1、人教版六年级语文上册期末测试卷学校： 班级： 姓名： 得分： 基础练兵场（48 分） 一、看拼音，写词语。 （6 分） 为了探索大自然的 o m（ ） ，借着 mn ln（ ）的月光，我进入了一片 jn m（ ）的树林。突然，一个高大 ku w（ ）的黑影映入眼帘，令我 xn j n r u tio （ ） 。二、给带点字选择读音。 （3 分） 沉闷（mn mn） 模样（m m） 排山倒海（do do） 埋怨（mi mn ） 肖像（xio xio ） 浴血搏杀（ xi xu） 三、查字典按要求填空。 （3 分） “和”用部首法查（ ）部，再查（ ）画。它的解释：平和，和缓；和睦，和谐；连带；和
2、谐跟着唱。给“和”选择解释。 和衷共济（ ） 和颜悦色（ ） 一唱百和（ ） 和盘托出（ ） 四、下列词语没有错误的一组是（ ） ，并改正错误。 （3 分） 1狂风怒号 别拘一格 不落窠臼 雕粱画栋 （ ） 2雅俗共赏 长途跋涉 囫囵吞枣 可见一斑 （ ） 3苟延残湍 竭泽而渔 烩炙人口 焦躁不安 （ ） 五、先填空，再解释所填字的意思。 （4 分） 曲高和（ ） _ 张（ ）李戴 _ 德高（ ）重 _ 抑扬（ ）挫 _ 六、句子加工厂。 （10 分） 1句子模仿。 微笑是甘甜的清泉，滋润干涸的幼苗。 微笑是_，_。 2蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情却成了永恒的美的象征。 句子瘦身：_ 3鲁迅先生
3、对我说：“ 曹先生的书只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。 ” 改为转述句：_ 4老人说，也许她会用心去感受这音乐。 （把间接转述改为直接叙述）5、用上“巧舌如簧、据理力争 ”造一个句子，描写激烈的讨论情景。 _ _5病句医院。 成千上万的救援战士冒着瓢泼大雨和泥泞小路前进。6加上合适的关联词语。 （1） （ ）坚持观察、阅读、练笔， （ ）会提高习作的质量。 （2） （ ）坚持观察、阅读、练笔， （ ）会提高习作的质量 七、诗句、名言警句巧收藏。 （5 分） 1稻花香里说丰年，_ 。 2横眉冷对千夫指，_ 。 3 _，化作春泥更护花。 4老师循循善诱像春雨一样，正如杜甫的诗句“_，_ 。
4、” 5 “_，_ ；_，_。 ”这是说答应给别人的不能少，与人约好的不能变。 八、判断说法，对的打“” ，错的打“” 。 （5 分） 1 “鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神”这是一个深情的拟人句。 （ ） 2因为“独在异乡为异客” ，所以 怀念母亲的作者非常想念家乡的亲人。 （ ） 3毛泽东评价鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。 （ ） 4贝多芬为盲姑娘即兴创作月光曲的真实故事，洋溢着关爱之情。 （ ） 5 “他已经将自己的生命转化为另一种东西” ，这“另一种东西 ”指老农绿化家园哈造福后代的情怀。 （ ） 九、整理乱句，只填序号。 （6 分） （ ） 更重要的是，她怀孕至少 8 个月
5、了，还忙来忙去地为老妇人端茶送饭。 （ ） 女店主热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。 （ ） 餐馆的陈设虽然简朴，看起来干净、清爽、舒适。 （ ） 老妇人用完餐，付了一张大钞就不辞而别了。 （ ） 老妇人发现店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，却掩饰不了极度的疲劳。 （ ） 冬天，一位老妇人来到了一个小餐馆，打算吃点儿东西。 十、根据课文填空。 （3 分） 1一个缺少母爱的孩子，是_的人。我怀着不全的灵魂，_。我_ ，在泪光里，幻出_。 2地球，这位人类的母亲，这个_，是那样的美丽壮观，_。但是，同茫茫宇宙相比，_。它是一个半径_的星球。 3他们把那个拉车的扶上车子，一个_，一个_
6、，爸爸拿镊子给那个拉车的_ 碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他_ ，_ 。 阅读五味馆（22 分） （一） 课内阅读（12 分）嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。日落西山，天色苍茫，在一片唏嘘声中，嘎羧开始上路。我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个（竟然 究竟） 。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形
