1、 学前教育专业课程标准幼儿园班级管理课程标准 二一三年 八 月 三年制中等幼儿园班级管理课程标准一、概述（一）课程性质。本课程是面向学前教育专业开设的一门选修课程。本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。（二）课程设计基本理念。对于中等职业学生，我们以职业能力培养为核心，进行课程规划设计、组织实施教学，努力探索教学手段、教学方法创新。在教学中，以课程为主线，以能力为核心，理论联系实际，积极而有效地促进教学质量的全面提高。（三）课程设计思路。本课程总体设计思路
2、是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以知识单元构建课程。二、课程目标（一）思想教育目标。要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要工作认真理解领会。（二）知识教育目标。对于幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实践性教学环节重点掌握。（三）教育技能培养目标。对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解掌握。 （四）综合应用能力培养目标。能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿
3、园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。三、教学内容与要求第一章幼儿园班级概述教学要求：让学生了解幼儿园班级的基本结构，掌握幼儿园班级的特征、功能，明确影响幼儿园班级组织的因素。 （一）幼儿园班级的基本结构。 （二）幼儿园班级的特征。 （三）幼儿园班级的功能。 （四）影响幼儿园班级组织的因素。第二章幼儿园班级管理环节教学要求：让学生了解幼儿园班级管理的含义及意义，掌握幼儿园班级管理的环节，能够制定幼儿园工作计划。 （一）幼儿园班级管理的含义及意义。 1.管理的含义； 2.幼儿园班级管理的含义； 3.幼儿园班级管理的重要性； 4.幼儿园班级管理的环节。 （二）幼儿园班级工
4、作计划。 1.含义及重要性； 2.幼儿园班级工作计划的依据； 3.班级工作计划制定的程序； 4.制定班级工作计划的原则； 5.幼儿园班级工作计划的基本结构和主要内容。 （三）幼儿园班级工作组织与实施。 1.基本要求； 2.幼儿园班级工作的组织形式。 （四）幼儿园班级工作的总结与评估。 1.总结的主要内容； 2.班级工作总结的意义； 3.班级工作评估。 第三章幼儿园班级管理体系教学要求：让学生了解幼儿园班级管理的内容、方法，掌握幼儿园班级管理的原则，并在幼儿园实践中有效实施。（一）幼儿园班级管理的内容。 1.生活管理； 2.教育管理。 （二）幼儿园班级管理方法。 1.规则引导法； 2.情感沟通法
5、； 3.互动指导法； 4.榜样激励法； 5.目标指引法。 （三）幼儿园班级管理的原则。 1.主体性原则； 2.整体性原则； 3.参与性原则； 4.高效性原则。 第四章幼儿园小班的管理教学要求：让学生了解小班幼儿的发展特点，熟悉小班的常规管理的目标、内容，并在幼儿园实践中有效实施。（一）小班幼儿的发展特点。 1.生理发展特点； 2.心理发展特点。 （二）小班入园管理。 1.入园的意义； 2.入园常见不适应现象； 3.入园引导。 （三）小班的常规管理。 1.常规管理的意义； 2.制定小班管理目标； 3.小班生活常规的管理； 4.小班的教育常规管理。 第五章幼儿园中班的管理教学要求：让学生了解中班幼
