1、第一章1、简述古代斯巴达与雅典学校体育之间的异同？答：在斯巴达，教育是国家事业，完全由国家控制。尚武精神，是实用性的国家导向的军事教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。其教育目的：训练良好的公民，培养合格的军人。雅典的教育则是一种身心统一的和谐发展的教育。追求身体美与心灵美的结合。反对专业和职业化的训练。同时，雅典人还认为教育自己的孩子是每个公民对国家的职责。其教育目的:培养身心和谐，既美且善的公民 .其雅典妇女地位较低，深居家中，女孩子也只在家庭接受教育。斯巴达教育只重视军事体育训练，轻视知识学术。这种片面的以国家目的为教育目的的教育严重阻碍了斯巴达人的才能发展。但其教育实践中的国家
2、导向性和实用性、专业性教育的模式代表了世界教育史的一种重要的发展方向。而雅典教育对理性主义的重视，对身心和谐发展教育理念的理解，对自由教育的强调也对教育的发展产生了重大影响。却与斯巴达教育形成鲜明对比。2、试分析“新体育”学说产生的背景及其历史意义？答：20 世纪初第一次世界大站爆发，各国都重视学校体育， “新体育”是在实用主义教育学说和卢梭自然教育思想的基础上由美国学者提出的。促进了体育的科学化和社会化，促进了对儿童身心发展规律和体育教学过程的研究，许多观点至今仍有现实意义。但它过分强调儿童兴趣和自由，导致了体育教学组织的松散，也不利于学生系统的掌握体育知识和技能。3、制约我国古代学校体育发
3、展的因素？古代体育除供宫廷享乐之外，在民间基本流落为艺人，社会地位低下。受儒家思想影响，重文轻武，科举考试文举盛而武举衰，很多体育项目难以普及和推广。统治者不重视，特别是封建社会，统治者喜欢用儒家思想统治人民，不愿意人民拥有太多的武艺。4、简述我国近代学校体育的发展过程及其特点？5、二战后国外学校体育发展的特点？1、教学内容更丰富 2、教学形式和方法多样化 3、推行测试制度 4、课外体育活动得到广泛重视。6、军国民思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义？一） 、军国民学校体育思想的引入及其影响军国民教育的定义：是军国主义思想在教育上的体现，即对学生施行军事训练与教育，灌输民族沙文主义思想
4、，使之充当统治者的侵略工具。特征：1)以强烈的爱国激情为理论基础 2）依附教育思想而存在。3）重视身体训练和培养军人精神。评价 1）赋予进步的内容，反映中国人民振奋民族精神，自强于世界之林的强烈愿望 2）唤醒国民重视体育 3）促进学校体育地位的确立和学校体育体制的形成。4）推动了体育专门学校的建立7、我国学校体育思想的未来发展趋势？答：一，以为素质教育服务为主线 1.在时空观念层面，拓展学校体育的“界限”增强未来意识，关注学校体育与社会、家庭的“一体化”2.重视学生的“主体观”二、关注学校体育的文化使命和人文价值 把学校体育作为一种传递各种文化的方式和纽带。1、现代社会的特征及对我国学校体育的
5、改革和发展提出哪些要求？答：特征：良好的健康素质、终身学习的意识、高超的智力、乐观创新的心态和丰富的情感、高尚的道德情操 要求：1、学校体育要坚定的按照“健康第一”的思路开展工作，倡导终身体育思想，以增进学生身心健康培养学生体育兴趣、态度、习惯和能力为主要目标 2、重视在学校体育实践中体现学生的主体性，关注学生情商的培养，逐步培养学生竞争拼搏和团结的精神，使学生全面发展。3、注重体育过程教育，已发展性的、过程性的体育学习评价引导学校体育的工作，培养学生的兴趣和能力。2、社区体育的发展趋势？学校体育该如何做？答：趋势：1.以满足人们健康需求为根本目标，培养社区居民终身体育的意识、习惯和能力 2.
