埃里克森人格发展理论与小学班主任工作的融合徐才钧（贵州省遵义市习水县东皇镇第一小学）摘要埃里克森人格发展理论将人一生的人格发展分为八个阶段，其中第四个阶段学龄期（6-12岁）勤奋对自卑的冲突正是学龄儿童的人格发展特征。这一阶段的儿童应在学校接受教育，若能积极、健康地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，使得在今后的生活中独立和充满信心。反之，如果学龄儿童养成了过分看重自己的工作态度，而对其它方面木然处之，为帮助学龄儿童顺利度过人格发展的第四个阶段，形成勤奋、自信的基本人格特征。班主任应高度重视师生关系的建立，鼓励孩子、为孩子创造独立做事的机会、让孩子体会勤奋带来的成功中的喜悦和自信的心理，塑造健全人格。关键词埃里克森；小学班主任工作；人格发展小学教育是训练学龄儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方，培养具有自信、乐观、协作、独立等健全人格特征的儿童是小学教育的重要目标。学龄儿童良好心理的培养和形成受到多方面因素的影响，其中包括家庭、社会、学校以及自身因素等。在众多复杂因素中，作为对学龄儿童进行教育管理最为直接的班主任，在其班级管理工作中是否有目