6、儿的发展特点，熟悉中班的常规管理的目标、内容，并在幼儿园实践中有效实施。（一）中班幼儿发展特点。 1.身体发展的特点； 2.心理发展的特点。 （二）中班班级特征及引导。 1.班级的正向特征； 2.班级的负向特征； 3.中班班级的引导。 （三）中班生活常规管理。 1.生活常规管理的内容与要求； 2.生活常规管理的常用方法。 （四）中班教育常规管理。 1.教育常规的内容与要； 2.教育常规管理的途径与方法。 第六章幼儿园大班的管理教学要求：让学生了解大班幼儿的发展特点，熟悉大班的常规管理的目标、内容，并在幼儿园实践中有效实施。（一）大班幼儿的发展特点。 1.身体发展； 2.心理发展。 （二）大班的
7、班集体特征及其引导。 1.大班班集体的特征； 2.大班班集体的引导。 （三）入学准备与班级组织。 1.幼儿园和小学的主要差异； 2.入学的意义； 3.入学准备的内容； 4.入学准备引导。 （四）大班的常规管理。 1.生活常规的管理； 2.教育常规的管理。 第七章混合班的班级管理教学要求：让学生了解混合班幼儿的发展特点，熟悉混合班的常规管理的目标、内容，并在幼儿园实践中有效实施。（一）混合班的成因、类型及依据。 1.成因； 2.类型：双龄班、三龄班、多龄班； 3.依据； 4.混合班的优势与不足。 （二）混合班幼儿的发展特点。 1.生理特点； 2.心理发展。 （三）混合班的生活管理。 1.幼儿生活
8、活动目标； 2.生活管理的要求与方法； 3.生活活动的组织与领导。 （四）混合班的教育管理。 1.目标与计划管理； 2.教育活动管理； 3.游戏的管理。 （五）混合班生活、教育活动的评价。 1.生活活动常规及教师教养职责； 2.教师日常保教工作评估指标体系； 3.教育活动评价。 第八章学前班的班级管理教学要求：让学生了解学前班幼儿的发展特点，熟悉学前班的常规管理的目标、内容，并在实践中有效实施。（一） 学前班的成因、类型及依据。 1.成因； 2.类型； 3.依据。 （二）学前班儿童的发展特点。 1.生理发展特点； 2.心理发展特点； 3.农村学前班儿童与城市幼儿园同龄儿童身心发展方面差异。（三
9、）学前班的入班引导和入学引导。 1.入班与入学准备的人类发展生态学分析； 2.对学前班儿童入班和入学引导的启示； 3.学前班儿童的入班引导； 4.学前班儿童的入学引导。 （四）学前班的生活管理。 1.学前班日常生活的主要环节及指导要求；2.体检； 3.学前班生活管理方面的常见问题及处理策略； 4.学前班日常生活管理的评价。 （五）学前班的教育管理 1.教育目标与工作计划； 2.教育活动的组织； 3.游戏活动的开展； 4.学前班教育活动中的常见问题及处理策略； 5.学前班教育管理的评价。 第九章残障儿童回归主流的班级管理教学要求：让学生了解残障儿童的发展特点，熟悉残障儿童回归主流班级的的常规管理
10、的目标、内容，并在实践中有效实施。（一）学前残障儿童发展特点。 1.概述； 2.弱智儿童的发展特点； 3.听力障碍儿童的发展特点； 4.视力障碍儿童的发展特点； 5.语言障碍儿童的发展特点。 （二）回归主流班级特征及班级管理的特殊方法。 1.回归主流班级特征； 2.特殊管理方法。 （三）回归主流班级的生活管理。 1.生活管理的意义； 2.生活管理的特点； 3.管理环节； 4.生活管理方法。 （四）回归主流班级的教育管理。 1.教育目标与计划； 2.教育内容； 3.教育组织形式与方法； 4.教育评估。 四、教学实施（一）教学建议。采用四步教学模式：第一步，明确学习任务；第二步，教师边操作示范边讲
11、解要领，让学生模仿训练；第三步，各小组合作学习，教师从旁指导；第四步，选择典型的任务，学生陈述、互评，教师讲评和总结。每个任务均由师生完成，注重知识、理论与技能的结合，渗透职业能力训练。（二）教学方法。积极探索理论教学和实践教学相结合的教学方式，使理论学习与实际操作相结合。引导学生通过学习过程的体验，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。（三）教材选用。1.严格按照本课程最新标准编写教材，教材内容应充分体现课程设计理念；2.推荐教材：高等教育出版社出版的幼儿园班级管理，建议一学期内完成，共68学时。五、考核与评价本课程考核采用形成性考核（课程各个项目的过程考核）与期末考评（课程考核
