【摘要】通过了解我师院大学生在三个阶段心理总体状况，针对存在的心理困扰和压力，分析形成的共性原因和个性原因。并根据不同阶段的共性原因产生的心理障碍采取不同的措施作者：徐志玲，林春霞【关键词】分阶段；心理健康；教育模式心理健康教育是实施素质教育的目标。江泽民同志曾指出：“一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林。”只有拥有良好心理素质、健康的心理状态的大学生才能体验到自己的存在价值；只有对自己的优缺点都能作出恰当的、客观的评价，才能更好的报效祖国，完成历史赋予我们的使命；只有心理健康的大学生，才能充分发挥聪明才智和对环境的适应能力，做一个有用的人才。心理健康教育是素质教育应该具备的内涵之一，是素质教育的奠基工程。因此，心理健康对90后大学生尤为重要。根据国内外专家观点，一般认为我国当代大学生心理健康标准是：（1）智力正常（2）情绪健康（3）意志健全（4）人格完整（5）自我评价正确（6）人际关系和谐（7）适应能力强（8）心理行为符合大学生
