的天幕” 。这些比喻表现了庐山云雾的千姿百态的特点。 瞬息万变：瞬：一眨眼；息：呼吸。在极短的时间内变化快而多。形容变化很多很快在很短的时间内就 可发生很多的变化。 缕：读“l” . 从“刚刚、转眼间、明明、又”等表示时间
5、变化的词语，感悟到了庐山云雾的“瞬息万变”。 流连忘返：比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开。常形容对美好景致或事物的留恋。 1.初读课文,能借助拼音读准字音。 2.认识生字,能正确书写。 3.初步感受庐山云雾的奇幻美丽。 教学课件 一、简介导入 1.有这样一座山，它峰奇山秀，瀑布闻名中外，四季风景如画，是世界级名山。历代 的文人墨客歌颂她;电视纪录片中宣传她;甚至我们中的一些人还游览过她。它就是庐 山。 板书：庐山 指导书写“庐”， 指名读。 2.庐山位于我国江西省九江市南。她什么样儿呢? 出示：景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更 给它增添了几分神秘的色彩
6、。 自由练读(注意读准字音) 请同学来为大家读一读。指名读。 其中生字“瀑”和“幻”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它们? 瀑：水从高山陡直地流下，远看好像一匹挂着的布，这就是瀑布。所以瀑是三点水旁， 那它右边的暴，写时要注意它的笔顺。师范写。把你的小手心借给你的同桌，看看他写得 对不对。 幻：生说记法。可以组什么词?“变幻无常”就是这些云雾变化多，而且没有规律。 3.渡：读着这句话，让我们感受到，庐山景色中最独特的是(“更”中体会)补全 板书，指名读。想不想先睹为快?【欣赏云雾图片】此刻，你想说 二、初读课文 课文是怎样通过语言文字向我们描绘这变幻无常的云雾的呢?让我们走进课文。 出示：
7、 1.自由地朗读课文，注意对照注音读准字音、读通句子 2.难读的地方反复多读几遍，遇到难理解的地方做上标记。 学生自由读文。 三、检查预习 1.要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利 到达了。 第一关：生字 幻 览 漫 姿 态 笼 罩 绕 茫 幽 瀑 驾 绒 缠 遮 瞬 缕 泻 蹄 （1）读准字音 注意读准平舌音“姿”，翘舌音“绕、罩、绒、缠、遮、瞬”。 （2）识记生字 形声字结构特点识记：“漫 姿 态 笼 茫 瀑 驾 绒 遮 瞬 泻 蹄”。 形近字比较：幼一幻 晓一绕 组词扩展：“游览 浏览 幽静 缠绕 一缕” （3）重点指导，指导书写 “罩”，提醒学生“罒
8、”应写在田字格上半格的中间，写得扁扁的。 “幻”，右半部分不是“力”。 “笼”的最后一笔是竖弯钩。“绕”右边不要多一点。 第二关：词语 溪流 游览 感觉 笼罩 瞬息万变 缠绕 遮挡 天幕 漂浮 流连忘返 第三关：成语积累 变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。 飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。 腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。 千姿百态：姿态万千，各种各样。 瞬息万变：形容变化极快。 一泻千里：形容江河水流迅速。 四蹄生风：形容马跑得非常迅速 (以生动有趣的设计，对学生的预习作了了解，又给了学生相互交流的机会。) 2.看来
9、大家预习的不错，以上这些没能难道你们，大家再快速默读课文，边读边体会 每个自然段写了什么? 第一段：变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩。 第二段：庐山云雾的千姿百态。 第三段：庐山云雾的瞬息变化。 第四段：庐山云雾令人流连忘返。 四、学习第一段 1.庐山的云雾到底什么样?快跟随作者去一睹为快，瞧，庐山到了! 2.放第一段文章录音 3.看书中插图，文中都描写了图中的哪些景物? 4.众多景物中，云雾印象最为深刻，闭上眼睛想象我们四周都是云雾，我们漫步山间， 真的有腾云驾雾的感觉。 5.感情朗读此段 五、再读课文,巩固生字 庐山的云雾 千姿百态 瞬息万变 学习庐山的云雾，第一课时教师鼓励学生自主
10、预习，并提出读书要求。自己在小组 的合作下解决生字的问题，读音、识记，书写，词语的理解和积累，不会的可以查字典。 读通句子，了解自然段的意思，了解文章的脉络，理清顺序。为下一课的学习打下坚实的 基础，扫清了阅读的障碍。 一、看拼音写词语。 l shn p b lng zho bin hun w qing ( 庐山 )(瀑布 ) (笼罩 ) ( 变幻莫测 ) s h mn b tin m y xi qin l (似乎) (漫步) ( 天幕 ) ( 一泻千里 ) 二、写出下列各字的部首。 系( ) ） 罩(罒 )幻( 幺 )姿(女 ) 二、多音字组词。 s ( 似乎 ) x(关系 ) 似 系 sh
11、( 似的 ) j( 系紧 ) 三、填上合适的词语。 ( 变幻无常 )的云雾 (神秘 )的色彩 (飘飘欲仙 )的感觉 (随风飘荡)的轻烟 ( 云雾缭绕 )的庐山 (巨大 )的天幕 (四蹄生风 )的白马 (茫茫 )的大海 四、“庐山的云雾千姿百态。”这句话在全段中的作用是（总起句）。然后，把云雾分别 比喻成了（白绒帽 ）、（玉带 ）、（大海） 和（天幕 ）。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。 3.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学课件及课文插图 一、谈话导入 同学们，你们听说过庐山吗？（播放相应的
