1、1论文题目：浅谈教育信息化与改革学校：农安县永安乡新民小学作者：李文乾时间：2014 年 9 月 6 号2摘要随着计算机和网络技术的迅猛发展，现代信息技术给人类教育带来的变革无疑是最为巨大的。人类在 20 世纪创造的这一文明成果让我们的教育有能力跨越时空的阻碍，向更为辽阔的未来。而着经济社会的发展，人类社会也由此步入了一个信息化时代，其势必会对我国教育产生影响，继而引发教育领域前所未有的大变革。信息化与教育变革之间的话题也成为一个热门的焦点，越来越多的被学者、教育教学工作者、政府部门工作人员等讨论、研究。探索信息化下教育改革的道路，必将会为我国经济实力、科技实力和综合国力的显著增强带来无限生机
2、。 关键词：信息化； 教育变革；挑战；应对措施3引言当信息技术，特别是网络技术、多媒体技术和信息高速公路迎面袭来时，我国社会、经济、科学、文化、教育、卫生、等方面也发生了日新月异的变化。为适应及有效的利用高速发展的信息技术，我国教育必将迎来深刻的变化，而这绝不简单表现为教学中使用计算机网络这么简单。因此，我们既要适应信息化时代的教育变革，又要采取积极有效的措施，迎接这一挑战。本文从信息化对教育变革的影响着手，深入分析了面对信息化下的教育变革所带来的挑战，并提出了及时采取的几点相应措施。1、信息技术对教育产生的影响1、对教学过程的影响新媒体、新技术特别是计算机在教育中的运用，势必会对教学过程产生
3、深刻的最影响。下表综合地给出了以计算机为基础的各种媒体与技术能够引发的各个教学环节模式的变化。需要说明的是，新媒体和新技术不过是为新的教学模式产生提供了条件和依据，赋予了教师在教学过程中更广泛的选择余地和更丰富的创作空间。至于每位教师在具体的课程内容中究竟采用哪种媒体、哪种策略、哪种方法和哪种模式，则需要各位教师根据自己专业的特点，自己授课对象的特征以及有关学习理论和认知理论的一般原理去选择、设计和决定。这个过程最不可缺少的仍是每位教师对于媒体和技术的理解和他们各自创造性的发挥。2、对学习方式的影响由于信息技术的发展，人们的生活方式和工作方式正在发生着变化，随着电脑、网络终端步入家庭，未来家庭
4、可能成为生活、学习和工作的场所。一、学习方式的变革互联网可以向孩子们展示各种社会层面、各种价值观念、各种知识结构和各种生活方式以及在我们这个星球上任何流行的东西。校园文化的排它性和学习内容的单一性已经不是一个问题，一个学生完全可以从互联网上学到比课本内容更新、频率更高、速度更快的知识和信息，学习者不仅扩大了选择范围，而且完全可以根据自己的兴趣和爱好不去选择学校规定的授课内容或社会约定俗成的知识结构，甚至与父母耳提面命的道德观和价值观唱反调，而去选择那些没有经过成人指导的，也许连成人都很陌生的、尚未掌握的甚至激烈反对他们接触的信息。现代技术的发展对这一传统的教育方式和学习方式提出了挑战，以往的教
5、师指导下进行的课堂学习方式将变成“以学生为主”的探索性学习方式。孩子们可以借助各种先进的媒体和技术学习如何有效地处理信息，如何有效地交流信息，这比单纯地学习知识更加重要。二、信息技术对传统的阅读、写作与计算方式所产生的影响1、阅读方式的变革（1）从文本阅读走向超文本阅读。自从印刷技术产生以来，人类已经习惯于阅读文本和从各种图书资料中查找所需信息的工作与生活方式。文本中知识与信息只能按线性结构来排列，因此阅读与检索的速度和效率有着不可逾越的界限。在“知识爆炸”的严重挑战面前，人类如何超越这一界限？“电子书刊”的出现给人类带来了福音。在电子书刊中，知识间的联结不再是线性的，而是4网状的，可以有多种
6、联接组合方式与检索方式，从而打破了传统文本单一的线性结构，向人们展示出全新、高效的超文本阅读与检索方式。（2）从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物。传统阅读材料是文字媒体，在电子读物中阅读对象则从抽象化的文字扩展为文字、图像、声音、三维动画、视频等多种媒体。这就是信息时代的“超媒体”阅读。这种近乎“全息”的跨时空阅读方式，使阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了阅读的兴趣和效率。2、写作方式的变革（1）从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入。计算机文字处理系统的出现和日益完善，极大地提高了人类写作的效率，这不仅表现在文字录入的速度快，更重要的在于功能的扩展使电子写作具有极大的灵活性，可以随意抄写