6、构建民间主导型的社区体育管理模式 3.倡导人文关怀，关注人的全面发展学校体育做法：1.要以培养学校终身体育的意识、习惯和能力为根本目标 2.在内容、手段、方法的改革上要体现主体多元化，要因材施教、循序渐进。3.学校体育特别要重视对学生非智力因素的教育。3.学校体育和竞技运动之间的关系？谈谈对“竞技运动教材化的看法”？答：关系：1.要正确看待竞技运动的积极作用。竞技运动具有丰富的文化内涵应为学校体育的重要内容。2.要根据学校体育的世纪需要引进和选择竞技运动的内容手段，促进学校体育的发展改革。有些运动项目不能完全按统一的竞赛规则去教学，需要对这些竞技运动项目加以改造使之转化为体育教育可用的教材，就
7、是“竞技运动教材化” 。举例略。 。 。4. 竞技运动教材化要遵循的原则？简化型原则、普及型原则、适应性原则、教育性原则5、应试教育对学校体育发展有何负面影响？在体育教学中如何贯彻素质教育的指导思想？答：1.应试教育是一种面向少数学生的英才教育，以升学考试为目的，以升学率作为教育评价的根本依据 2.只用应付考试的一种模式来教育学生，忽视学生个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生个性的发展 3.搞得是智育至上，知识中心。4.应试教育片面追求升学率，围绕少数有可能升学的学生转，严重挫伤了广大学生的积极性，甚至使一部分学生学习困难厌学或应试失败产生心理问题贯彻：1.提高认识，转变观念 2.树立全面的质
8、量观 3.加强体育课程与教材建设 4.注重体育能力的培养6、终身教育思想给学校体育的改革和发展带来了什么深刻影响？7、大众传媒对学校体育的正面与负面影响有哪些？一、学前阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育和高等教育阶段体育的重点分别是什么？答案：1.促进动作技能的发展。注意进行体育养成教育、培养体育兴趣和习惯。2.培养体育兴趣和态度为后续阶段打下基础。包括：身体素质和运动能力的基础。运动技能的基础。体育与健康知识基础。3，培养学生的各种体育能力。包括：自我锻炼、学习、运动能力等。4， 。培养学生体育文化修养。二、现代社会学校体育主要的功能？1、教育功能。 （1）对智育的作用：促进神经系
9、统发育，为智力开发奠定生物基础。有利于促进大脑思维活动物质（脑啡肽）的分泌，使人头脑清醒、思维敏捷。对培养观察能力、记忆能力、想象力、思维能力有重要作用。有助于开发大脑右半球功能。t（2）对德育的作用：培养学生道德认识与信念。使学生的道德信念通过体育活动得到强化，内化为学生具体的道德行为。培养学生的个性意志品质。培养学生集体主义和爱国主义精神、责任感、荣誉感。 （3）对美育的作用：塑造身体美、心灵美、行为美。2、健身功能。是学校体育最原始、最独特的功能。 （1）促进身体的正常生长发育，提高人体机能水平、形成正确的身体姿势。 （2）发展身体素质、基本活动能力。 （3）提高对环境适应能力和对疾病抵
10、抗能力。 （4）增强学生体质功能是学校体育本质功能的反映。 （5）健身功能拓展为：促进生理、心理、社会适应能力三维结构。学校体育根本目标：是育人，要符合教育目标和教育规律。其本质特征：通过体育活动增强学生体质，发展身心、达到育人目的。3、娱乐功能。 （1）调节感情、丰富生活、缓解学习引起的紧张和疲劳。 （2）通过观赏体育比赛、表扬得到心理上满足和享受。 （3）扩大社会交往、表现自我的舞台。4、文化功能。是最主要的社会功能。 （1）学校体育是校园文化的重要内容。 （2）学校体育是传播体育文化的重要途径。 （3）学校体育对体育文化创新、发展有重要作用。5、辐射功能。主要包括：竞技体育、社区体育、家
11、庭体育的辐射。6、经济功能。通过改善、提高未来劳动力素质促进国民经济发展。7、竞技功能。学校体育是国家培养和输送竞技后备人才的基础。三、确定我国学校体育目标需要考虑那些因素？（1）学校体育的基本功能。要考虑目标是否通过学校体育自身价值和作用来实现。这是确定目标的出发点和基础。 （2）学生个性发展的需要和不同年龄阶段学生身心发展的特点。是确定学校体育目标关键。 （3）社会发展的需要。学校体育的目标必须反映社会发展的需要（4）学校体育和国民体育发展需要。学校体育是学校教育一部分，也是国民体育组成部分。 （5）学校体育的环境和条件。考虑我国现阶段国情。四、学校体育的目标。（1）总体目标：开发学生身心