12、图片资料）它是我国著名的旅游胜地。位 于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件 而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返， 回味无穷。那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们渐渐靠近 二、欣赏影像资料 1.欣赏影像资料，感受云雾之美。 2.提问：伴随着美妙的音乐，我们一起去庐山游览了一番，欣赏了美妙的云雾。庐山 的云雾给你留下了怎样的印象呢？（34 位同学） 3.过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番吗？就让我们随着课文去看 一看吧！（板书课题 12.庐山的云雾） 4.读课题：谁想来读读课题？（1
13、2 位同学）我们一起来！ 5.课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文 的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。 6.交流（34 位同学），根据学生的回答进入相关段落的学习。 三、品读课文 （一）品读第二自然段 1.观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！ 2.看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云 雾这么多样子，可真是你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当 补充一些词语） 3.快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？ 4.作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第
14、二自然段） 5.请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪 句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。 6.谁想和我们大家一起来分享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话展开具体描 述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式） 7.你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲 线画出来。你找到了吗？想和大家交流一下吗？ 8.请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你 这样喜欢它？（4-5 个同学）（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。 这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！） 9.可
15、是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会 儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展 开了想象） 10.大家快看，（出示图片）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它 们像什么呀？（说话练习） 11.同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把 这么美妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下,好吗？ 12.谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价。2-3 个同学）真好，真美！还有 哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！ 13.听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云
16、雾，老师也想来读一读了。请同 学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画 下来！（师配乐范读，学生闭眼想象） 14.想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画笼罩在山头的云雾？还有缠绕在 半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾（指名画），其他的小朋友请在下 面画在你们的语文本上好吗？ 15.真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？ （二）品读第三自然段 1.除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？ 2.通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌瞬息 万变（板书）。 3.（出示第三自然段）你
