第1篇：医学新生心理健康教育课程中心理弹性理论的应用心理弹性理论（Resiliencetheory）的提出始于20世纪初期。心理弹性是个体面对压力或困难的境遇时，自觉地、主动地展现出来的本身所具有的优秀的个体特征。它作用在个体的内部心理及外部环境中，发挥着中介与协调作用。医学生现在所面临的压力前所未有，为了有效缓解医学院校大学生所面临的多重压力，确实发挥大学生心理健康教育课程的正性导向性，对于心理健康教育课程的良性调整可以作为一项尝试性改革。1心理弹性理论的研究背景研究缘起20世纪初期，心理卫生运动开始兴盛，儿童压力与逆境经历及其他不同形式的心理疾病或精神失调发展等问题，受到公众关注1。至20世纪后期，有关各种各样的危险因子与心理行为问题的关系相继步入人们探讨的话题领域中。然而，基于Rutter于1972年发表的关于母爱剥夺的研究中所提出的由于压力与逆境成长导致的个体差异现象后2，研究者还发现了其他视角的现象，即尽管一些儿童曾经经历过严重的压力与逆境成长环境，成人后却依然能够保持良好的心理、生理功能，甚