7、、复制、增补、删除等，这就大大节省了人类耗费在写作中极为庞大的重复性劳动，这是对人类精力乃至生命的节省。（2）图文、声形并茂的多媒体写作方式。印刷时代的写作是以文字的写作为主，有的图书中杂着专业符号和插图。而电子媒体的写作中，符号、图像、声音乃至三维动画、视频的出现和使用则越来越频繁。这种“多媒体”的写作形式对于作者与读者之间的沟通、交流和相互理解在现代与未来社会中将越来越普及，甚至成为中小学教育中开设和考核的必修课。（3）在与电子资料库对话中阅读与写作的一体化。当超文本、超媒体的电子读物和依靠信息高速公路四通八达的网络建立起来的环球巨型资料信息库出现以后，以往作者与读者之间的鸿沟被打破了，读
8、者根据自身需要所调阅与组合成的许多文本结构都是前所未有的，因而，属于读者的“创作”成果，这种读者与资料库之间的人机对话，显然是信息社会中一种极其重要的阅读写作能力，而支撑这种能力的则是更加灵活、开放，也更加复杂、高效的现代意识与现代思维。这种新思维方式又将外化成更加智能化的人机一体化的阅读写作方式，由此开拓越来越广阔的创作时容，并呼唤与此相适应的未来教育模式。3、计算方式的变革（1）从数学计算走向用基二代码和二进制的数字化模拟和高速运算。当计算机的应用深入和扩展到社会生活各个领域之后，迫使人们去探究数字与数值计算同社会生活各方面的联系与转化，这就大大拓展了计算的概念，并使整个社会生活越来越“数
9、字化”。计算机设计思想的基石是以“比特（bit）”（信息的最小单位）为支点的“基二代码”，因此在任何领域的问题要想交给计算机解决，必须先将其转换为能够用 0 和 1 这两个数字来表示的“计算机语言”。由此可见，计算机应用研究的实质，就是探讨如何用基二代码和二进制来表达各个领域要解决的难题，并对该领域进行数字化模拟。（2）文字的数字化使计算机从技术上升为文化，并使传统文化教育的三大支柱（读、写、算）融为一体。文字数字化可以看作计算机步入人类生活各个领域的一个重要的奠基石或里程碑。此后，文字所表达和描述的世界都可以转化不二进制的计算机语言。而计算机也开始从技术上升为文化。至此，作为人类传统文化三大
10、支柱的读、写、算，在计算机语言文化中不可分割地融为一体了，这对未来社会与未来教育的挑战和促进是可想而知的。（3）图像、声音、影视的数字化使人类进入了“虚拟现实”中的计算机仿真世界，并使数字化成为人类把握历史、现实与未来的一种重要的文化方式、生存方式和教育模式。5三、教育信息化与教育变革1、信息技术为人类构建了一个教育社会信息社会的出现是 20 世纪末。它对未来社会产生的重大影响之一，是为人类建构了一个教育社会。信息的数字化引起了传播的一场深刻革命。这场革命的突出特点是多媒体系统和互联网的问世。这些新技术正在越来越深入地渗透到社会的所有领域。信息技术的发展可能是社会成员接触非正规教育的一个实际的
11、手段，并针成为教育社会中一个极为重要的传输工具。在教育社会中，将对不同学习阶段进行彻底的重新思考，特别是新技术的发展，应促使人们从终身教育的角度重新考虑教育系统的地位和职能。联合国教科文组织在评价教育系统采用新的信息技术时认为：“这是一个决定性作用的利害攸关的问题，而且十分重要的是学校应处于影响整个社会的深刻变革的中心地位。”毫无疑问，个人获取信息和处理信息的能力对自己进入职业界和融入社会及文化环境都将是个决定性的因素。教师应果断地站在变革的前沿，对这种知识加以组织。实践表明，最好的技术如果没有与使用这种技术相应的教学，它在教育环境中就毫无作用。我们还要向教师宣布这些新技术给认识过程带来的深刻