7、礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧 口欧 发出震耳欲聋的( 吼叫 喊叫)。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛（炯炯有神 怒目圆睁） ，吼声激越（壮丽 悲壮） ，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。“我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。 ”波农丁说。原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！1.划去文中括号里不恰当的词语。 （2 分）2.给这个片段加一个小标题 （2 分）3.站在卵石上， “久久凝望” ，嘎羧仿佛看到了 ， “亲了又亲”礁石，它可能想起了 （5 分） 4.这个片段对嘎羧 、 的描写细致入微，让我深深感受到嘎羧 的情怀。 （
8、3 分） 5、读了这段文字，你有什么感受？（二）“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。”“那怎么-”“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。（节选自第 18 课我的伯父鲁迅先生）1、联系上下文解释词语。恍然大悟: 。2、“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？3、“四周围黑洞洞的”怎么理解？4、把文中划线的句子改为陈述句:5、 这段话表现了
9、 6、 在座的人为什么哈哈大笑起来？（三）地 球 所 拥 有 的 自 然 资 源 也 是 有 限 的 。 拿 矿 物 资 源 来 说 ， 它 （ ） 上 帝 的 恩 赐 ， （ ） 经 过 几 百万 年 ， （ ） 几 亿 年 的 地 质 变 化 才 形 成 的 。 地 球 是 无 私 的 ， 它 向 人 类 慷 慨 地 提 供 矿 产 资 源 。 但 是 ， （ ） 不 加 节 制 地 开 采 ， （ ） 加 速 地 球 上 矿 产 资 源 的 枯 竭 。人 类 生 活 所 需 要 的 水 资 源 森 林 资 源 生 物 资 源 大 气 资 源 本 来 是 可 以 不 断 再 生 长 期 给
10、 人 类 作 贡 献 的 但是 ， （ ） 人 们 随 意 毁 坏 自 然 资 源 ， 不 顾 后 果 地 滥 用 化 学 品 ， （ ） 使 它 们 不 能 再 生 ， （ ） 造 成 了一 系 列 生 态 灾 难 ， 给 人 类 生 存 带 来 了 严 重 的 威 胁 。 （ 节 选 自 第 13 课 只 有 一 个 地 球 ）1、 给 文 中 划 线 的 句 子 加 上 标 点 。2、 在 括 号 里 填 上 关 联 词 语 。3、 写 出 下 面 词 语 的 近 义 词 和 反 义 词 ：近 义 词 ： 毁 坏 （ ） 后 果 （ ）灾 难 （ ） 威 胁 （ ）反 义 词 ： 有 限
11、 （ ） 无 私 （ ）加 速 （ ） 枯 竭 （ ）4、 理 解 词 语 ：恩 赐 ：本 来 ：滥 用 ： 5、 填 空 ： “再 生 ”的 意 思 是 ， 本 来 可 以 再 生的 资 源 有 ， 现 在 它 们 不 有 再 生 的 原 因 是 。 “一 系 列 的 生 态灾 难 ”请 你 结 合 实 际 举 例 说 明 ： 6、 读 了 这 段 话 ， 你 的 体 会 是 ： 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是， （ ）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品， （ ）使它们不能再生， （ ）造成了一系列生态灾难，给人类生
12、存带来了严重的威胁。 （节选自第 13 课只有一个地球 ）1、 “再生”的意思是 ， “不能再生的”的原因是 ， “本来”强调了 ，体现了说明文语言的 。2、在括号内填上恰当的关联词语。3、从加点的词语你体会到了什么？ 4、读完这段文字，你想到了什么？ （四）看不见的爱 夏天的傍晚，天色很好，我去散步，在一片空地上看见一个十岁左右的小男孩和一位妇女。孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上，离他七八米远的玻璃瓶。 孩子有时把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我站在他身后不远，看他打那瓶子，我没见过打得这么差的孩子。那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子的手中，安详地微笑着。孩子就把
