1、 1 秘书基础写作 课程教学大纲 一、课程基本信息 1.课程代码： BSec0050 2.课程名称 /课程英文名称： 秘书基础写作 /Secretarial Basic Writing 3.课程 类型：专业 必修课 4.课程适用 层次： 本科 5.课程 主要面向专业 ： 秘书学 6.总学时： 48，其中实验（实 践）教学学时 ： 0 7.学分： 3 8.修读该课程应具备的基础知识条件：无 二、 课程 概述 秘书基础写作是秘书学专业必修的一门专业基础课，具有理论性、实践性和应用性。开设本课程，旨在培养学生创造性思维，掌握写作的基本规律，并通过多种严格的写作训练，有效地提高学生自身的写作能力，为秘
2、书学专业其他写作课程的学习奠定基础。 三 、 课程教学 目标 （括号内是秘书学专业对应的培养要求） 本课程要求学生达到以下要求： 1.学习文体写作的基本知识，把握写作思路和文体思维特征；（ 2.2） 2.掌握文学文体的基本文体意识和写作规范； （ 2.2） 3.掌握学术论文的基本文体意识和写作规范；（ 2.2） 4.掌握新闻文体的基本文体意识和写作规范；（ 2.2） 5.通过阅读范文，加深对所学文体的全面认识；（ 2.2） 6.进行有效的写作训练，提高语言表达能力和写作能力。（ 2.23.1） 四、教学内容与课时安排建议 单元 序号 教学内容 建议学时 课程目标 备注 合计 其中 1 2 3
3、4 5 6 理论 学时 实训（践） 学时 单元一 导论 走向非构思问题思维的艺术境界 3 3 单元二 诗歌的写作 6 6 单元三 散文的写作 6 6 单元四 小说的写作 6 6 单元五 学术论文的写作 6 6 单元六 文艺批评的写作 3 3 2 单元七 消息的写作 6 6 单元八 通讯的写作 6 6 单元九 报告文学的写作 6 6 总计 48 48 五、 教学内容及要求 单元一 导论 走向非构思文体思 维的艺术境界（ 3 学时） （一）教学内容 1.文体思维与文体思维学 2.非构思文体思维能力的形成 （二）课程重点、难点 1.文体意识的建构 2.文体写作主体性建构 3.文体写作思维操作模型的建
4、构 （三）课程教学目标 1.了解文体思维的概念与构成 2.熟悉非构思文体思维的概念 3.建构非构思文体思维能力 单元二 诗歌的写作（ 6 学时） （一）教学内容 1.诗歌文体意识与文体思维特征 2.诗歌文体写作思维能力的训练 3.课堂作业与课后活动 （二）课程重点、难点 1.意境的建构 2.韵律节奏的把握 3.诗歌写作中的 写作文化（写作智慧）的把握 （三）课程教学目标 1.学习诗歌写作的基本知识 2.掌握诗歌的基本文体意识和写作规范 单元三 散文的写作（ 6 学时） （一）教学内容 1.散文的文体意识与文体思维特征 2.散文写作文体思维能力的训练 3.课堂作业与课后活动 （二）课程重点、难点
5、 1.韵致情味的营造和本色的把握 3 2.散文写作中的写作文化（写作智慧）的把握 （三）课程教学目标 1.学习散文写作的基本知识 2.掌握散文基本文体意识和写作规范 单元四 小说的写作（ 6 学时） （一）教学内容 1.小说的文体意识与文体思维特 征 2.小说创作文体思维能力的训练 3.课堂作业与课后活动 （二）课程重点、难点 1.反讽基调的把握和情节的安排 2.小说写作中的写作文化（写作智慧）的把握 （三）课程教学目标 1.学习小说写作的基本知识 2.掌握小说的基本文体意识和写作规范 单元五 学术论文的写作（ 6 学时） （一）教学内容 1.学术论文文体意识与文体思维特征 2.学术论文写作的