12、）相结合的方法评价学生学习效果，体现职业能力培养要求。形成性考核（任务考核）（50%）期末课程考评（50%）小组总分（40%）个人总分（60%）试卷或技能考核组间互评（20%）教师评价（40%）情境报告（40%）组内互评（30%）教师评价（70%）各小组主要考核学习团队的总体表现，包括团队的解决问题能力、团队作品的质量高低、团队的合作协调能力等等，其中一个成员的表现直接影响团队的整体评价，从另外一个角度促进学生团队合作意识提高；在考虑团队的总体表现外，同时更要考虑学生对团对的贡献度以及个体的差异性。钢琴伴奏编配弹唱课程标准 二一三年 八 月 三年制中等钢琴伴奏编配弹唱课程标准一、概述（一）课程
13、性质。本课程是中等职业学校学前教育专业开设的一门专业选修课。本课程内容与同时开设的乐理视唱、声乐与合唱指挥、等其他音乐科目相衔接，是面向全体学生的专业课程，其内容与初中阶段的艺术课程相衔接。（二）课程设计基本理念。本课程以学习弹奏简单有代表性儿歌改编的钢琴曲入手，逐步进入边弹边唱练习，培养学习兴趣和爱好。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。琴法课和音乐学科其它相关内容一样，应充分发挥键盘音乐特有的艺术魅力，根据初中起点学生身心发展规律和审美心理特征，在掌握一定音乐基础理论知识的前提下，以丰富多彩的儿歌改编钢琴曲和中外优秀钢琴小品为教学内容和
14、生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。（三）课程设计思路。本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以知识单元为线索构课程。二、课程目标（一）思想目标。通过由浅入深、循序渐进的中外钢琴作品的弹奏学习，结合对相关钢琴作品的情绪、音乐形象等的体念，使学生感受到音乐的美，让其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中受到教育，建立起对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，思考并规划人生，树立终身学习的愿望。 （二）知识目标。要通过对教材的讲解和准确的弹奏示范让学生初步了解练习内容在键
15、盘上的准确位置、弹奏指法、弹奏速度、弹奏风格等要求。从而使学生所学内容的弹奏技能有一初步了解。其次是通过分析比较钢琴曲不同的表现形式、表现手法、表现的情感及和声织体等，培养学生分析音乐的初步能力。从而把握弹奏方法要领，表现好音乐的情感。（三）技能目标。通过读谱，指导学生运用所学乐理知识，了解弹奏曲目中的力度、速度、节奏、旋律、和声等表现要素，以及作品的曲式结构等，初步把握演奏技能和演奏风格，设计合理的指法，以保证弹奏练习的流畅与准确性。 三、教学内容与要求第一章 幼儿歌曲自配伴奏边弹边唱的意义和作用学习的目的和要求：初步了解为幼儿歌曲自配伴奏边弹边唱的作用和意义，掌握自配伴奏边弹边唱的基本理论
16、，激发学习自配伴奏边弹边唱的兴趣和愿望。 课程内容：1.自配伴奏边弹边唱的意义；2.自配伴奏边弹边唱的作用。课时安排：2课时第二章 幼儿歌曲自配伴奏边弹边唱的常用和弦学习的目的和要求：懂得自配伴奏边弹边唱常用和弦的选择与连接,会用大调式的正三和弦自配伴奏边弹边唱。课程内容：1.和声知识；2.自配伴奏边弹边唱的正三和弦；3.自配伴奏边弹边唱的和弦的连接。课时安排：15课时第三章 幼儿歌曲自配伴奏边弹边唱常用的音型学习的目的和要求：懂得自配伴奏边弹边唱伴奏音型的选择与配置，初步会用常用的左手伴奏音型自配伴奏边弹边唱。课程内容：1.自配伴奏边弹边唱的伴奏音型；2.自配伴奏边弹边唱的立柱式伴奏音型；3