12、潜能，增强体质，增加健康，促进身心和谐发展。培养从事体育运动态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好基础。促进学生个体社会化，培养良好思想品质，使其成为德智体全面发展的人才。（2）效果目标：增强体质、增进健康。传授体育运动、卫生保健、健康生活知识、和运动技能、健身方法，使学生具有一定的体育文化修养。培养体育兴趣、习惯、能力。为终生体育奠定基础。促进个性全面发展，培养健全人格。发展运动能力，提高竞技水平。五、试述实现学校体育目标的组织形式？学校体育工作条例规定，学校体育工作是指体育课教学、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。通常也称为体育课和课外体育活动两大
13、方面组织形式。 （1）体育课。体育课是学校体育的基本组织形式，它是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课，是对学生进行系统的体育教育过程。 （2）课外体育活动。课外体育活动是实现我国学校体育目标的重要组织形式，它包括早操、课间操、班级体育锻炼、课外运动训练与体育竞赛，以及在校外进行的远足、郊游、夏(冬) 令营等多种形式的体育活动。六、举例说明如何营造良好的学校体育环境？答：学校体育环境是指开展学校体育活动所需的物质、制度与心理环境，如校园、校舍、各种体育场地、器材、各种学校体育规则制度、学校体育的传统与风气及师生关系等。 学校体育传统与风气应注重。一、如何理解体育课程的概念？答：1.体育课程不
14、仅应包括系统的运动知识和规范的运动技术要求，还应包括学生在体育活动中获得的经验 2.体育课程设计应试有计划、有目的的，但不是僵化的 3.体育课程应强调在活动中产生体验，积累经验 4.为了让学生掌握现有的体育文化，学校体育应把体育文化转变成适应学生水平和发展的内容。二、体育课程改革的发展趋势？答：1.完善课程体质，增强体育课程方案的适应性 2.课程的教学功能与育人功能紧密联系 3.开发课程种类，优化课程结构 4.课程教材多样化 5.课程内容组织现代化、生活化 6.课程评价强调促进学生发展三、体育课程目标和作用？答：作用：1.为体育课程的编制提供依据和参考.为体育教师的教和学生的学提供参考体育课程
15、目标包括：1.增强体能，掌握和应用基本的体育知识和运动技能 2.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯 3.具有良好的心理品质，表现出人际交往能力与合作精神4.提高对个人和健康群体的责任感，形成健康的生活方式 5.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度四、体育课程的内容分类？1.体育知识与技术类 2.运动参与类 3.体育活动经验类五、体育课程内容选择的标准？1.应符合课程目标要求 2.符合学生的兴趣与爱好需求 3.适应学生的实际运动水平，使其通过努力能完成 4.与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源资源 5.贴近学生生活，便于学生在学校、家庭和社区中运用六、影响体育课程实施的因
16、素？1.课程特点 2.外部环境特征 3.教师的培训 4.课程实施的组织和领导七、体育课程评价？1.对学生课程学习的评价 2.对体育教师的评价 3.对体育才建设的评价八、什么是体育课程资源？开发利用体育课程资源的意义？答；体育课程资源是指有利于实现体育课程目标的各种内外因素和条件的总和。包括物力的，人力的；校内的校外的；传统的教材和图书和现代网络和科技成果等意义：1.开发利用体育课程资源是体育课程实施的必要条件 2.可以提高教师的教学水平，促进教师发展 3.可以提高学生的主体地位，促进学生全面发展九、开发利用体育课程资源的途径和方法？答：一，对体育课程内容的开发利用 1.改造现有的竞技运动项目
