1、第八单元课题二、金属的化学性质一、说教材二、说目标 三、说重点难点四、说学情 五、说教法六、说学法 七、说教学过程八、说板书设计 九、说教学反思1、在金属与金属矿物 中的要求是： 知道常见的金属与氧气的反应2、认识几种化学反应 初步认识常见的活动性置换反应并能解释与日常生活相关的一些现象。 能用金属顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。 通过实验探究酸溶液、盐溶液分别跟金属发生置换反应的规律。 一、说教材课标要求一、说教材地位本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非
2、常密切，本教材将此内容单列一章，体现了 “化学来源于生活，服务于生活 ”这一主题。教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气、盐酸、硫酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性顺序的认识均采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。和 作用二、说目标根据初中化学课程标准和学生的实际。确定本节课的教学目标为： 1、知识与技能目标 了解金属和非金属的反应，探
3、索金属的性质和金属的原子结构的关系，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。2过程与方法目标 体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。3情感态度和价值观目标 通过对金属的活动性的探究 ,激发学生学习化学的兴趣 ,让他们更加乐于探究物质的奥秘 . 通过实验探究酸溶液、盐溶液分别跟金属发生置换反应的规律。重点难点 通过实验探究认识金属活动性顺序 。 能用金属顺序表对有关的置换反应进行简单的三、说重点难点四、说学情1、 学生前面 学习 了氧气的性质，其中涉及到了几种金属与氧气反应的有关知识，但是没有形成知识系统。对金属的性质还不是很清楚，对金属的化学性质还是初步认识的。2、本
4、节课知识比较系统，而且是从实验操作和实验现象去探索金属化学性质，对于学生来说还是有一定的难度。3、学生的总结和归纳能力还是有限，学习金属的活动性顺序时，要求学生去理解、运用，这也是给学生提出了较高的要求。五、说教法本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。六、说学法根据学习目标要求，学生的学习主要采用以下学习方法：实验法、归纳总结法七、说教学过程（一）创设情境，温故导新【 创设情景 】 在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银用具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比铁器早。你知道为什么吗？（设计意图）以科学事例创设情景，活跃课堂气氛，提高学生注重力、激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到科学知识在生活中无处不在，寓示着本课题的重点。（二）活动探究、探索新知（ 1） 金属与氧气的反应结合课件展示，回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写化学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不同，设置学生讨论（老师可适当引导比较），得出这两种金属的活动性顺序。【 追问 】 假如把金 (Au)的化学活泼性与这两种金属比较，则金(Au)排在什么位置？为什么？（设计意图） 使学生能利用金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同来比较金属活动性强弱，提高学生分析能力，还可及时检查和反馈学生的知识把握和运用情况。