12、变化，对教师来说已不再只是教学生学习的问题了，而且还要教学生生活，寻找信息，并使这些信息相互联系起来，还要以批判的精神对待这些信息。2、教育改革的方向（一）期望状态下表列出了当前与革新后的教学模式和策略。表 2：当前的教学模式和策略 革新后的教学模式和策略教师引导 学生探索说教型 交互型单科脱离情境 交叉综合学科带实际情境个体学习 协同学习、小组合作教师作为的布施者 教师作为帮促者事实性知识与分离技术的评价 基于绩效性面向过程的评价教学集中在教学楼内 分布在不同的地点教学与社区分离 以社区、工作为依托教学是就业前的行为 学习是终身的事业固定的教学时间和地点 随时可以进入 时间、地点可更换的学习
13、真实的教室 虚拟的教室政府办学 多种教育渠道：国家、集体、个人（罕学院）（二）可能改革的方向1、可能的方向我们现在正处于即时通信时代，有存储世界上所有信息的能力，并且几乎使地球上差不多任何人以任何方式即刻获得这些信息。这样就使我们可以用简单、新型、交互、愉悦的学习技巧将他们的才智与世界上最好的专家联接起来。将这一工作具体化成简单的模式，使之能以适合每个人自己风格的方式很容易地将任何东西教给每个人。6信息技术的发展为教育改革提供了条件。我们必须探索寻求适合每个个体的学习类型，并让他们享受到学习乐趣，鼓励每个学生建立起自尊，而自尊对每个人的成长与发展是至关重要的。因此教育改革应沿着如图 1 所示的
14、方向进行。2、改革教育的技术路线传统教育所给予的恰恰是与学习对立的东西，不是让孩子自己构筑意义，而将意义强加给他们，使得有效的教育过程成了在生产线上安装零件的知识灌输。教育改革的关键是在于驾驭新技术，而技术的深度整合，是我们所学的教育改革的技术路线。如果采用高技术而处于低层次的教学方法，这种高技术就不能发挥它应有的效能。如果教学环境一定，革新教学方法也是有效的。（三）改革的策略选择及教育理论以创新教育为改革的前提。改革的策略应为多元化文化观。今天的教育正在从客观主义向建构主义方向过渡。客观主义其核心是以课堂、课本、教师为中心。教师作为知识的布施者。教育在很大程度上已经类似于不断衰微的工业生产方
15、式；分成各个学科，按单元进行教学，按年级排列并由标准化考试控制的装配线式课程，这不再反映我们生存于其中的世界。建构主义其核心内容可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果的有力支持，从而成为各级各类学校深化教学改革的指导思想。我们可以看出，改革的策略选择是根据对学生的发展需要而确定的。四、我国教育信息化现状及发展（一）信息化与教育信息化1.教育信息化的六要素信息化是人们追求或推动一个系统中信息资源利用和信息技术应用的过程，它包含四个方面的含义：信息资源应是信息化的核心；信息资源的利用与信息技术的应用
16、是信息化的目的；信息网络是信息化的基础；信息化应有与之对应的保障机制。作为一个特定行业的信息化，教育信息化主要包括六个要素，其中，信息网络是基础，信息资源是核心，信息资源的利用与信息技术的应用是目的，而信息化人才、信息技术产业和信息化政策、法规和标准是其保障。右图说明了这几个要素之间的关系。2.教育信息化是一个社会过程教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新教育形态信息化教育。教育信息化的特征是什么？从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。从教育上看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协
17、作性。教育设施和教学手段改变了，教学方法和教学模式也必将要革新，而教育模式的改变首先取决于教育思想和教育理念的改变。在传统的教学活动中，教师是教学活动的主体，知识是由教师传授给学生的。而新的教学观念是：教师是学生学习活动的指导者和帮助者，知识是由学生根据自己头脑里的认知结构而自主建构的。这是一种全新的教学理念，正好适合于指导信息技术环境下的7教与学。因此，教育信息化除了带来教育思想、教育手段和教学方法的革新外，更主要的是带来教育教学模式的改变，它必将是一种革命性的改变。（二）我国教育信息基础设施建设1.国家教育信息基础设施建设教育信息基础设施建设包括中国教育科研网（CERNET）的建设、地区性
