导师是研究生人才培养的主要组织者和实施者，是研究生学术训练和人格塑造的引路人和指导者。当前，我国851家研究生培养单位中，共有各类研究生导师46万人，其中博士生导师11.5万人，平均每家培养单位约有540名研究生导师，大约每6位硕士生、每4位博士生各拥有1名导师。在我国170多万高校教师队伍中，导师这一群体占比超过1/4，可以说，他们的政治素质、道德修养、学术水平、创新能力和人格魅力不仅直接影响着研究生的成长成才，也一定程度上表征着新时代我国高校教师队伍的整体水平。导师队伍建设是研究生教育的基础性工程，是决定研究生人才培养质量的关键因素。在习近平总书记对研究生教育工作所作的重要指示中，“提升导师队伍水平”是四项明确要求之一。因而，如何提升导师队伍水平，已成为事关研究生教育高质量提升、事关研究生教育强国建设战略的关键之所在。笔者认为，需从导师的角色定位、职责边界和伦理规范等方面凝聚导师队伍建设的共识，精心做好导师队伍能力素质的培育工作，着力强化提升导师队伍的育人水平。首先，从导师的角色定位来看，人们往往在有意为之或不经意间存在一些认知偏
