【内容摘要】在传统数学课教学模式中，“教师是演员，学生是观众，课堂的学习中心归根到底由教师来控制，教师用预设好的计划或程序，把学生引导到自己设计的框架中，一切以教师的教为中心，教师承担着道德的传播者，知识的传授者和问题的解决者的角色”。其带来的后果是思想数学课严重滞后于社会实践和学生实际，学生厌学，极大地影响了数学课堂教学的公平性。为此，笔者经过一段时期的实践，尝试了数学课“学生试教”的做法，让学生成为教学活动的主角，数学教师则成为学生数学学习的指导者和引领者、促进者和激励者、参与者和帮助者。论文关键词：学生试教,数学课堂,教学公平,过程与方法城郊学校“学生试教”是指在地处城镇与农村结合部的学校中，由于学生的多样性、差异性和不均衡性所造成的实际状况，而进行的一种以多层次的学生自己完成一堂正常课的数学教学的活动。其实质，就是在教学中强调以学生为中心，让学生成为认知活动的主体。通过学生试教活动达到实现课堂教学公平的效果。数学课“学生试教”活动的开展，主要基于以下两种理论。1、建构主义学习理论建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学
