1、单科的童谣教育活动 案例与分析 活动案例： 我的小鼓响咚咚 （ 小 班） 一、 活动设计： 教 材分析：鼓，是中国常见的打击乐器，构造简单，品种繁多，深受中国人民的喜爱。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣我的小鼓响咚咚作品原型是歌曲我的小鼓响咚咚。由于歌曲曲调优美，歌词诙谐有趣，又具有关心他人的含义。 幼儿分析： 本节活动分学习童谣、引导仿编和自由仿编三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种 感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。 本
2、次活动重点落在 仿编童谣。活动重点立足于“幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上，进行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。 二、 活动目标： 1、通过欣赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜爱之情。 2、理解童谣内容，能清晰、有表情的朗诵童谣并愿意大胆表现童谣内容。 3、愿意参加仿编活动，对仿编童谣过程中发展想象力和语言表达能力。 三、 活动准备： 图谱 、 音乐 四、 活动过程设计： 一、音乐导入： 师：今天老师给你们带来了一段视频，看看叔叔在干什么？ 过渡：有个小朋友也很喜欢打鼓，听听他是怎么玩鼓的呢？ 二、理解童谣内容： (一
3、 )引导幼儿理解并学习朗诵童谣 1、回忆内容 师：小朋友们，刚才你听到了什么 ? 2、教师边做动作边朗诵一遍童谣。 师：其实这是一首好听的童谣，现在我们一起来念一念吧。 3、幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。 师：你能用好看的动作表现下童谣吗？一起试一试。 4、用唱的形式表现童谣 师：刚刚的这首童谣可以用好听的声音唱出来哦，我们一起跟着音乐唱一唱吧。（二）引导幼儿仿 编童谣 1、引导幼儿迁移生活经验。 提问：刚刚的小朋友喜欢玩的乐器是鼓，那你喜欢玩什么乐器呢？ 2、引导幼儿仿编童谣。 师 :那我们把它编进童谣里面吧。 三、结束 师：刚刚小朋友们都创编了好听的童谣，把自己编的童谣带回去给爸爸妈妈
4、听听吧。 五、 活动实施过程与分析 师：今天老师给你们带来了一段视频，看看叔叔在干什么？ 幼：在打鼓 师： 有个小朋友也很喜欢打鼓，听听他是怎么玩鼓的呢？ （ 播放音乐 ） 师：小朋友们，刚才你听到了什么 ? 幼：我听到了小鼓响咚咚 幼：听得懂 师：嗯，我的小鼓响咚咚，我说话儿它都懂。 . 师：其实这是一首好听的童谣，现在我们一起来念一念吧。 我的小鼓响咚咚， 我说话儿它都懂。 我说小鼓响三下， 我的小鼓咚咚咚！ 哎呦呦，真好听，妹妹睡在小床中！ 我说小鼓别响了， 小鼓说声懂懂懂！ 师：你能用好看的动作表现下童谣吗？一起试一试。 (教师引导幼儿用动作表现童谣 ) 师：刚刚的这首童谣可以用好听的
5、声音唱出来哦，我们一起跟着音乐唱一唱吧。 1、 教师带领幼儿听音乐念童谣。 2、 请个别幼儿念童谣 提问：刚刚的小朋友喜欢玩的乐器是鼓，那你喜欢玩什么乐器呢？ 幼：我喜欢铃鼓。 师：钢琴师怎么响的。 幼 ：啪啪啪 师 :那我们把它编进童谣里面吧。 我的钢琴啪啪啪，我说话儿它都懂。 我说 钢琴 响三下， 我的 钢琴啪啪啪 ！ 哎呦呦，真好听，妹妹睡在小床中！ 我说 钢琴 别响了， 钢琴 说声懂懂懂！ （ 再次创编童谣 ） 师：刚刚小朋友们都创编了好听的童谣，把自己编的童谣带回去给爸爸妈妈听听吧。 四、活动分析 ： 对于小班孩子来说， 培养孩子良好的行为习惯，发展孩子社会性情感更显得尤为重要。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿 的喜爱。童谣我的小鼓响咚咚作品原型是歌曲我的小鼓响咚咚。由于歌曲曲调优美，歌词诙谐有趣，又具有关心他人的含义。小班语言文学活动我的小鼓响咚咚仿编童谣。活动旨在让幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上，进行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。