17、.自配伴奏边弹边唱的半分解伴奏音型；4.自配伴奏边弹边唱的全分解伴奏音型。课时安排：20课时第四章 自配伴奏边弹边唱在小调中正三和弦的进行与连接学习的目的和要求：学习小调式中和弦的选择与连接, 会用小调式的正三和弦自配伴奏边弹边唱。课程内容：1.自配伴奏边弹边唱小调式正三和弦的功能属性；2.自配伴奏边弹边唱小调式正三和弦的进行；3.自配伴奏边弹边唱小调式正三和弦的连接；课时安排：15课时第五章 自配伴奏边弹边唱在大小调中付三和弦的运用学习的目的和要求：学习大小调式中的付三和弦，会用大小调式中的付三和弦自配伴奏边弹边唱。课程内容：1.自配伴奏边弹边唱大小调式中的付三和弦的功能属性；2.自配伴奏边
18、弹边唱大小调式中的付三和弦的进行；3.自配伴奏边弹边唱大小小调式中的付三和弦连接。课时安排：20课时第六章 自配伴奏边弹边唱和弦的重复与省略学习的目的和要求：懂得和弦的重复与省略，初步会用和弦的重复与省略自配伴奏边弹边唱。课程内容：1.自配伴奏边弹边唱正三和弦的重复音；2.自配伴奏边弹边唱副三和弦的重复音。课时安排：16课时第七章 自配伴奏边弹边唱的步骤和原则学习的目的和要求： 掌握自配伴奏边弹边唱的步骤原则和基础知识，能为简谱幼儿歌曲自配伴奏边弹边唱。课程内容：1.分析歌曲，确定调式；2.配置和弦。课时安排：4课时四、教学实施（一）教学建议。采用四步教学模式：第一步，明确学习任务；第二步，教
19、师边操作示范边讲解要领，让学生模仿训练；第三步，各小组合作学习，教师从旁指导；第四步，选择典型的任务，学生陈述、互评，教师讲评和总结。每个任务均由师生完成，注重知识、理论与技能的结合，渗透职业能力训练。（二）教学方法。积极探索理论教学和实践教学相结合的教学方式，使理论学习与实际操作相结合。引导学生通过学习过程的体验，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。（三）教材选用。1.严格按照本课程最新标准编写教材，教材内容应充分体现课程设计理念；2.推荐教材：高等教育出版社出版的钢琴伴奏编配弹唱，建议一学期内完成，共92学时。五、考核与评价本课程考核采用形成性考核（课程各个项目的过程考核）与
20、期末考评（课程考核）相结合的方法评价学生学习效果，体现职业能力培养要求。形成性考核（任务考核）（50%）期末课程考评（50%）小组总分（40%）个人总分（60%）试卷或技能考核组间互评（20%）教师评价（40%）情境报告（40%）组内互评（30%）教师评价（70%）各小组主要考核学习团队的总体表现，包括团队的解决问题能力、团队作品的质量高低、团队的合作协调能力等等，其中一个成员的表现直接影响团队的整体评价，从另外一个角度促进学生团队合作意识提高；在考虑团队的总体表现外，同时更要考虑学生对团对的贡献度以及个体的差异性。普通话培训测试教程课程标准 二O一三 年 八 月三年制中等普通话培训测试教程课
21、程标准一、概述（一）课程性质。普通话培训测试教程是中等职业学校酒店服务与管理专业的一门拓展课。本课程根据马克思主义语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授普通话的基础理论和基本知识，使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，为将来走上工作岗位打好基础。（二）课程设计基本理念。本课程是一门在理论的指导下，实践性很强的课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则,以理论为指导，