6、文体思维特征 3.学术论文写作思维能力的训练 4.课堂作业与课后活动 （二）课程重点、难点 1.将自己的学术观点展开成一个思想与话语的网络 文章 2.将学术论文 的赋形思维的“重复”与“对比”的思维操作模型化为对文章的基本观点的“分析”与“综合”的思维操作技术，将写作智慧化为写作思维的操作技术 （三）课程教学目标 1.学习学术论文写作的基本知识 2.掌握学术论文的基本文体意识和写作规范 单元六 文艺批评的写作（ 3 学时） （一）教学内容 1.文艺批评的文体意识与文体思维 2.文艺批评写作的文体思维特征 3.文艺批评文体思维能力的训练 4.课堂作业与课后活动 （二）课程重点、难点 1.运用分析
7、与综合的思维操作对批评者的批评观点进行展开、论证 2.对作家、艺术家的创作 意图、艺术特色、写作文化的洞察与发现 （三）课程教学目标 1.学习文艺批评文章写作的基本知识 2.建构文学与艺术批评文章的基本文体意识和写作思维操作模型 4 单元七 消息的写作（ 6 学时） （一）教学内容 1.消息的文体意识与文体思维特征 2.消息写作思维能力的训练 3.课堂作业与课后活动 （二）课程重点、难点 1.消息的文体规范与文体写作思维操作技术 2.消息新闻价值的发现和新闻写作策略选择 （三）课程教学目标 1.学习消息的基本知识 2.掌握消息的基本文体意识和写作规范 单元八 通讯的写作（ 6 学时） （一 ）
8、教学内容 1.通讯的文体意识与文体思维特征 2.通讯写作思维能力的训练 3.课堂作业与课后活动 （二）课程重点、难点 1.通讯的文体审美规范和文体写作思维 2.通讯的新闻价值的发掘、通讯的写作文化与写作策略的把握 （三）课程教学目标 1.学习通讯写作的基本知识 2.掌握通讯的基本文体意识和写作规范 单元九 报告文学的写作（ 6 学时） （一）教学内容 1.报告文学的文体意识与文体思维 2.报告文学写作思维能力的训练 3.课堂作业与课后活动 （二）课程重点、难点 1.报告文学的文体审美规范和文体写作思维 2.报告文学的写作文化和写作智慧 （三）课程教学目标 1.学习报告文学写作的基本知识 2.掌
9、握报告文学的基本文体意识和写作思维 六、教学方法与策略 根据课程内容与性质，课堂教学充分运用现代多媒体技术，采用理论知识教师讲解为主，教师引导学生进行课堂讨论为辅；教学方法采用启发式、问答式教学，加强师生互动；注重范文阅读、写作练习与写作指导；采用分小组试讲、展示等方法，调动学生学习的积极性，提高学生的自学能力。 七、考核方式 本课程采取过程性考核与期末总结性考核的方式，综合评价学生完成学习目标的程度。 5 过程性 考核主要包括： 1.自学情况，考察学生自学能力； 2.课堂发言的表现、参与讨论的主动性及表现等情况进行评定； 3.课后作业，考核学生作业完成质量情况； 4.课堂考勤，考核学生出勤情况。 期末总结性考核： 期末考试，主要考核学生对知识点的掌握情况。 建议过程性考核占考核的 40%-70%，期末综合性考核占考核的 60%-30%。 八 、教材 、实验指导书 与主要参考书目 1马正平 .高等基础写作训练教程（第二版） .北京：中国人民大学出版社， 2016. 2徐中玉 .新编大学写作 .上海：复旦大学出版社， 2004. 3江少川 .写作（第二版） .北京：高等教育出版社， 2011. 4马正平 .高等写作学引论 .北京：中国人民大学出版社， 2002. 5尹德刚 .周胜 .当代新闻写作 .上海：复旦大学出版社 .2003.
