捡麦穗课后反思范文范文仅供参考，自行编辑使用捡麦穗课后反思一、好读不一定好教捡麦穗语言清新朴实，读来犹如沐浴着田野的晨风，清爽怡人；呈现出了一种让今天的读者新鲜而陌生的习俗，描绘出了栩栩如生的人物形象。捡麦穗好读。作为教者的我，出身农村，文中描绘的生活能激起我的共鸣，捡麦穗的姑娘们的梦想与忧伤、大雁与灶糖老汉交往的.无功利的温情与温馨，也能让有一定人生体验的教者颔首深思。然而任教班级的学生，大多是城市孩子，没有农村生活经历，对上世纪五十年代中国农村的生活面貌和农村人物缺乏基本的了解。因此，课前我就担心学生只当了一回游客，解读时流于肤浅，难以把握作品中的“忧伤与忧思”。因此，我在设计时，就直接以“梦想”的解读作为教学的切入口和支撑点。农村少女因为有对未来的美好希冀，而让“捡麦穗”这一单调辛劳的事笼上了惬意与美丽；嫁人之后，梦想跌进现实后破碎的心悸；旁人对你梦升梦醒的漠然。大雁与灶糖老汉的交往中的纯洁与温情，这又何尝不是我们对“无功利交往”的渴望。这些是跨越时空的人性，没有农村与城市之别，没有过去与现在之分。这也就打通了读者与作者对话的渠道，让