22、以训练为主导。（三）课程设计思路。本课程的设计思路是以就业为导向。从普通话训练的实际案例出发，以提高学生普通话语言表达能力为，组成十一个教学单元；每个教学单元都结合实际，目的明确。教学过程的实施采用“以测促训，以训保测”的模式。边讲边练、边练边测，使学生提高了学习兴趣，加深了对知识的理解，同时也加强了学生综合素质的提高。二、课程目标（一）课程总体目标。通过本课程的学习，能够教育学生热爱祖国语言，掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力，能说标准或比较标准的普通话，适应服务行业的职业技能需求。（二）具体目标。1知识目标。掌握普通话语音基本
23、理论和普通话声、韵、调、音。变的发音要领。 其中包括： 普通话语音基本知识；重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧；掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。2能力目标。具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力，以及能用标准或比较标准的普通话进行职场口语交际的能力。3素质目标。帮助学生充分认识大力推广、积极普及全国通用的普通话，对克服语言隔阂，维护国家统一，增强中华民族的凝聚力，促进经济发展等具有的重要意义。进而热爱祖国的语言文字，正确使用标准的普通话和规范的汉字，提高人文素养。 三、教学内容与要求（一）第一单元单元名称普通话水平测试概要参考学时8课时教学目标知识目
24、标能力目标素质目标1.介绍“普通话”以及“普通话水平测试”的意义和性质。2.掌握普通话水平等级标准。3.掌握普通话水平测试的方式、内容和范围。 1.了解本课程的教学，为学好本课程做好准备。2.了解学生的基础情况，通过互动的提问和行业介绍提高学生对本门课程的学习兴趣。3.让学生认识到提高普通话的重要意义。1.了解我国的语言概况。2.激发学生对该课程的学习兴趣。知识要点1.普通话水平测试的性质和意义。2.普通话水平测试等级标准。3.掌握普通话水平测试的方式、内容和范围。4.掌握普通话水平测试卷的构成及评分。技能要点本课程教学介绍。介绍学好普通话对于酒店类学生的重要意义。介绍本课程学习的目标以及参考
25、书籍,和学习方法。考核评价让学生提交一篇对学好普通话认识的报告，根据报告给出成绩。（二）第二单元单元名称普通话语音知识参考学时10课时教学目标知识目标能力目标素质目标1.介绍发音器官的构造。2.掌握语音单位知识。3.掌握元音的分类。4.掌握辅音的分类。5.掌握普通话的音节结构。6.掌握普通话的音节拼合规律1.让学生能够通过了解人体发音器官的构造来规范自己的发音习惯。2.了解学生学习普通话的基础水平。1.培养学生严格要求自己、刻苦训练的精神。2.激发学生对该课程的学习兴趣。知识要点1.发音器官的构造。2.语音单位知识。3.元音的分类。4.辅音的分类。5.普通话的音节结构。6.普通话的音节拼合规律
26、。技能要点1.普通话的音节结构。2.掌握普通话的音节拼合规律考核评价让学生通过练习来掌握普通话语音知识并通过测试给出成绩。（三）第三单元单元名称河北方言的语音特点参考学时12课时教学目标知识目标能力目标素质目标1.了解河北方言分区该说。2.了解各区方言的主要语音特点。3.了解八处方言的声韵调简介。1.让学生能够通过了解河北方言的特点来进一步了解自己方言的特点。2.学生能够纠正自己发音的不良习惯。培养学生热爱河北、热爱家乡的情操。知识要点1.河北方言的分区。2.河北各区方言的主要语音特点3.了解八处方言的声韵调简介。技能 要点学生了解自己方言的特点。考核评价让学生通过练习来区分自己的普通话语音知