17、2.引进新兴运动项目 3.开发民族、民间传统体育 4.整合各种体育课程体育内容资源，创造新的体育课程内容 5.让体育教师和学生的知识和经验进入体育课程 二、对体育课程条件资源的开发和利用 1.对体育课程人力资源的开发 2.对体育课程物力资源的开发 3.对体育课程自然地理资源的开发1、体育教学目标：体育教学中师生预期达到的学习结果和标准2、体育指导思想、体育教学目的和体育教学目标之间的关系？答：既联系又区别。指导思想指在最宏观的层面上对相应范畴的理论把握和认识。体育教学指导思想就是指对体育教学系统的宏观理论认识和把握，它将对体育教学系统中的一切要素起导向和指导的作用。就此而言，体育教学指导思想与
18、体育教学目标间有一定的内在一致性，相比而言，体育教学指导思想更倾向于对理论宏观定位，语言高度概括、精炼；体育教学目标表现为对体育教学微观层面的行为规定，是体育指导思想的具体体现，表达具体、清晰。3、体育教学目标的改革和发展趋势以及传统体育教学目标的问题？答；趋势：1.体育教学目标多元化 2.人文化 3.个性化 4.具体化 问题：1.目标结构过于单一2.不同年龄段之间的目标缺乏衔接性 3.目标的确定普遍重视教的目标，对学校目标的确立或教与学目标的合理转换有所忽略。3.目标的确定于表述不够明确，提法笼统，缺乏可操作性4.目标设计仅着眼于达成目标，缺少对发展性目标的设计1、体育教学过程包含哪些基本要
19、素？1.构成性要素。体育教师、学生和体育器材 2.过程性要素。体育教学目标、体育教学内容、人际关系、体育教学方法与手段、体育教学环境和体育教学反馈2、体育教学过程的基本阶段以及各阶段主要任务？答：一、体育教学过程的准备阶段 教师备课和学生预习 二、体育教学过程的实施阶段 目标明确、调控得当和积极互动 三、体育教学过程的检查与评价阶段3、体育教学过程的基本特点？1.体育教学环境的开放性 2.运动技能学习的重复性 3.承受身心负荷的双重性 4.人际关系的多边形 5.教学效果的综合性4、体育教学中交往的概念、特点及功能？答：概念：是指师生在体育教学环境中，以特定的符号系统为中介，为传递体育知识技能、
20、沟通情感及交换意见而发生的直接的相互影响、相互作用的活动。特点：1.体育教学中交往的身心综合性 2.体育教学中交往的自由度大和多样化 3.体育教学中交往双方本质力量的互动性 4.体育教学中交往手段的特质性 5.体育教学交往的触觉感知性功能：1.传递信息、增加学生的知识和经验 2.调节行为及协调人际关系 3.心理保健功能 4.提高自我认识、促进个性发展5、体育教学中师生互动的基本要素与类型？答：要素：1.师生互动的主体，教师和学生 2.师生互动的受体，即体育教学活动中师生互动行为的接受 3.师生互动的内容 4.师生互动的媒介，即体育教师和学生发生互动行为的联系中介或渠道，语言和非语言等手段类型:
21、一、从互动行为主体结构分：师生互动和生生互动 二、从互动行为具体主体分;师个互动、师组互动、个个互动、组组互动、个组互动等6、体育教学原则体系的构成、依据和标准及在体育教学中如何贯彻？答：一、学生主体性原则 依据：1.素质教育的要求和体育课程改革的需要 2.体育教学规律的反映贯彻要求：1.师生要转变观念，树立以学生为主体的教学观。2.重视教学设计与准备，使学生积极参与教学活动，在体育教学中要学、练、问相结合，学习与创新相结合 3.积极的启发引导学生学会解决问题和掌握体育学习的方法 4.教学中教师要承认个体差异，重视个性发展 5.在大中小学不同阶段，体现学生的主体性精神是一致的，但不同学段的教师
22、指导方式、教学策略不同二、身心发展原则依据：1.体育教学目标的要求 2.人体是个完整的有机体，不仅具有生物性，而且还有社会性 3.体育教学多功能的体现贯彻要求：1.全面贯彻课程标准提出的要求 2.合理选择教学内容 3.评价的全面性三、技能教学为主原则依据：1.体育学科的技能特点 2.体育教学目标的要求 3. 体育课教学与课外群体锻炼的区别贯彻要求：1.防止体育教学竞技化 2.突出“全员参与、粗略掌握、基本运用”的原则 3.技能教学时要适当与相关知识教学、兴趣培养和能力防止、个性发展相结合四、兴趣先导，实践强化原则依据：1.了解学生的体育兴趣开展针对不同个体教学 2.教师要精心设计教学，善于激发