18、城域教育信息网络建设和校园网络建设。目前，CERNET 的建设已具有一定规模，主干带宽基本达到 622Mbps，本科以上层次的大学几乎都已直接接入 CERNET，在大学的教学和科研中已经起到了十分重要的作用，同时也为 38 所网络教育试点大学的网络教育提供网络支撑。另外，很多地区的教育城域网或直接接入CERNET，或通过电信、广电接入 CERNET，进而也有一批中小学直接接入CERNET。2.中小学校园网环境建设中小学校园网络要建设的内容很多，除了网络主干建设（包括信息中心建设和布线系统建设）外，还有如表 3 所示的一些典型项目。在有限经费下，何者先建设？学校应根据经费、现有基础及人员情况详细
19、分析需求和约束条件，选择合适建设项目。表 3 中小学校园网络建设的典型项目、用途及约束条件序号 建设项目 主要用途 约束条件1 学生电子阅览室 学生探索学习 教学资源2 计算机网络教室 计算机教学 教学安排3 视频/课件点播系统 课堂教学、探索学习 教学资源、网络带宽4 多功能教室互联 其他学科的课堂教学 教学观念、应用技能、教学资源5 教师电子备课室 教师备课 教学观念、开发技能6 学校办公网 教学管理 管理机制7 虚拟图书馆 教师教学科研 教学观念、研究方法8 学校网站 信息发布 通信费用、网站维护、信息更新9 基本 Internet服务 师生掌握网络技能 应用机会注：“建设项目”是校园网
20、主要功能的设计基础，“主要用途”是指最直接的应用，而不是唯一的应用，“约束条件”是指在有合适经费投入、并能确保网络畅通的情况下影响其应用的主要因素8据目前的估计，全国中小学开展信息技术教育的学校近十万所，每年接受信息技术教育的学生近 5000 万人；拥有计算机 300 万台，计算机教室近 15 万个，建立校园网的学校近 5700 多所。根据有关调查显示，目前中小学校在信息化建设上具有如下主要特点：大多数学校拥有计算机；现代教育设备以电脑幻灯最为广泛；多媒体网络教室的建设还不够普遍；多数学校对校园信息化建设的资金投入在 50 万元以上；在校园网络建设中，突出的问题有设备不配套，缺乏教育资源库，缺
21、乏多媒体点播功能；相当多的学校仍不能大规模上网。（三）教育信息资源的建设1.学校教育信息资源建设的途径从学校的角度看，庞大的资源到底如何建设？从国外资源建设的经验中发现，要走引进与自主建设相结合的路，联合多方面的力量，共同建设资源。一般有二种途径：第一是链接。将学校的服务器与 Internet 上大量免费的教育教学资源网站进行链接，直接实现教育教学资源共享。第二是镜像。通过与 Internet 上一些高水平、高质量的教育资源库建立全部或者部分的镜像，以获取更新、更专业化的资源。2.教育信息资源的分类按传统的辅助教学类型，教学资源可分为：讲解演示型、操作练习型、个别学习型、仿真模拟型、启智游戏型
22、、问题求解型、发现学习型等。按资源应用的目的，教学资源可分为：多媒体教学资源库、图书情报信息库、管理信息库、动态综合信息库。按产品类型，教学资源还可分为单机版和网络版等。3.教育软件与资源的现状根据有关调查，目前中小学教学软件与资源的应用情况呈以下特点：学校运用软件或课件教学的情况并不是很普遍；学校使用各公司生产的教育软件较少；学校经常使用的教学软件主要是计算机学习类软件、学科辅助教学类软件、课件制作平台类软件；学校信息化建设中最大的问题是教学资源不丰富，目前的信息化仍不能解决教学中的一些实际问题。面向教育机构的软件一般是以定制的为主，少量可以是产品化的。这类软件由于系统内容复杂，需要投入的人