13、石子放在皮套里，打出去。然后再接过一颗。从妇女的眼神中看出，她是孩子的母亲。 孩子屏住呼吸，一丝不苟，瞄了很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可他还在专心致志地打。我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？” 男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。 他母亲对我微微一笑。 “谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说， “他看不见。 ” 我怔住了。 半晌，我喃喃地说：“噢对不起！为什么？” “别的孩子都这么玩儿。 ” “呃”我说， “可是他怎么能打中呢？” “我告诉他，只要锲而不舍，就会打中的。 ”母亲平静地说， “关键是他做了没有。 ” 我默不作声。 过了很久，那男
14、孩的节奏逐渐慢了下来，他已经累了。 他母亲没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的速度也慢了。 我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。 他只知道大致的方向。 夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中吟唱，天幕上已有了屈指可数的星星。那皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。 又过了很久，夜幕笼罩下来，已看不清瓶子的轮廓了。 “今天他打不中了。 ”我想。对他们道一声“再见” ，我便转身回走。 走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。
15、 1解释下列词语。 （2 分）专心致志：_ 屈指可数：_ 2从文中找出反义词。 （ 2 分） 光滑（ ） 沙哑（ ） 粗心大意（ ） 半途而废（ ） 3联系短文理解句子含义。 （3 分） （1）她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说， “他看不见。 ” _ （2）他母亲没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的速度也慢了。 _ _ 4文中三处画线的语句，写的是什么内容？这样写的作用是什么？（3 分） _ _ 5小男孩是个盲童，他母亲让他练习打弹弓的最终目的是什么? （2 分） _ _ 6结尾一段在文中起什么作用？（2 分）_ 7根据分好的段落，概括段意。 （6 分） 第二段：_ 第三段：_
16、 第四段：_ 8给短文重新拟一个恰当的标题。 （2 分） _ 习作创新园（30 分） 题目：在哪儿安家 提示：可以填上鱼儿或鸟儿由于水的污染、森林的消失，它们无家可归请你展开想象，用童话反映出鱼儿或鸟儿渴望碧水，渴望绿树，呼吁人们积极投身环保，爱护共同的家园。参考答案 基础练兵场 一、奥秘 朦胧 静谧 魁梧 心惊肉跳 三、 五、寡，少；冠，帽子；望，名声，名望；顿，停顿。 六、1微笑是明媚的阳光，温暖冰凉的心房；微笑是黑夜的明灯，照亮前进的道路。 2表情成了象征。 3鲁迅先生对我说，曹先生的书只收我一块钱本钱；他那一本，是送我的。 5删去“和” ，加上“踩着 ”。 6如果就只要 就 七、4随风
17、潜入夜，润物细无声。 5有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。 八、 九、5 3 2 6 4 1 十、热爱祖国、才能杰出；心地善良、乐于助人；爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多。 阅读五味馆 阅读：（一）1.划去文中括号里不恰当的词语.划去：竟然 喊叫 炯炯有神 壮丽2.给这个片段加一个小标题 忠诚的嘎羧 怀念战友 （能说明内容,点明中心即可）3.站在卵石上,“ 久久凝望”,嘎羧仿佛看到了它和它的同伴们英勇杀敌的场面（ “亲了又亲”礁石,它可能想起了这一块龟形礁石就是当时救起它的地方4.这个片段对嘎羧_动作_ 、_ 神态 的描写细致入微, 让我深深感受到嘎羧怀念战友、忠实、重情义的情怀.5
18、、这样的悲壮，这样的的深情，不仅仅是一头战象，更是一位满怀敬仰的英雄、是一位让人饮泪的英雄。1、联系上下文解释词语。恍然大悟:顿时醒悟过来。2、“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？鲁迅先生多次受到国民党反动势力的迫害。3、“四周围黑洞洞的”怎么理解？采用了比喻的修辞手法，指当时的社会局势黑暗，表现了鲁迅先生对当时社会的讽刺和抨击。 4、把文中划线的句子改为陈述句:你想，四周围黑洞洞的，容易碰壁 。 5、 这段话表现了鲁迅先生蔑视当权统治，不怕挫折，不惧迫害，顽强的斗争精神和大无畏、乐观的革命精神。6、 我只是从表面上理解伯父的话，并不明白话里含着的意思，在场的人为我的天真、幼稚而觉得