23、学生的兴趣，引导其兴趣想正确方向发展 3.学生根据自己兴趣积极配合教师教学，注意全面发展五、为终身体育打基础原则依据：1.新体育（与健康）课程标准的要求 2.全民健身计划纲要的要求贯彻要求：1.坚持长期效益与短期效益相结合，不仅着眼于当下的教学任务还用放眼多年后的体育学习效应 2.突出教会学生学习体育的方法 3.注意培养特长，培养终身体育意识六、全面效益原则依据：1.体育教学目标的要求 2.体育学科的多功能性 贯彻要求：1.结合体育学科特点，选择体育教学内容，发挥体育教学的多功能综合效应 2.在体育教学评价中，不仅要注意学生体质、体育知识技能的提高，还应注意其道德、心理品质的发展和社会适应能力
24、的增强3.以全面效益为指导第四章一、体育教学方法改革与发展的趋势？1.的现代化 2.的心理学化 3.的个性化公平化和民主化二、体育教学方法的分类及基本要求？答：1、.以语言传递信息为主的方法 讲解法、问答法、讨论法要求：1.科学组织教学内容 2.教师的语言要清晰、简练、准确、生动，富有感染力 3.多用设问和解疑 4.适当结合黑板、挂图等进行讲授和讨论2.、以直接感知为主的体育教学方法 动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法动作示范的示范面有：正面示范、背面示范、侧面示范、镜面示范动作示范的几个要素：速度、距离、视线、视线干扰和多媒体配合动作示范的基本方法:1.要有明确的目的性（认知示范、学法
25、示范、错误示范）2.示范要正确美观要求：1.事先做好准备各种 2.引导学生进行有效的观察 3.做好总结，将观察得到的感性认识上升到理性认识3、以身体练习为主的体育教学方法 分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法分解练习法注意的问题：1.划分动作时，应注意其相互间的联系，划分开的段落应易于连接完成并不破坏动作的结构 2.使学生明确所划分的段落或部分早完整动作中的地位和相互联系 3.分解法要与完整法相结合运用 4.切忌为分解而分解的练习和步骤基本要求：1.科学对待身体练习中的运动负荷因素 2.选用练习法要符合运动技能形成的规律，要符合教材的特征 3.选用练习法要与培养动脑、动口和动手的实际
26、操作能力相结合 4.要注意培养学生自我监督、检查和评定等能力和习惯。4、以情景和竞赛活动为主的体育教学方法 运动游戏法、运动竞赛法和情景教学法运用游戏法应注意：1.选择游戏法的内容与形式应根据发展体能和技能的教学需要，目的要明确 2.要教育学生严格遵守规则，鼓励其发挥主观能动性和创造性 3.游戏时裁判应认真、严格、公平、准确，激发学生参加游戏的兴趣 4.布置好场地和器材，组织好 5.结束后做好点评之处优缺运用竞赛法应注意：1.依据教学目标、教材性质、教学过程的世纪、学生的技能熟练程度和场地器材条件合理开展 2.要做到竞赛为教学服务 3.教师严格监控学生运动负荷，不要过于劳累 4.发扬各种优秀的
27、比赛和竞赛风格是学生应学习的注意点基本要求：1.活动前，要进行情景诱导和竞争欲望的调动 2.活动中不断激发学生强烈的情感反应 3.注意学生个体差异 4.活动后及时总结反馈5、以探究活动为主的体育教学方法 发现法、小群体教学法基本要求：1.依据教材和学生特点，确定探究发现的课题和过程 2.严密组织教学，积极引导学生的发现活动 3.努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好环境三、现在体育教学方法的依据？答：1.要根据体育课目的与任务来选择 2.根据教材内容的特点来选择 3.要根据学生的实际情况来选择 4.根据教师本身的条件和特点来选择 5.根据体育教学方法的功能、适应范围和实用条件等来选择 6.根
28、据教学实际和效率的要求来选择四、体育教学方法的选用与体育教师的特点的关系是怎么样的？1、体育教师形象好、思维水平和语言表达能力强，就可以多用生动形象的语言描绘现象和问题 2、体育教师身体形象和运用技能强，就可以多用示范和帮助的方法使学生产生学习兴趣和信任感 3、体育教师幽默，就可以多用一些有意义的笑话来阐述一些道理或巧妙地处理一些突发事件 4、体育教师给人以严肃的印象，就就不宜开一些不伦不类的玩笑，应多进行正面教育一、体育教学设计的意义？答 1.有助于突出体育教学活动中学生的主体地位（因为是对学生进行全面的了解和分析，获取大量信息的基础上进行的）2.有助于增强学生学习兴趣 3.有助于提高体育教
