1、劝 学,执教人：宜城市实验中学 鲁发福,第一课时,教学要点1、解荀子和荀子；2、积累文言词汇和句式知识。,一、导 入,班主任老师在鼓励同学们学习时常说“逆水行舟，不进则退”这句话，老师的意思是要说明学习应该怎么样而不应该怎么样呢？对，是要说明学习要不断进取而不能停止，否则就会落伍。其实，这个观点，两千多年前的先哲荀子就说过了。今天，我们就来学习荀子的劝学篇。 板书劝学后，问：“劝”是什么意思？对，是“勉励”、“鼓励”的意思。,二、荀子与荀子,荀子（约前298前238），名况，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他提出“制天命而用之
2、”的思想；强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性；主张性恶论，认为后天环境可以改善人的恶的本性；强调教育功能的重要。荀子文章说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻。,三、朗读,四、翻译,君子说，学习不可以停止。,第1段,靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝结成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。所以木材经墨线量过就笔直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，行动不会犯错误了。,第2段,
3、我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登高招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见；顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚；借助车马的人，不是脚走得快，却能到达千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助于外物罢了。,第3段,堆土成山，风雨就从那里兴起；水流汇成深渊，蛟龙就在那里生长；积累善行，形成良好的品德，就会得到最高的智慧，具备圣人的思想境界。所以，不积累每一小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不能形成江海。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于不停止。
4、拿刀刻东西，中途停止，腐朽的木头也不能刻断；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，是因为它心专一；螃蟹有六条腿，两只大夹，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是因为它心浮躁的缘故。,第4段,五、积累词汇和句式,（一）、一词多义,课后“练习二”（绝、强、假、望、闻）,而,取之于蓝，而青于蓝。君子博学而日参省乎己。则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣。,连词，表转折，“却”连词，表递进，“而且”连词，表承接，“并且”连词，表修饰，“地”,于,青，取之于蓝。而青于蓝。善假于物也。,介词，“从”介词，“比”介词，“对”,（二）、古今异义（略）,（三）、古字通假,
5、课后“练习三” “有”通“又”、 “知”通“智”、 “生”通“性”、 “惠”通“慧”、 “颁”通“斑”、 “错”通“措”、 “信”通“伸”）,（四）、词类活用,君子博学而日参省乎己。假舟楫者，非能水也。木直中绳，輮以为轮。,“日”，名词作状语，“每天”“水”，名活动，游泳“輮”，通“煣”，使动用法，“使弯曲”,（五）、特殊句式,不如登高之博见也。臂非加长也，而见者远。非利足也，而致千里。蚓无爪牙之利，筋骨之强。,“博见”，动宾倒置。“见者远”，主谓倒置。“利足”，主谓倒置。“爪牙之利”和“筋骨之强”均为定语后置。,六、课堂小结,第二课时,教学要点1、学习比喻论证、对比论证方法；2、理解学习的意
6、义、作用、方法、态度，明白学习不可以停止的道理；3、背诵全文；4、拓展：找出本文的对偶句、成语。,一、阅读分析,（一）、学习第1段,提问：本段在全文中的地位和作用是什么?明确：提出全文中心论点学不可以已。,（二）、学习第2段,1、提问：找出本段论述的五个事物及特点。明 确： 蓝加工青 水冷冻冰 直木輮轮 木 绳 直 金 砺 利,2、在用了这五个比喻后，文章的落脚点是什么？（或问：作者用这五个比喻是为了论证什么道理？或问：本段的中心句是什么？） 明 确： 客观事物经过变化改造后就会有所发展，有所提高；那么，人只有经过学习（博学而日参省乎己），才能发展自己，提高自己（知明而行无过）。可见，本段是用
7、五个比喻，论证学习的意义在于能够提高自己，改变自己。,（三）、学习第3段,1、本段的中心句是什么？ 明确：君子生非异也，善假于物也。,2、作者用了哪几个比喻来说明“善假于物”?明确：,登高而招 见者远顺风而呼 闻者彰假舆马者 致千里假舟楫者 绝江河,3、作者用四个比喻说明君子所以能成为君子，是因为他们“善假于物”。这和本文的中心“学习”有什么关系呢？（或问：本段论述了什么问题？） 明 确：学习的作用在于弥补自身不足（人要借助于学习来弥补自己的不足）。,（四）、学习第4段,本段可分几层？各用了哪些比喻？从什么角度来论述了什么道理?明确：,二、总结,（一）、主旨 这篇文章论述了学习的意义、作用、方法和态度，勉励人们努力学习。,二、总结,（二）、写作特色1、比喻论证法： 本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。而且比喻的形式是多种多样的。2、对比论证： 第4段积与不积、舍与不舍、专与不专对比鲜明，说服力强。,三、拓展,在本文中找出： 1、成语； 2、对联（对偶）。,四、作业 背诵默写全文,