19、好笑。（二）地 球 所 拥 有 的 自 然 资 源 也 是 有 限 的 。 拿 矿 物 资 源 来 说 ， 它 （ 不 是 ） 上 帝 的 恩 赐 ， （ 而 是 ） 经 过 几 百万 年 ， （ 甚 至 ） 几 亿 年 的 地 质 变 化 才 形 成 的 。 地 球 是 无 私 的 ， 它 向 人 类 慷 慨 地 提 供 矿 产 资 源 。 但 是 ， （ 如果 ） 不 加 节 制 地 开 采 ， （ 必 将 ） 加 速 地 球 上 矿 产 资 源 的 枯 竭 。人 类 生 活 所 需 要 的 水 资 源 、 森 林 资 源 、 生 物 资 源 、 大 气 资 源 ， 本 来 是 可 以 不
20、 断 再 生 ， 长 期 给 人 类 作 贡 献 的 。但 是 ， （ 因 为 ） 人 们 随 意 毁 坏 自 然 资 源 ， 不 顾 后 果 地 滥 用 化 学 品 ， （ 不 但 ） 使 它 们 不 能 再 生 ， （ 还 ） 造 成了 一 系 列 生 态 灾 难 ， 给 人 类 生 存 带 来 了 严 重 的 威 胁 。 （ 节 选 自 第 13 课 只 有 一 个 地 球 ）1、 给 文 中 划 线 的 句 子 加 上 标 点 。2、 在 括 号 里 填 上 关 联 词 语 。3、 写 出 下 面 词 语 的 近 义 词 和 反 义 词 ：近 义 词 ： 毁 坏 （ 破 坏 ） 后 果
21、 （ 结 果 ）灾 难 （ 灾 害 ） 威 胁 （ 恐 吓 ）反 义 词 ： 有 限 （ 无 限 ） 无 私 （ 吝 啬 ）加 速 （ 放 慢 ） 枯 竭 （ 充 足 ）4、 理 解 词 语 ：恩 赐 ： 原指帝王给予的赏赐;现泛指因怜悯而施舍。本 来 ： 原来，向来。滥 用 ： 不加选择，不加节制。5、 填 空 ： “再 生 ”的 意 思 是 生物体对失去的结构重新自我修复和替代的过程，本 来 可 以 再 生 的 资 源 有 水 、 森林 、 生 物 、 大 气 ， 现 在 它 们 不 有 再 生 的 原 因 是 人 类 破 坏 了 自 然 平 衡 。 “一 系 列 的 生 态 灾 难 ”请
22、 你 结 合 实 际举 例 说 明 ： 水 灾 、 旱 灾 、 地 震 、 台 风 、 山 崩 、 海 啸 。 6、 读 了 这 段 话 ， 你 的 体 会 是 ： 人 类 如 果 继 续 不 加 节 制 的 开 采 自 然 资 源 ， 破 坏 生 态 平 衡 ， 将 是 自 取 毁 灭 。 为 了人 类 的 子 孙 后 代 ， 我 们 应 该 觉 醒 了 。 （三）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（因为）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品， （不但）使它们不能再生， （还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的
23、威胁。 （节选自第 13 课只有一个地球 ）1、 “再生”的意思是生物体对失去的结构重新自我修复和替代的过程， “不能再生的”的原因是破坏生态平衡，“本来”强调了某些自然资源的原先的可再生性，而现在的不可再生性，体现了说明文语言的准确性。2、在括号内填上恰当的关联词语。3、从加点的词语你体会到了什么？人类随意破坏自然资源会造成一系列的生态灾难。 4、读完这段文字，你想到了什么？人 类 如 果 继 续 不 加 节 制 的 开 采 自 然 资 源 ， 破 坏 生 态 平 衡 ， 将 是 自 取 毁 灭 。 为了 人 类 的 子 孙 后 代 ， 我 们 应 该 觉 醒 了 。 （四）1、2粗糙 清脆
24、 一丝不苟 锲而不舍 3 （1 ）母亲无奈的情绪，表现出对孩子的可怜和深深的爱意，害怕伤了孩子的自尊心。 （2）母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。孩子累了，母亲减慢了速度，附和着儿子的行动。多么执着的母亲！ 4自然环境描写；暗示时间的变化，凸显母亲的耐心，盲童的忍耐、坚持与毅力。 （文中的三处景物描写，相互呼应，一方面巧妙交代故事发生的时间与环境，另一方面暗示了时间的变化，并在时间的流动中让读者看到了母爱的博大与坚持，以及在母亲积极正确的引导下盲童的健康成长。 ） 5磨练小男孩克服困难的意志，让他树立生活的信心。 （从文中“他母亲对我笑了一笑” 、 “他母亲没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来”等情节中可以窥视这位母亲的积极、豁达与乐观的人生态度；从母亲长时间的坚持中以及同“我”的对话中，读者不难窥视她的良苦用心。 ） 6在母亲的引导下，盲童终于在忍耐与坚持中赢得了成功。 （盲童的成功，既是他人生成功的起步，也是母爱伟大的例证。 ） 7第二段：母亲告诉“ 我”儿子看不见，但只要坚持打他 “总会打中的” 。 第三段：母亲依然安详地递着石子儿，孩子打了好一阵也没有打中。 第四段：夜幕降临了，孩子终于打中了玻璃瓶。 8打弹弓的盲童。 （这题目不仅交代了人物、事件，而且留有悬念与期待。 ）