27、识并通过测试给出成绩。（四）第四单元单元名称声母和声母辨正参考学时10课时教学目标知识目标能力目标素质目标1.掌握声母的发音。2.掌握声母的辨正。1.让学生能够通过练习来掌握声母的发音规律。2.学生能够纠正自己发音的不良习惯。学生通过学习进一步知道学习普通话的重要意义。知识要点1.声母的发音。2.声母的辨正。3.zh、ch、sh的辨音。技能 要点学生了解自己声母发音的特点考核评价学生通过练习并测试声母发音。（五）第五单元单元名称韵母和韵母的辨正参考学时10课时教学目标知识目标能力目标素质目标1.掌握韵母的发音。2.掌握韵母的辨正。1.让学生能够通过练习来掌握韵母的发音规律。2.学生能够纠正自己
28、发音的不良习惯。学生通过学习进一步知道学习普通话的重要意义。知识要点1.韵母的发音。2.韵母的辨正。3.en、eng、in、ing的辨音。技能 要点学生了解自己韵母发音的特点考核评价学生通过练习并测试韵母发音。（六）第六单元单元名称声调和声调辨正参考学时10课时教学目标知识目标能力目标素质目标1.掌握普通话四声。2.掌握声调辨正。1.让学生能够通过练习来掌握声调的发音规律。2.学生能够通过学习声调来纠正自己的错误发音。学生能够通过学习声调来辨别普通话水平。知识要点1.普通话四声。2.声调辨正。技能 要点学生通过学习声调来纠正自己的发音。考核评价学生通过练习并测试普通话声调发音。（七）第七单元单
29、元名称音变参考学时10课时教学目标知识目标能力目标素质目标1.掌握变调的知识。2.掌握轻声的发音。3.掌握儿化音的发音。4.掌握语气词“啊”的音变。1.让学生能够通过练习来掌握声变调的规律。2.学生能够纠正自己发音的不良习惯。学生通过学习进一步规范自己的发音习惯。知识要点1.变调的知识。2.轻声的发音。3.儿化音的发音。4.语气词“啊”的音变。技能 要点学生通过练习掌握轻声、儿化音等发音习惯。考核评价学生通过练习并测试轻声、儿化音等发音。（八）第八单元单元名称河北方言词汇语法特点参考学时10课时教学目标知识目标能力目标素质目标1.掌握河北方言词汇特点2.掌握河北方言与普通话常用词语的区别。3.
30、掌握河北方言语法特点。让学生能够通过练习来掌握河北方言与普通话常用词语的区别。学生通过学习进一步知道学习普通话的重要意义。知识要点1.河北方言词汇特点2河北方言与普通话常用词语的区别。3.河北方言语法特点。技能 要点学生能够区分开河北方言与普通话的发音差别。考核评价学生通过练习并测试普通话发音。（九）第九单元单元名称普通话的节律参考学时10课时教学目标知识目标能力目标素质目标1.掌握停延的知识。2.掌握重音的知识。3.掌握句调的知识。4.掌握语速的知识。学生能够通过学习练习来掌握普通话的节律规律。能够运用普通话的节律规律进一步规范自己的普通话发音。知识要点1.停延的知识。2.重音的知识。3.句
31、调的知识。4.语速的知识。技能 要点学生能够通过练习掌握普通话的节律。考核评价学生通过练习并测试普通话的节律发音。（十）第十单元单元名称朗读参考学时10课时教学目标知识目标能力目标素质目标1.掌握朗读的含义。2.掌握朗读的要求。3.掌握朗读的技巧。学生能够通过学习来掌握朗读的规律。学生能够按要求进行规范的朗读。知识要点1.朗读的含义。2.朗读的要求。3.朗读的技巧。技能 要点学习通过朗读练习提高自己的朗读水平。考核评价学生通过练习并测试朗读水平。（十一）第十一单元单元名称说话参考学时10课时教学目标知识目标能力目标素质目标1.掌握说话的含义。2.掌握说话的要求。学生能够通过学习来掌握说话的规律