23、力物力多，开发难度大，一般是规模较大的公司做，从知识产权的角度看，它还是比较有利的。从今后发展的角度看，网络版是发展方向，但是，就我们国家的发展状况看，单机版短时间内还不可能被淘汰，而且在一定的时间内市场会很大，这主要取决于我国网络化发展的速度。（四）信息技术教育应用1.信息技术教育应用的有效措施教学资源的利用与信息技术的应用是整个教育信息化建设的根本出发点。结于一个学校来说，建好的校园网却没人用，这无疑是校园网建设的最大失败。无论何人，在网络性能、带宽和资源均有保障的前提下，要有效应用网络，还有三方面的因素：应用网络的兴趣和动机、应用网络的基本技能、有足够的机会和时间。因此，要让管理干部、学
24、科教师和学生都充分使用校园网，可以从这三方面来考虑。92.课程整合是信息技术教育应用的新阶段所谓“课程整合”，就是要把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。它是一个长期而艰巨的任务。然而，随着课程整合实验的深入进行，必将提高教师使用现代技术的意识和现代教育观念，大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动中小学教育改革的进程。（五）教育信息产业1.教育信息化带动教育信息产业发展由于受我国经济教育发展水平所限，单纯依靠基础教育自身的力量和国家的投入来发展信息化教育是不现实的。因此，在我国教育信息化过程中，需要高等学校、科研院所和相关企业，甚至整个
25、社会来共同参与。未来的方向是在教育主管部门的引导下，发挥大企业、大公司的技术和资金优势，支持一批有实力与经验的企业参与网上学校、校园网络以及网上教育教学信息资源库的建设。教育信息化的主要基础设施是各学校的校园网和一些区域性的教育信息网络和数据中心。目前许多企业都已参与校园网的系统集成和教学资源或教学软件的开发，近一段时间以来，有一批企业相继推出了各种各样的校园网解决方案、教育教学支撑平台和管理平台等。从发展的角度来看，很快会涌现出一批校园网应用服务的提供商，而校园网应用服务或教育信息服务是未来教育信息企业的主流。2.教育信息产业的发展趋势从我们现在了解的企业为教育信息化服务的产品中，属于重复开
26、发的产品太多，例如，几个大公司几乎都有自己的校园网管理平台、多媒体教学平台、视频点播系统等，除了名字不同，其功能、应用对象等基本都是类似的，很难看出各自的特色是什么。从现在几个管理和应用平台看，在技术上是没有太大的问题，关键是应+用，有些功能很多，可是真正常用的功能就只有那么多；从开发商的角度看，是希望用先进的技术来为教育服务，引导教育信息化能够与信息技术同步发展；但是，事实上，从教育应用的需求看，教育信息化并不需要先进的技术支持，而首先需要的是稳定和可靠的技术。试想：当教师在进行实际课堂教学时，使用了不够稳定的技术，等解决了技术问题，下课时间已经到了，怎么办？所以，那种希望把先进的技术用于教
27、育的想法是好的，但是并不现实。作为教育信息企业，首先，其产品研发必须以市场需求为导向，积极研究国内具有代表性的信息化应用模式，包括适合西部落后地区、中等发达地区及沿海发达地区等，开发高中低档次的教育产品；其次，解决方案以国家信息化建设标准为导向，从实际应用出发，结合不同地区及学校的经济投入水平建立高中低的应用模式，为不同经济基础的用户提供量身订制的校园信息化解决方案，包括信息化环境建设及师资培训方案等；第三，教育信息企业应具备教学研究的能力，熟悉教学实验项目，能为用户提供专业的顾问指导；第四，教育信息企业应具备到位的服务能力，为用户提供优质高效服务，包括教师培训、实验指导等。在教育信息化过程中，学校需求的不只是产品，需要的是整体应用方案，因此在选择产品时除了要考虑产品质量、产品价格及售后服务，还要考虑产品供应商的方案及解决应用问题的能力。学校会更加看中具备综合实力的教育信10息企业，并与之建立深层次合作关系，各施所长，共同推进教育信息化建设，培养创新人才。参考文献1、黄荣怀、教育信息化助力当前教育变革机遇与挑战，中国电化教育.总第 288 期.2011.1。2、国家中长期教育改革和发展纲要。3、王晓丽.信息化时代的教育及其变革 。4、黄柳英：信息技术教育与教学融合的思考 。5、焦建利：“深度融合”彰显信息技术的效益 ， 中小学信息技术教育2012 年 05 期。