29、学效率和体育教学效果二、体育教学设计的一般程序？1.制定体育教学目标 2.选择体育教学内容 3.教学体育教学任务分析 4.选择教学策略 5.体育教学场地设计 6.开展教学评价三、体育教学各种计划设计的种类，以及各类体育教学工作计划设计的步骤和方法？答：1、体育教学的中观教学设计（水平教学设计、学期教学设计）A：水平教学设计的基本要求： a.认真学习体育（与健康）课程标准 b.从学生实际出发c.合理搭配体育教学内容步骤和方法：a.确定同一水平的不同领域的体育教学目标 b.根据同一水平不同领域的学习目标，忈同一水平每个学年、学期的教学时数与教学内容 c.确定不同学习领域学习内容的教学时数，并将其合
30、理地分配到每个学期中B：学期教学设计的基本要求：a. 教材的安排应考虑系统性和连贯性，并注意教材的季节特点 b.教材的安排要考虑学生的学习负担和生理负担，注意学生全面发展 c.正确的确定各项教材的排列方法学期教学设计的方法：a.以水平教学目标为依据，根据学年的教学内容与学生实际，确定本学期的教学目标 b.计算出各项教材在该学期出现的次数 c.根据指定学期教学计划的要求，将该学期的考核项目和重点教材，按教材出现的课次系统的安排到每次课中去 d.将本学期的其他教材系统的搭配到每次课中2、单元教学设计要求：认真钻研教材、正确选择体育教学方法步骤和方法：a.根据单元教学设计的要求，确定某项教材的总的教
31、学目标及教学重点 b.根据某项教材的课次及总的教学目标确定每次课的教学目标 c.然后找出每次课的重点和难点d.根据重难点，结合学生的特点和学校的实际，有针对性的选择每次课的教学手段 f.根据水平教学计划，结合本校实际，确定某项教材的考核方法与评分标准3、体育课堂教学设计的内容？1.体育教学目标设计 2.体育教学内容设计 3.体育教学方法设计 4.体育教学环境设计（场地器材需求、布置等） 、身体练习的负荷度量设计、体育教学评价的设计4、体育课堂常规？答：课前常规 （教师课前准备、学生课前准备、时间规定） 课中常规（学生集合常规、小姐与送还器材常规） 课后常规（写好课后总结、布置课后作业）5、什么
32、是体育课？简述体育课的种类？答: 体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。 课的类型是根据具体教学任务来划分的。由于体育教学任务较复杂，而每课的时间有限，形成课的多种类型。一般分为下列 5 种：引导课、新授课、复习课、综合课、考核课。6、教学组织形式的选择与运用？答：一，班级教学的基本形式（行政班、男女分班和按兴趣爱好分班）二，分组教学的基本形式（随即分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、友伴型分组）7、体育课的密度的合理控制应做到：1.认真备课，周密安排体育课堂教学设计 2.改进和提高组织水平 3.
33、改进教法，提高教学技巧 4.加强对学生的组织纪律性教育8、如何控制运动负荷量？1.根据学生的身心发育水平安排体育课的运动负荷量 2.根据体育课的联系安排体育课的运动负荷量 3.根据体育教学内容的性质安排体育的负荷量度如何评价一节体育课？1.课的教案，场地，器材准备的如何 2.教材内容是否具有正确性可接受性和实效性 3.组织工作是否严密，教学步骤是否清楚，教育工作和个性培养采取了那些措施，体育骨干的作用是否得到了发挥，教师的精神面貌如何教学目标完成的如何？4即看增强学生体质的效果（练习密度和运动负荷的合理性） ，学生掌握“三基”的质量，对学生进行思想品德教育如何？5.本节课的优点是什么？缺点是什
34、么？如何改进？提出建议10、体育教学评价的功能？1.体育教学评价的信息反馈功能 2.动机强化功能 3.教学评价的考察、鉴定功能11、体育教学评价的原则？1.客观性原则 2.整体性原则 3.指导性原则 4.科学性原则12、常用体育教学评价方法？一，观察法 二，问卷法 三，测验法（体育理论知识的测验、运动技术的测验、身体素质的测验、体育情感行为的测验）13、体育教学评价的发展趋势？1.评价理论的不断更新 2.评价内容的不断扩展 3.多种评价方式综合运用（a.诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合 b.定性评价与定量评价相结合 c.自评与他评相结合）4.科学评价，重在激励14、体育学习评价概念？它
