“学困生”转化方法和手段的研究报告众所周知，只要有学校的地方，就会有学困生。这些学生，由于生活的经历、周围的环境以及自身的接受能力等各方面因素，造成了学习上的困难。学困生人数虽然不多，但影响很大，弄得不好，可能会“一粒老鼠屎弄坏一锅汤”。作为一名人民教师必须十分重视学困生的转化工作。通过调查研究，我们明确了学困生形成的原因、类型和特点以及心理障碍，在此基础上我们总结出了一些转化学困生的方法和手段。 一、转变观念，正确看待俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长、外界因素的影响而变化。班内出现部分学困生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。因此，班级教育应该树立这样一个信念，即转化一个学困生不亚于培养一个品学兼优的学生。重视学困生转化，不但有助于提高教育质量，全面促进教育改革的深入发展，而且对九年制义务教育，全面提高国民素质，都有深远的理论意义。 二、分析原因，制定计划学困生之所以学困，肯定