32、。学生能够说标准的普通话。知识要点1.说话的含义。2.说话的要求。技能 要点学习通过说话练习提高自己的普通话水平。考核评价学生通过练习并测试朗读水平。四、实施建议（一）教材、教学安排建议。教材采用河北教育出版社出版的普通话培训测试教程。 建议在第1学期完成。每周4学时，共80学时。（二）教学方法。1.教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则。教学上以理论为指导，以训练为主导。教学手段尽可能多样化，在讲授、示范、训练、讨论、模拟表达等常规方法的运用过程中，增强学生的学习兴趣； 2.适度使用多媒体教学，运用各种语音材料，帮助学生掌握标准的普通话发音。
33、（三）实训设备配置建议。学校配有语音教室，或多媒体影音设备。 五、考核与评价（一）考核方法。 1.期末考试与平时考查相结合 ；2.笔试与口试、实践考查相结合 ；3.采用模拟情景考核与期末考核相结合。 （二）评分方法。总分100分，其中包括：平时课堂个人表现10分；课堂语音训练表现10分，课堂职场情景综合表现10分，课后延伸训练与作业完成10分；学期考试成绩60分。 乐理课程标准 二一三年 八 月 三年制中等乐理课程标准一、概述（一）课程性质。本课程是学前教育专业方向课，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要
34、的理论基础。（二）课程设计基本理念。对于中等专业学生，我们以职业能力培养为核心，进行课程规划设计、组织实施教学，努力探索教学手段、教学方法创新。在教学中，以课程为主线，以能力为核心，理论联系实际，积极而有效地促进教学质量的全面提高。（三）课程设计思路。本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以知识单元为线索构建任务引领型课程。二、课程目标（一）思想教育目标。要求学生对音乐的理论基础、基本知识以及音乐的表达理念认真理解领会。（二）知识教育目标。对于音乐理论基础的内容、方法、运用应结合教育实习和实践性教学环节重点掌握。（三）教育技能培养目标。对
35、于音乐理论的基本内容和音乐中理论与技巧的运用加以理解掌握。（四）综合应用能力培养目标。本课程主要研究音乐基础知识，对相关的音乐知识如声乐，舞蹈，钢琴，手风琴，音乐欣赏，艺术概论等相关姐妹学科有理论上的运用和帮助。三、教学内容与要求第一章：音及其记谱法学习目的和要求:初步了解音的产生，知道基本音级和音区位置，要求熟悉记谱法对象和内容;能熟悉七个音级的唱法。课程内容：1.音：音的产生及其分类，音的物理属性，音名及其分组，唱名及其唱名法，半音，全音，变化音；2.记谱法：五线谱记谱法，简谱记谱法。 第二章 节奏学习目的和要求:初步了解音乐中的拍子，节奏。让学生习惯看低音谱号的音符及熟悉节奏的把握，学会
36、击拍。课程内容:1.节奏，节拍，拍子的种类；2.切分音，弱起小节，连音符。 第三章 装饰音及其常用记号学习目的和要求:掌握什么是装饰音和五线谱简谱记法的各种类型的记号。课程内容:1.装饰音及其种类，常用记号包括力度记号，反复记号，省略记号，其他记；2.常用记号包括力度记号，反复记号，省略记号，其他记号音高练习。第四章 音程学习目的和要求:能掌握学纯，大，小，增，减音程及其转位知识。课程内容:1.音程：了解什么是音程及其类型；2.音程的名称包括音程的级数，音程的音数； 3.自然音程，变化音程，等音程学前儿童注意的规律与幼儿园的教育活动；4.音程的扩大与缩小，音程的转位，协和音程与不协和音程。第五
37、章 调式学习目的和要求:掌握关系大小调，懂得调式的概念，能识别歌曲乐曲的大小调式，能掌握常用记号的用法，了解力度，速度和表情术语的含义。 课程内容:1.调式的一般常识； 2.音阶；3.大调音阶与大调式，小调音阶和小调式；4.调，调号。包括调号的产生的规律，平行大，小调，怎么样识别大小调；5.用首调唱名法视唱高，低音谱表上的练习曲，能唱准以三度音程为主的二声部视唱练习曲。听辨音程，大小三，纯四，纯五度和声音程。第六章 中国民族调式学习目的和要求:掌握我国民族调式的种类，表现特性及其识别方法。课程内容:1.五声调式。 五声调式的种类；五声调式的结构特性；五声调式的表现特性。2.六声调式。3.七声调