35、是以体育与健康课程的学习目标为依据，根据一定的评价标准，运用相应的评价技术和手段，通过信息收集和分析整理，对学生的体育学习过程和学习结果进行价值判断，以改善教师的教和学生的学，最终促进学生全面，健康的发展。其本质也是一种价值判断的过程，是一种达到体育教育价值增值的过程。15、体育学习评价的内容？出勤与课堂表现、体育和保健的基础知识、身体素质和基本运动能力、运动技能16、试述体育学习的运动技能形成策略？运动技能是一种习得的能力。运动技能是通过练习而不断地改进直至达到自动化程度，而这种改进是逐步发生的。学生在运动技能形成过程中由于心理和生理上的变化而导致外显动作的变化，随着动作技能的不断改进和完善
36、表现出不同的特点。因此，在运动技能形成的三个阶段中，所采用的练习策略也不尽相同。1.认知与定向阶段的练习策略：在运动技能形成的这一阶段中，学生的主要任务是领会动作技能的基本要求，形成起定向作用的动作映像，并了解具体的动作方法和活动方式。学生在之一阶段所采用的学习或练习策略的主要方法有：模仿练习、分解练习、突出重点的练习、降低难度的练习等。2.联系形成阶段的练习策略：在这个阶段中，学生学习的主要任务是进一步改进和完善动作技术，加强单个技术动作的整合和串联，加深对所学动作技术规律性的理解，提高动作技能的准确性、协调性、稳定性。该阶段学生所采用的练习策略的主要方法有：完整练习法、组合练习法、变换练习
37、法、负荷量大的重复练习等。3.自动化熟练阶段的练习策略：本阶段学生学习的主要任务：巩固与发展已掌握的动作技能，将运动技能的动作系列联合成一个有机的整体，并使运动技能对各种变化的条件具有高度的适应性，完成动作技能准确、流畅、稳定、协调、熟练，达到自动化程度。该阶段所采用的练习策略主要有：变化练习法等。16、应哪方面评价教师的体育教学质量？1.实施大纲内容的情况 2.编写课时计划的情况 3.体育课的教学常规 4.体育老师的体育专业素质 5.课堂教学 6.课的完成情况1、课余活动的地位？答：一，在现代教育中的地位 1. 是学校课外教育的重要组成部分 2.是课外教育活动的重要形式和内容 3.是实施素质
38、教育的重要内容和手段二，在现代体育中的地位 1.是实现现代学校体育目的的重要途径 2.是开展青少年儿童健身活动的基本组织形式 3.是发现和培养运动后备人才的重要渠道2、课余体育的特点？一，活动内容的广泛性和活动空间的广阔性 二，活动形式的多样性和活动方法的灵活性 三，学生活动的主体性和教师指导的辅助性 四，组织活动的法定性和学生参与的自愿性 五，参与对象的群众性和课余训练的精英性 六，体育课堂的延伸性和自成体系的独立性3、课余体育的功能？答：一，课余体育对个人的功能 1，健身（能促进学生身体正常生长发育，提高健康水平、能促进青少年身体机能发展，提高身体活动能力、提高青少年对外界环境的适应力和对
39、疾病的抵抗力）2，健美（增进青少年的身体健康美、塑造青少年的体形美和轮廓线条美、养成青少年的身体姿态美、培养青少年身体动作美）3，健心（调节情绪使其快乐、发展活泼的个性、培养其开拓精神和创造才能）二，课余体育对集体的功能 1.赋予角色地位，规范集体行为 2.增强凝聚力，培养团队精神 3.形成校风校貌，促进校园文化建设 三，课余体育对社会的功能 1.优化社会文化，促进精神文明建设 2.振奋民族精神，进行爱国主义教育 3.活跃体育市场，促进社会经济发展4、课余体育的价值？教育学价值、体育学价值、文化学价值5、课余体育的组织形式？一，作息制度中规定的体育活动（早操、课间操、大课间体育活动、班级体育活
40、动）二，全校性课余体育活动（体育节、周；各种形式的体育竞赛活动）三，校外体育活动（本校组织的校外体育活动、校外有关部门组织的体育活动、家庭体育活动、个人体育活动）6、课余体育与体育课的区别和联系？（一）学生参加课外体育活动具有更大的自主性、选择性。体育教学则比较强调一致性和统一性。 （二）课外体育的内容具有广泛性、即时性和伸缩性。体育教学则受教学计划的限制。 （三）课外体育的组织形式具有多样性、灵活性。体育教学则必须以上课的形式进行组织。（四）学生在课外活动时活动比较开放，参与活动的时间可长可短。体育教学则是封闭在课上，在固定的 40 或 45 分钟时间时进行活动。 （五）群众性鲜明。不仅参加