17、从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除 了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有 表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能 试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3 个同学）我们 一起来！ 4.云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放相应的图 片或是影片）你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流 一下呢！ 5.好吧，老师先利用这么点小小的优势先来表现一下：（备用）学生交流，评价，鼓 励。 6.请看：我们再来看这个自然段，边看边思
18、考，这个自然段在构段方式上与第二自然 段有什么共同点呢？你能说得具体些吗？ 7.庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还 愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人 “流连忘返”（出示最后一自然段） 四、拓展练习 1.课文学完了，按照惯例，该布置课外作业了，今天呀，老师请你自己来布置作业， 谁第一个来布置？ （1）读。读是我们语文最基础、最应该掌握的，相信你一定会读得很有味道。 （2）背。把那么美的课文印到脑海里，这对你一定很有帮助。 （3）画一画。根据自己对课文的理解，加深对课文的领悟，相信你一定会画得很棒！ （4）去庐山看一看。只有亲身看过，才能真正领略到庐山的
19、那份奇幻美丽。 （5）找一些古诗，是啊，神奇的庐山云雾，美丽的庐山风景，自古以来就吸引了许多 文人，他们也被庐山的景色陶醉了，留下了一些诗。老师给大家找来了几首。出示：李白 望庐山瀑布，苏轼题西林壁。 （6）根据课文总分的写作方法，写一写。 （7）上网看看庐山的其他风景。 2.相信同学们一定会把这次的课外作业出色地完成！ 总 变幻无常 庐山的云雾 分 千姿百态 瞬息万变 总分 总 流连忘返 庐山的云雾以优美明快的语言、比喻联想等手法描绘了庐山云雾的千姿百态、奇 丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国深深的热爱之情。文章层次分明，景 物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美、情
20、景交融，为丰富学生语言积 累与情景体验提供了很好的凭借。在教学本课时，教师紧紧围绕“庐山云雾的特点”这一 中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美， 通过边读边思，体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的奇丽的。在学法上， 教师先带领孩子们一起学习第二自然段，然后归纳总结学习方法，最后让他们自学。相信 孩子们对于总分结构段落的学习应该会掌握方法了。 一、照样子写词语 例：千（姿）（百）态 千（方）百（计） 千（奇）百（怪） 二、按照课文内容填空： 那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又 像是系在山腰间的一条条玉带。
21、云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是 巨大的天幕。 三、写出下列词语的近义词。 似乎一（好像 ） 刚刚一（刚才） 瞬息万变一（变化多端） 1.庐山 庐山，中华十大名山之一，又名匡山、匡庐。地处江西省庐山市境内，庐山山体呈椭 圆形，典型的地垒式块段山，长约 25 公里，宽约 10 公里，绵延的 90 余座山峰，主峰汉阳 峰海拔 1474 米。庐山自古命名的山峰便有 171 座。群峰间散布冈岭 26 座，壑谷 20 条，岩 洞 16 个，怪石 22 处。水流在河谷发育裂点，形成许多急流与瀑布，共 22 处，溪涧 18 条， 湖潭 14 处。著名的三叠泉瀑布，落差达 155 米。 庐山
22、以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。庐山入选世界文 化遗产，世界地质公园，全国重点文物保护单位，国家重点风景名胜区，国家 5A 级旅游景 区，首批全国文明风景旅游区示范点。 2. 关于庐山的古诗 望庐山瀑布水（其一） 李 白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 庐 山 瀑 布 徐凝 瀑布瀑布千丈直， 雷奔入海不蹔息。今古长如白练飞， 一条界破青山色。 江上送客游庐山 张 继 楚客自相送， 沾裳春水边。晚来风信好， 并发上江船。 花映新林岸， 云开瀑布泉。惬心应在此， 佳句向谁传。 晚泊浔阳望香炉峰 孟浩然 挂席几千里， 名山都未逢。泊舟浔阳
23、郭， 始见香炉峰。 尝读远公传， 永怀尘外踪。东林精舍近， 日暮空闻钟。 庐 山 独 夜 元 稹 寒空五老雪， 斜月九江云。钟声知何处？ 苍苍树里闻。 3.总分结构 本文在写法上,采用了“总分”的结构,把事物特点写得非常具体。本文围绕“庐山 云雾的特点”这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百 态、瞬息万变的美，通过边读边思，体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的 奇丽的。 由此可以看出:要把事物写具体,同学们应充分发挥自己的想象,细心地把握事物的特点, 如写一种花,你首先看到的是它的颜色和形状,这时就想象一下:它的颜色怎么样? 形状像什么?然 后再走近去闻一闻它的气味,这样写出来,文章就比较生动了, 同学们不妨试一试。