38、式。清乐音阶；雅乐音阶；燕约音阶。4.民族调式的识别，包括大调式与民族调式的识别，民族调式的识别。第七章 和弦学习目的和要求:掌握三和弦的名称，类别，表现特性，标志及其转位的知识。能掌握七和弦的标志及其转位的知识 课程内容: 1.和弦，分解和弦。 2.三和弦。 三和弦的构成，名称，标记；三和弦的类型；正三和弦与副三和弦；三和弦的表现特性；三和弦的转位；3.七和弦。七和弦的构成；大小调中的属七和弦，属七和弦的转位。四、教学实施（一）教学建议。采用四步教学模式：第一步，明确学习任务；第二步，教师边操作示范边讲解要领，让学生模仿训练；第三步，各小组合作学习，教师从旁指导；第四步，选择典型的任务，学生
39、陈述、互评，教师讲评和总结。每个任务均由师生完成，注重知识、理论与技能的结合，渗透职业能力训练。（二）教学方法。积极探索理论教学和实践教学相结合的教学方式，使理论学习与实际操作相结合。引导学生通过学习过程的体验，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。（三）教材选用。1.严格按照本课程最新标准编写教材，教材内容应充分体现课程设计理念；2.推荐教材：高等教育出版社出版的乐理，建议两学期内完成，共172学时。五、考核与评价本课程考核采用形成性考核（课程各个项目的过程考核）与期末考评（课程考核）相结合的方法评价学生学习效果，体现职业能力培养要求。形成性考核（任务考核）（50%）期末课程考评
40、（50%）小组总分（40%）个人总分（60%）试卷或技能考核组间互评（20%）教师评价（40%）情境报告（40%）组内互评（30%）教师评价（70%）各小组主要考核学习团队的总体表现，包括团队的解决问题能力、团队作品的质量高低、团队的合作协调能力等等，其中一个成员的表现直接影响团队的整体评价，从另外一个角度促进学生团队合作意识提高；在考虑团队的总体表现外，同时更要考虑学生对团对的贡献度以及个体的差异性。美术课程标准 二一三年 八 月 三年制中等美术课程标准一、概述（一）课程性质。学前教育专业的美术课程，与专业学校的美术课程不同，具有自己的特点，它既要学习一些美术基础知识与技能，又要把所学到的美
41、术知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定的作用。（二）课程设计基本理念。学前教育专业美术课程，既要体现时代发展的要求，如增加学习现代设计艺术等内容；又要注重学科的基础性，如绘画中的素描、色彩的学习等。学前教育专业美术课程，应注重培养学生多种能力的发展，如敏锐的洞察能力、表达与交流的能力、处理问题的能力以及动手绘制的能力等。学前教育专业的学生，毕业后是从事幼儿教育工作的。通过美术学习，一方面使其掌握基本的美术知识与技能，另一方面，使其学会用艺术思维的方式认识世界，为学生将来从事学前教育职业提高艺术素养。 （三）课程设计思路。本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。二、课程目标（一）掌握简笔画、设计与工艺等方面的基本知识与技能。在艺术实践中，学会运用各种工具和材料来制作艺术作品，美化生活与环境。能够熟练掌握简笔画的基本理论和技能，更好的服务好自己的幼儿园美术教学。（二）知道中外美术发展史的大体脉络。在欣赏古今中外美术作品中，拓展艺术理解能力，并学习如何评价和解释艺术作品，交流各种见解和观点。（三）了解儿童美术发展的特点与教学方法。在学习中掌握幼儿美术教育的教学原则和方法，为今后从事幼儿美术教学工作奠定一些理论基础三、教学内容与要求第一章 素描（15学时）（一）素