41、的学生人数多，而且参加组织的人员也多，例如：班主任、体育干部，团和少先队干部等，只有各方面协调配合方能组织好课外体育活动。（六）课外体育活动与普及提高紧密结合。对于全体学生参加的课外体育活动，主要属于普及性质；而对于少数学生参加的运动队训练，则具有提高性质。当然，普及和提高既是相对的也是相互联系的。（七）具有补偿性和独立性。所谓补偿性，是补偿体育课不能满足学生对运动的需要，也补偿学生心理需要，调节心理平衡。课外体育活动相对体育课具有独立性，它并不完全是体育课的延伸，也并非纯粹是体育的“第二课堂” 。二者有联系，又有区别，各成体系。课外体育虽然与体育教学有明显的区别，但它们又有密切的联系，这种联
42、系有两个方面。一是与教学有直接联系的活动，这种实质上是非课程性教学活动；二是与教学无直接联系，纯属于课外活动。1、课余体育锻炼的特点和原则？答：特点：灵活性、开放性、综合性、兴趣性、自主性 原则：一，自主性原则（提高认识、明确目标；培养兴趣、激发动机；加强指导、提高技能）二，经常性原则（科学安排、加强计划；提高认识、坚定信心；科学锻炼、提高能力）三，差异性原则（因地制宜、合理规划；因人因时、适时调控；同一要求、区别对待）2、课余体育锻炼的内容、选择及计划？答：内容：体育教学有关内容、学生喜欢的体育运动项目选择注意：明确目标、注意实效、兼顾全面、加强趣味、适时调整计划：全校课余体锻炼各种计划、班
43、级.、个人一、课余体育训练的特点？业余性基础性相对系统性亚极限负荷符合儿童少年生长发育特点二、简述课余体育训练相对性系统？答:现代体育训练特别强调系统训练，指训练是一个连贯的动态变化过程。但对于以学习文化知识为主的学生来说训练容易中断；学习过程中的上课、考试、学习、假期的变化都会导致课余体育训练的中断； 课余体育训练是多年体育训练过程中的基础阶段，以培养后备人才为主，训练内容的专项性不是很强，尤其不能采用专业运动员训练的方法，在确定专项内容时不能过早也不能过于突出，所以课余体育训练具备相对系统性，只能在某一个阶段内进行训练。三、课余体育训练原则？是依据学校体育活动的客观规律而确定的组织体育训练
44、所必须遵循的基本准则，是学校体育训练活动客观规律的反映，是人们长期以来在实践中不断总结出来的成功经验，对学校体育训练实践具有普遍的指导意义。四、课余体育训练的原则？1.一般训练与专项训练统一原则.释义：一般训练与专项统一原则指，根据项目的特点、对象的水平和训练的不同时期、不同阶段的任务，把一般训练与专项结合起来，以促进训练水平的提高。科学依据：（1）人体的统一性 2）运动技能的相互迁移贯彻要点：（1）安排好一般训练和专项训练的比重（2）选择好一般训练的内容（3）形式方法多样2.周期性原则3.适宜负荷原则区别对待原则4.直观性原则五、怎样实施课余体育管理？答：1、课余体育训练管理的内容（1.加强
45、训练计划的指定与实施 2.加强思想教育 3.关注学生的文化学习 4.加强生活管理）2、处理好各种制约因素的关系（.教练员与学生的关系 2.规章制度与正面教育的关系 3.教练员主导与自我提高的关系）六、课余体育训练的内容？课余体育训练的内容主要包括选材、体能训练、技术训练、战术训练、心理训练、思想品德训练和智能训练等方面七、体能训练？ 1.体能训练概述 体能指运动员机体的运动能力，是运动员竞技能力的重要构成部分。2.体能训练的基本要求 体能训练要全面在多年和全年训练计划中要有计划的安排体能训练体能训练的主要内容是身体素质训练用技术训练促进身体素质发展八、战术训练基本要求：（1）培养战术意识（2）培养战术运用能力（3）注意基本战术同多种战术相结合九、心理训练是指在训练中，有意识地对运动员的心理过程和个性特征施加影响，使他们在训练和比赛中主动把握和调节自己心理状态的训练过程。十、智能训练是在运动训练中，以一般智能为基础，运用多科学只是和多种手段，促进运动员智能水平的提高的过程。十一、思想品德训练是指在训练中对运动员进行思想品德教育的过程。十二、如何划分大周期？如何制定大周期训练计划？十三、学生体育竞赛的价值？1、学生体育竞赛的内在价值（教育价值、健身价值、娱乐价
